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一、我國高校學生資助體系的現狀

1.獎助學金、困難補助、學費減免、綠色通道等是高校學生資助體系的重要形式

2007年以來，各級政府和高校建立起了國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、省政府獎學金、校級獎學金、困難補助、學費減免、綠色通道等多種形式有機結合的貧困生資助體系。國家勵志獎學金是獎勵資助品學兼優的家庭經濟困難的在校大學生；國家助學金是用于資助家庭經濟困難的在校大學生；困難補助是各級政府和高校對經濟困難學生遇到一些天災、病災或家庭發生意外變故時給予的臨時性、一次性的無償資助，是高校資助政策的輔助性措施之一；學費減免是針對無力交納學費、家庭經濟特別困難的大學生，尤其是孤殘學生、單親家庭、烈士子女、少數民族等實施的資助政策；綠色通道是由國家教育部、發改委、財政部規定各高校都必須建立的助學制度，其目的是為了確保家庭經濟困難的大學新生能夠順利入學。

2.社會資助是高校學生資助體系的有益補充

高校可以通過社會組織和個人捐贈資金等分別設立獎（助）學金，很多高校充分利用校友力量設立了一些校友基金、企業獎（助）學金、名人獎（助）學金等，這些社會資助有力的補充了高校的資助工作。

二、高校資助工作的德育功能

1.高校學生資助工作德育功能的內涵

高校學生資助工作的德育功能是指高等學校在開展學生資助工作的過程中，對青年大學生的思想品德教育和培養工作的作用及影響，主要體現在對學生的誠信教育、感恩教育、法律意識培養等方面；同時，學生資助工作傳遞著社會責任感和公德心，它不僅使青年大學生在物質上、精神上獲得雙豐收，而且還要求他們逐步樹立感恩心態、濃厚的社會責任感和高度的社會公德心。

2.高校學生資助工作與德育工作的關系分析

作為高校，幫助貧困生緩解經濟壓力，使其順利完成學業，這是資助工作的根本所在；而大力加強對貧困學生的教育與引導，促進學生的全面發展，滿足困難學生長遠的深層發展需要才是資助工作的終極目標。高校資助工作與德育工作相輔相成、缺一不可。一方面，高校學生資助工作是德育工作的重要載體，對德育工作具有重要的影響作用。首先，高校資助工作的中心就是幫助大學生完成學業，體現了黨和國家、高校等對他們的關懷和支持，這有利于培養青年大學生的感恩意識和奉獻意識；其次，高校資助政策的內容、實施及評定過程具有導向性，這有利于培養青年大學生刻苦學習、自強不息的優良品質，有利于培養青年大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀；最后，學生資助工作是高校開展德育工作的重要平臺。在進行學生資助工作時開展的勵志教育、誠信感恩教育、法律教育等，有利于大學生德育工作的實施。另一方面，高校德育工作的水平制約著資助工作的健康發展。學生資助工作的淺析德育功能在高校學生資助工作中的實現

三、高校學生資助工作德育功能的實現路徑

1.加強誠信教育，以誠修身，以信立業

突出感恩教育，感恩于心，踐諾于行作為高校，有責任、有義務幫助貧困大學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們艱苦奮斗、誠實守信的良好品質，培養他們立志成才、回報祖國的感恩意識。如泰山醫學院積極構建以誠信做人、誠信貸款、誠信還貸、誠信交費等為主要內容的誠信教育體系，每年通過“誠實守信，從我做起”征文活動、“廉潔從學、誠信守法”演講比賽、印發《致貸款畢業生的一封信》等一系列舉措引導學生“以誠修身，以信立業”。另外，還通過一系列的主題活動突出了感恩教育，努力營造出了感恩教育的輿論環境和氛圍，培養了貧困學生感恩于心、踐諾于行的良好素質。

2.突出勵志教育，扶貧扶志，立志解困

高校應從促進教育公平、培養合格人才和建設和諧校園的角度進一步深化“學生為本，資助德育”的工作理念，將助學與德育、扶貧與勵志有效結合，把對困難學生的經濟幫扶轉化為對他們的理解、幫助、尊重和激勵，滿足他們的現實需要、精神需要和自我實現的需要。目前高校開展的國家獎學金、國家勵志獎學金、省政府獎學金的評選為大學生思想政治教育提供了一個非常好的教育契機和教育載體。如泰山醫學院每年召開優秀學生表彰大會，對獲得國家獎學金、國家勵志獎學金、省政府獎學金的學生進行表彰獎勵；遴選優秀貧困大學生組成“優秀學生事跡報告團”，面向全體學生作先進事跡報告；在全體大學生中開展“勇于登攀•立志成才”征文活動，并將獲獎文章編輯成冊，印制了《登攀》文集。通過宣傳優秀經濟困難學生在艱難的求學歷程中與困難抗爭的典型事跡，教育、引導廣大經濟困難學生自強自立、奮發進取。

3.加強心理健康教育，幫助學生健康成長

當前高校的貧困大學生或多或少的都存在一些心理問題，因此，除了對貧困大學生進行經濟資助之外，高校還應該充分發揮心理健康教育體系的作用，多措并舉解決大學生的心理問題。如泰山醫學院以大學生心理健康教育中心為依托，組建了一支“四方結合”的專兼職心理教育咨詢隊伍；構建了學校—院系—班級—寢室“四位一體”的心理健康監護網；創建了閱讀療法——讀去心病、音樂療法——聽祛心病、朋輩輔導——訴祛心病、心理咨詢——醫祛心病“四法互補”的心理健康教育模式。這些措施有效地解決了貧困大學生的心理問題，有利于他們健康快樂的成長。

4.開展職業生涯規劃，加強就業指導教育

高校應當建立健全貧困大學生家庭情況檔案，從大學一年級到實習畢業全程跟蹤指導貧困大學生進行職業生涯規劃，幫助他們全面客觀地自我剖析和定位，了解所學專業，揚長避短，樹立正確的擇業觀。在當前嚴峻的就業形勢下，高校既要幫助貧困大學生解決經濟上的困難，還應該幫助他們認清自我、調整心態、合理定位，正確處理好就業與擇業的關系，樹立“先就業，后擇業”的觀念，平時注重實踐，努力提高就業技能，才能為貧困生最終走向社會、走向未來奠定堅實的基礎。貧困大學生是國家的寶貴財富，各高校應該高度重視他們的德育工作，充分利用學生資助這個平臺，既要對他們進行經濟資助，又要對他們進行精神資助，以提高他們的綜合素質，培養他們早日成才。

作者：宋洪濤孫愛玲單位：泰山醫學院學生工作處