小學信息技術電子板報教學中德育滲透
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摘要：新時代背景下的小學信息技術教學要求越來越嚴格，其中技術知識學習是第一步，在此基礎上教師還需要關注學生對操作技能的學習以及實踐，保障學生能夠樹立良好的信息倫理道德意識以及信息意識，逐步提升學生的學習能動性。其中德育教育工作的全面滲透及有效落實不容忽視，教學經驗比較豐富的教師開始著眼于電子板報教學這一核心環節，積極滲透德育教育工作，引導學生自由分析、大膽想象，凸顯學生的主體地位，保證學生能夠在教師的指導下獲得更多的收獲和成長。
關鍵詞：小學信息技術；電子板報教學；德育教育
小學信息技術電子板報教學的實踐性和應用性比較強，學生需要在學習理論知識的同時進一步提升自身的綜合素養。教師需要站在學生的角度關注學生的個性化成長及發展要求，促進學生德智體美勞的全面發展，其中德育教育的合理滲透非常關鍵。教師需要注重對細節要素的進一步分析以及研究，拓寬學生的知識視野，讓學生主動接觸不同的學科知識，進而實現個人學習能力及水平的穩步提升。
（一）踐行素質教育
小學信息技術教學的難度系數相對偏高，目前的教育教學經驗比較少，還未構建科學完善的教育體系。教師需要投入更多時間和精力，關注對不同教學板塊的深入分析及研究，激發學生的學習能動性，其中德育教育的全面滲透非常關鍵，這一點符合素質教育的本質要求，對這一現代化育人理念的有效踐行有非常重要的影響。傳統的教育教學模式備受詬病，教師無視德育教育資源的合理利用及配置，德育教育滲透質量不夠理想，學生還沒有養成良好的學習行為習慣，無法樹立正確的信息意識，個人的信息技術成績不夠理想。如果教師能夠著眼于電子板報教學來調整教學思路，掌握科學可行的教學策略，全面滲透德育教育元素，那么對全面踐行素質教育將會有重要的影響，學生也會因此獲得更多展示自我的機會，實現個人學習能力及水平的穩步提升。
（二）促進學生的全面發展
學生是課堂教學中的主角，教學活動的開展需要以學生為中心，學生的個性化成長及發展非常關鍵，這一點要求教師始終堅持以人為本的育人理念，逐步夯實學生的學習基礎。德育對學生綜合素養的提升有重要的影響，如果教師能夠以小學信息技術電子板報教學為載體積極滲透德育教育元素，那么對學生的全面成長及發展將會有重要的影響。學生也能夠在自主學習的過程之中主動跟上教師的步伐及節奏，提升個人的動手能力及理論水平，真正實現舉一反三和學以致用。教學經驗豐富的教師也會以學生為中心，關注學生的個性化成長及發展規律，了解學生的興趣愛好，采取針對性的教學策略，充分發揮小學信息技術電子板報教學的指導作用及價值，確保德育教育的全面滲透以及有效落實，讓學生在自主學習的過程中產生源源不斷的學習動力和自信心。
（三）打造高效課堂
新課改要求教師圍繞學生開展教育教學活動，關注學生的真實訴求，主動打造高效課堂，實現教育資源的合理配置及利用。德育教育是素質教育中的重要組成部分，以學生道德修養的提升為終極目標，如果教師能夠靈活利用多種教學策略和教學技術，主動分析新課改之后小學信息技術電子板報教學中的重點以及難點，抓住不同教學板塊之間的邏輯聯系，真正實現環環相扣，那么對學生的知識學習和社會實踐將會有重要的影響。課堂教學質量和效率有了明顯的提升，學生會逐步變得更加自信和主動，積極跟上教師的步伐和節奏，自主學習信息技術知識，提升個人的動手能力以及邏輯思維能力。學生主動參與電子板報教學活動，實現與教師之間的緊密交流以及互動，在情感共鳴的過程中學生能夠獲得更多的收獲，實現個人學習能力及水平的穩步提升。
二、小學信息技術電子板報教學中滲透德育教育的現狀
信息技術是小學教育教學體系中的基礎學科，十分關注學生的技術實踐，教師需要掌握學生的興趣愛好，了解學生的真實收獲，深入剖析新時代背景下小學信息技術教學中的核心要求，著眼于電子板報教學來開展教學活動，凸顯學生主體地位，確保德育教育元素的合理滲透。但是有一部分教師的教育經驗不足，對信息技術的認知和理解還不夠充分，難以利用電子板報來開展教學實踐活動，教育資源的配置情況不夠理想，整體的課堂教學質量和教學效率持續下降。
（一）師資力量不足
教師是整個課堂教學中的指導者、組織者，直接影響著學生的學習興趣以及教育教學質量。對于小學信息技術電子板報教學來說，教師的主動參與非常關鍵，但是有的教師綜合實力比較有限，對信息技術教學大綱的解讀和認知還不夠深刻，忽略了對專業知識的學習以及現代化教育理念的有效踐行，對德育理論的理解還不夠全面，前期的備課工作不夠充分，缺乏科學合理的德育目標，最終導致課堂教學質量持續下降。很少有教師會在學校的指導下，通過對終身學習理念的有效分析以及研究調整自身的工作思路以及育人方向，大部分教師直接按照自己的主觀意愿以及經驗進行機械性的教學。因此一部分教育資源被浪費，教育教學質量不夠理想，德育教育工作與預期目標差距較大，學生也逐步變得比較消極和被動。
（二）學生行為習慣較差
對于小學信息技術學科來說，學生的自主參與不容忽視，如果學生能夠養成良好的學習行為習慣，自主自覺地完成學習任務，提升個人動手能力，那么課堂教學質量將會有明顯的提升。但是教師忽略了對學生行為習慣的有效引導，導致學生出現了許多行為和思維上的偏差，難以實現舉一反三和學以致用。對于小學信息技術教學來說，一部分知識板塊的理解難度系數偏高，實踐性和應用性比較強，學生缺乏自主學習的能動性，還未形成主動學習的行為習慣，因此出現了許多的問題，課堂教學質量持續下降。很少有學生能夠實現自主學習和舉一反三，學生的知識理解效果不夠理想，往往只知其然不知其所以然。很少有學生能夠自主自覺地參與到電子板報教學活動中，難以實現教學相長，教師一個人全權包辦所謂的課堂教學內容，學生自由發揮的機會很少。
（三）學生還未形成合作意識
與其他學科相比，信息技術的理解難度相對偏高，為了避免學生出現消極應對的情緒，教師需要關注學生合作意識的培養。但是有的教師直接跳過了這一困難環節，以重難點知識的簡單講解以及技能提升為核心，沒有給予學生更多展示自我的機會，學生只能夠被動地接收教師的指導，舉一反三的能力較低。很少有學生能夠結合個人的所思所學，根據自身所積累的知識以及社會實踐經驗進行分析，對所學知識的理解比較片面，活學活用的能力更是無從談起。這一點違背了德育滲透的初衷，不利于信息技術電子板報教學活動的有效開展以及全面改革，一部分教育資源被浪費，學生對這門課程提不起興趣。很少有學生能夠在合作意識的指導下自由發散思維，缺乏合作意識和競爭意識，參與小組合作的動機不夠理想，往往閉門造車，因此整體的課堂教學質量與預期目標相距甚遠。
三、小學信息技術電子板報教學中滲透德育教育的策略
（一）全面提升師資力量
為了凸顯學生的主體地位，打造高效課堂，確保德育教育資源的全面滲透，教師需要圍繞學生關注學生的學習興趣，激發學生的學習能動性，逐步提升自身的教育教學能力。教師專業知識的學習非常關鍵，小學信息技術教師需要站在宏觀的角度，立足于整個時代發展的具體進程，始終堅持與時俱進的育人理念，強化自身對信息技術知識的理解及認知，著眼于電子板報教學這一重要的渠道調整育人思路，改革教育教學模式，發展學生的綜合素養。引導學生自主實踐，保障學生能夠在學習知識以及參與社會實踐的過程之中獲得更多的收獲及成長，只有這樣才能夠確保學生意識到個人的主人翁地位。對于教師自身來說，必須要注重自我提升，主動抓住學習和深造的機會，樹立終身學習意識以及理念，在該理念的指導下自主完成教研工作以及教學改革工作。學校則需要給予教師更多學習培訓的機會，積極加大對師資力量的投入及支持力度，鼓勵教師主動外出進修學習，提升教師的綜合素養，保障教師能夠主動學習優秀的教育教學經驗，進而積極調整自身的教育教學模式。
（二）培養學生良好學習習慣
良好的學習行為習慣能夠使學生終身受益，為學生的知識學習和社會實踐打下扎實的基礎。為了確保德育教育資源的合理滲透，真正打造高效課堂，小學信息技術教師需要著眼于電子板報教學的現實條件，抓住這一教育環節的重點及難點，靈活利用各種現代化的教學策略，培養學生良好的學習行為習慣，讓學生能夠真正全程參與、全身心投入，積極主動地接受優秀思想的熏陶及感染，全面發展自身的綜合素養。比如在指導學生學習計算機基礎知識時，教師要以學生對不同開關機步驟的分析為基礎，讓學生按照具體的操作進行簡單調整，通過這種形式來強化學生對所學知識的理解及認知，延長計算機的使用壽命，更好地實現教育資源的合理配置及利用。
（三）發展學生合作意識
小組合作教學所取得的效果比較顯著，教師需要有針對性地培養學生的合作競爭意識，了解學生在小組參與過程中的真實情況，鼓勵學生自由分組，激發學生的學習能動性，夯實學生的學習基礎，確保電子板報教學能夠取得一定的成績，真正促進小學信息技術教學改革和創新。通過對多種教育資源的合理利用及配置為學生的小組合作學習以及自主探究保駕護航，學生能夠產生更強的學習能動性，在自主合作的過程中變得更加自信和主動。教師則需要圍繞學生的身心成長規律，有目的、有意識地引導學生，始終堅持激勵教育，避免對學生的簡單苛責，只有這樣才能夠發展學生的合作意識。
四、結語
在小學信息技術電子板報教學中德育知識的滲透非常關鍵，這一點十分考驗教師的基本功。教師需要關注學生的學習興趣，逐步提升自身的綜合素養，有針對性地培養學生良好的學習行為習慣以及合作精神，加強對學生的思想引導及教育，確保學生學有所獲、學有所成。
參考文獻
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作者:王淑芳 單位:甘肅省天水市伏羲路逸夫小學
