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摘要：在新的歷史時期，成人教育越來越彰顯了其意義與價值。但是，目前的成人教育還存在教育觀念、教學方法、監督機制等諸多問題。要有效解決這些問題就要端正思想，明確認識；加強教師管理；改進教學方法；建立健全成教質量監督機制。

關鍵詞：成人教育教學質量問題與對策

Thethinkingtoquestionofqualityofteachingaboutadulteducationandsolution

Abstract:Inthenewhistoricalperiod,theadulteducationmoreandmoreclearhasrevealeditssignificanceandthevalue.But,thepresentadulteducationalsohastheeducationidea,theteachingmethod,theinspectorgeneralmechanismandsoonmanyquestions.Wantseffectiveaddressingthesequestionstohavetocorrectthethought,isclearabouttheunderstanding;Strengthenstheteachertomanage;Improvementteachingmethod;Establishesbecomesperfectlyteachesthequalitysurveillancemechanism.

Keyword:Adulteducationqualityofteachingquestionandcountermeasure

在經濟全球化的今天，終身學習的理念已越來越深入人心，成人教育也隨之引起了人們極大的關注。成人教育在為社會發展培養了大量人才，創造了很好的社會效益和經濟效益的同時，也暴露出了很多問題，教學質量問題就是其中很重要的一個方面。

一、成人教育教學質量存在的問題

不容否認，成人教學質量在很大程度上存在問題，認真對這些問題進行梳理有助于我們從根本上、富有針對性與實效性的解決成人教學質量問題。

（一）教育觀念存在問題

教育觀念存在問題有多種表現，比如，一些學校只強調規模的擴大、學生數量的增加,無視自身辦學條件和師資設備狀況,盲目擴大招生,學校內部管理跟不上,有意無意中放松了對質量的把關,教學質量難以保證。[①]這是重規模、重外延式發展、輕內涵式發展的教育觀念的表現。還有一些學校不顧國家利益和社會效益,只站在本單位立場上,受經濟利益驅使,不關心培養規格和教學質量。一些學校過分強調成人教育的“成人”、“業余”的學習特點,不僅在教學和考試上對學生要求不嚴,而且在教與學的時間、課程數量和教學內容上都存在較大的“折扣”,培養規格明顯偏低。

（二）教師問題

成教教師的教學態度、教學能力等狀況直接決定著教學的質量。當前高校成人教育教師隊伍素質總體上來說是在不斷提高,但依然存在一些比較突出的問題。主要表現在如下幾方面：

1、教師隊伍不穩定

隨著成人教育規模的擴大，專職教師不足問題日益明顯。在這種情況下，有的學校或者聘請臨時的離退休教師或者聘請在讀研究生代課。同時，由于一些學校沒有把教師的成人教學計入教學工作量,沒有與評職稱、崗位津貼等掛鉤,等等,這樣很難建立相應的激勵機制,造成了現有的教師也并不熱愛成教事業，人心思動。

2、一些教師教學態度不端正

有的教師由于工作壓力大放松了對教學質量的要求，甚至認為成人教育就是簡單應付以下的教育,有些是由于情面或增加額外收入才承擔教學任務,再加上成人教育的對象比較復雜,相互之間文化底子和學習態度差距較大,難免一些老師在教學中偷工減料,缺乏熱情。此外,當前部分成人高校也缺乏相應的監督檢查機制,導致部分教師工作責任心不強,缺乏奉獻精神和敬業意識。

3、個別教師本身素質不高

有些學校把成人教育當成了高校內部各類不能勝任人員的“收容所”，甚至有的學校領導宣揚“干不好就讓你上成教”。可見，在個別學校，成教教師的素質是很難勝任成教教育教學任務的。

（三）教學方法問題

目前成人教學在教學方法、手段上采用的仍然是“注入式”,課堂上教師“一言堂”,學生被動地接受“施教”;學生的課外自修、自我發展、研究性學習滯后;多媒體教學課件的開發幾乎是空白,還是襲用以“粉筆十黑板”為主要方式;課堂教學與實踐脫節,有時任課教師和教學管理部門對學生的學習沒有明確要求,這種情況影響了教學目標的實現和教育質量。

（四）教學過程問題

一是自學環節。自學環節的優劣，很大程度上決定了面授乃至函授的質量。自學是成人教育的重要環節，占了70%的學時。作業是檢驗自學效果的有效手段之一。但實際上，有些學生未能按照老師下發的自學周歷完成作業，有些學生甚至上交復印件充數。分析其原因，有些成人教育學生工作在生產第一線，工作任務重，時間緊，確實沒有時間自學，也沒有時間參加集中面授，工學矛盾較為突出。從主觀上講，成人教學組織者采取措施不得力，甚至出現個別學生集中面授時，所發的教材根本沒有翻閱過。二是考試環節。出卷、閱卷都是任課教師。考教不分離，教師在思想上有所放松，致使有些教師面授時馬馬虎虎，不管學生是否能接受和理解，只求完成教學計劃，從而影響到了教學的質量。對于學生而言，試卷是任課教師出的，只要溝通好師生關系，學得差一點，老師也會照顧一點的，存在著僥幸心理。三是課堂管理。課堂面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的環節，通過面授可以

解決在自學中碰到的問題，理順本課程的知識，明確需要撐握的重點。本身面授的時間不長，一個學期就二十天左右，而在面授時學生出勤率不高，這勢必影響到教育質量的控制和提高。

（五）監督機制問題

一是成人教育相關法律法規缺乏。成人教育立法是國家對成人教育的有力保障和監督。伴隨著成教的發展,同時也出現了不少問題,如什么學校可以辦遠程教育,對成人學歷如何把關,文憑泛濫現象如何杜絕等問題沒有明確的標準,以及辦學資格的審查、評估和認定等等,使原有的調整成教的政策、行政法規、規章、地方性法規等顯得力不從心。二是成人教育管理評估機制匱乏。一些教育主管部門監督不力,把關不嚴,面對一些院校不看對象亂設教學點、亂辦學、亂發文憑的教育腐敗現象不能或不及時處理解決。學校教育、教學質量的狀況不能得到及時的評價,從而給那些唯利是圖,靠賣文憑牟取暴利的學校提供軟環境,相比之下腳踏實地辦學的學校卻得不到社會的認可。

二、成人教育教學質量問題的解決對策

針對成人教育教學質量問題，采取相對應的的解決對策就可以改變目前成人教學質量不佳的狀況，使成人教育教學質量穩步提高。

（一）端正思想，明確認識。

必須明確，成人高等教育是我國實施人才培養工程的一個重要組成部分，是應用型、技能型人才培養的重要手段之一。因此,我們必須牢固樹立教育質量是成人教育的生命線的指導思想，不斷提高思想認識，堅決杜絕、克服那種認為成人教育就是混文憑、甚至賣文憑的錯誤思想,要堅定地維護成人高等學歷教育的嚴肅性。同時，要處理好外延式發展與內涵式發展的關系，要努力使二者協調統一，做到寧可不擴大規模也要教學質量，或者在保證教學質量不滑坡的前提下合理擴大規模。

（二）加強教師管理

成人學員有很多對學習有明確的認識，希望所學的知識不僅具有新穎性，而且具有實用性。這就對成人高等教育的教師提出了不同于普通教育的教師的要求———成人教育不僅要求教師具有較強的專業理論知識,而且還要具有豐富的實踐經驗。成人學員具有實踐經驗,能對問題進行深入思考,他們希望老師在授課時能向學員介紹該學科的新成果、新理論,同時還要有創新,有獨到見解,善于引導學生運用所學的知識去解決實踐中遇到的問題,能置教和學于運用、研究、探討之中,使學員能進入積極的學習狀態,從而激發學員繼續學習的欲望。教師的優良品質和教學風格,可以深深感染學員,激勵他們去不斷進取和探索。因此,擁有一支高素質的教師隊伍,大力開展教學改革,是提高成人教學質量的重要因素。

首先，要認真對待教師聘任問題，要根據成人教育特點聘任教師。成人教育對象一般都在某一工作崗上，而且有一定的社會閱歷和實際工作經驗，學生希望所學的知識能夠直接聯系實際，服務于實際。這就要求授課教師不僅要有良好的職業道德素養，還須具有一定的智能素養和較強的實際應用能力。因此，第一：在選定教師時，要本著好中選優的原則，與各系（部）一起研究落實各門課的任課教師，注重聘請經驗豐富、教學效果好的老師為面授教師，充分發揮教師在教學過程中的主導作用。第二：為提高成人教師的相對穩定性，要進一步規范成人教師的管理措施；積極創造條件讓更多的成人教師通過各種途徑參加成人教學規律、特點及教學方法的研究與交流；注意吸收具有較高學識和豐富教學經驗的教師任成人教師，以此提高成人教師穩定性，提高成人教學質量。其次，要加強成人教育管理者隊伍的建設。這一隊伍必須有較高的素質，他們應該具有強烈的社會責任心，熟知教育規律，敢于并善于嚴格管理。特別是成人學校的決策層管理者更應該是德才兼備，具有科學的辦學理念和駕馭學校全局的能力，堅持正確的辦學方向，制定完整的、科學的教育教學管理制度，并在辦學實踐中身體力行。這樣的管理者隊伍及其管理實踐，將為成人教育教學質量提供切實保證。

（三）改進教學方法

要精心研究成人的學習心理與興趣愛好，根據成教的特點,要在教學方法上強調引導學生“去詢問、去發現、去欣賞”。要加強學生自學活動和實踐活動的指導,在教授理論知識的同時,讓學員由學會向會學轉變,體現“以學生為本”的思想。要加強對其學生校外自學的幫助和指導。學校要通過各種途徑激發成人學生的學習動機，開發其思維能力、解決問題能力和學習遷移能力，使每位學生都切實培養起一定的自學能力，為其自學打下堅實的基礎。[②]學校還要充分利用校園局域網的優勢,要求任課教師在網上設置自己的電子信箱,及時在網上替學生解惑、輔導和反饋在批改學生作業的過程中出現的共性問題。

（四）建立健全成教質量監督機制

建議國家及時出臺成人教育相關法律法規，對成人教育實施有力監管。同時，應結合系統理論中的整體化和最優化原則來進行成人高等教育教學質量控制,將整個成人高等教育教學質量控制作為一個有機整體,并將各個環節作為一個有機的整體的要素來考慮和分析。在進行控制的過程中,應充分考慮到相關的其他環節的作用和影響,并選擇最優的方案,使其達到最佳的效果。控制措施既應包括貫徹執行教學計劃、教學大綱和上級有關教學工作的指示和條例,嚴格按照各教學規程組織教學等，又要對教師、學生、教學條件(包括教材、教具、圖書、儀器、教學設備等)、教學管理等影響教學質量的主要因素給予嚴格控制。如保障教學設備;指導教師明確教學思想,端正工作態度,提高業務水平和教學能力;建立和健全教學管理機構、制度,提高管理人員素質等。而且，要按照社會對人才的要求和學生的實際水平,對課程設置以及教學內容、形式和方法等形成和影響教學質量的工作過程進行控制。

選擇或編寫合適的成人學習教材

（五）編寫位學員所喜愛的教材

教材是成人教育教學的一個重要組成部分，教材的好壞對于成人教育教學質量能否提高至關重要。教材是根據教學大綱和教學法的要求編寫的教學用書,它是教學大綱的具體化。同時,教材又是學生學習的主要材料,是他們獲取知識、技能和發展智力的主要源泉。因此,為成人學員選擇或編寫合適的教材是提高成人教學質量的關鍵。在選擇或編寫教材時,應注意這樣幾個方面:首先,體例要新穎,便于自學。例如,教材內容采用不同的字型、字體、字號來安排各級標題;需要重點掌握的內容可用黑體字或字下面加黑點標明,并使之條理化。其次,內容要明確精練,重點突出,篇幅不可過長。教材內容的文字表述要精練簡潔,以學生能理解掌握為限;在章節中交代清難點、重點、要點;成人學習時間短,因此,在闡述學科基本理論的同時,注意聯系實際,可幫助學員領會和掌握理論知識,培養學員分析解決問題的能力。

總之，成人教育的質量不僅關系到成人學習的質量，也關系到成人教育事業的健康發展，我們只有端正思想認識，采取切實可行的措施，才能把成教事業推向健康發展的軌道。

參考文獻：

1、張忠偉陳君：《簡論成人高等教育教學質量的提升》，《中國成人教育》2007年2月

2、張億鈞：《普通高校成人高等教育教學質量保障策略探析》，《中國高教研究》，2007年第4期

3、彭清：《淺談成人高教教學質量管理現狀及其對策》，《大學成人教育學院學報》,2002(2).

1魏明，（1974年9月），男，福建省龍巖市，福建工程學院助理研究員，碩士，研究方向：新形勢下成人高等教育的發展方向

[①]張忠偉陳君：《簡論成人高等教育教學質量的提升》，《中國成人教育》2007年2月

[②]張億鈞：《普通高校成人高等教育教學質量保障策略探析》，《中國高教研究》，2007年第4期