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一、德育方法的整體性

德育方法具有整體性，那么什么是德育方法的整體性呢？德育方法的整體性是指，為了發(fā)揮德育方法的整體綜合成效科學(xué)正確的處理德育教育系統(tǒng)各個(gè)因素之間的關(guān)系以及德育方法之間的關(guān)系。德育活動(dòng)分為六個(gè)部分，他們是相互聯(lián)系相互制約的整體，分別為：德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理和德育評(píng)價(jià)。德育方法是與其他五個(gè)部分是一體的，它不應(yīng)該游離于德育整體系統(tǒng)之外，而是應(yīng)該發(fā)揮他在整體中、系統(tǒng)中的作用。德育方法改進(jìn)創(chuàng)新是必須考慮是否適合其他德育活動(dòng)的部分，根據(jù)其在整體中的作用，對(duì)德育方法進(jìn)行調(diào)整，使之在整體中發(fā)揮作用。

二、德育方法的多樣性

德育方法具有多樣性的特征，在日常的實(shí)踐活動(dòng)中，在德育教育的教學(xué)活動(dòng)中，德育方法一般可以分為以下幾類：以教師上課直接灌輸課本知識(shí)為主的方法，例如，面對(duì)面談話、上課直接講授、分組討論、組織辯論演講競(jìng)賽等；以外在典型事物的特殊特征為主的方法，例如，典型事示范、電視節(jié)目、影視資料、表演等；以實(shí)際活動(dòng)操作為主的方法，例如，社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查訪問、參觀考察、常規(guī)訓(xùn)練、大型活動(dòng)等；以品德評(píng)價(jià)為主的方法，例如，表揚(yáng)鼓勵(lì)、評(píng)比三好學(xué)生，優(yōu)良作業(yè)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲制度的制定等。德育方法具有多樣性的特征，而在傳統(tǒng)的德育活動(dòng)中，教師一般會(huì)選用直接灌輸?shù)姆椒ǎ]有考慮是否達(dá)到了德育教育的目標(biāo)及其學(xué)生是否消化吸收甚至應(yīng)用到生活中去。

三、德育方法的實(shí)踐性

“道德根本上是實(shí)踐的”這是所有人的共識(shí)，因此我們可以認(rèn)為德育的根本上也是實(shí)踐的。在生活德育中，德育要始于生活，要善于在基本的生活中充分挖掘教育的價(jià)值，同時(shí)呢德育還應(yīng)該高于實(shí)踐，要考慮到生活的發(fā)展性和未來性。在對(duì)中學(xué)生的教學(xué)過程中要實(shí)踐性為根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)，德育方法一定要方法一定要放到特定的課堂實(shí)踐中去檢驗(yàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生正處于世界觀人生觀價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還沒有形成。所以在學(xué)校的德育方法的研究創(chuàng)新中，一定要注意是否適應(yīng)青少年的自身需要，有極其重要的作用。德育方法創(chuàng)新迫在眉睫。同時(shí)西方發(fā)達(dá)國家在長期的教育實(shí)踐中積累了較豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)適應(yīng)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的德育工作提供了參考路徑。在對(duì)學(xué)校德育創(chuàng)新研究中可以取其糟粕，吸取精華，是更加適應(yīng)中國學(xué)校教育的目的。

作者：于麗榮單位：河北大學(xué)馬列研究部