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[摘要]隨著科學技術的快速發(fā)展，創(chuàng)新團隊建設越來越受到高校的重視，然而高校無論是在創(chuàng)新團隊自身建設還是外部環(huán)境建設中都仍存在諸多問題。創(chuàng)新團隊建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，高校必須以匯聚學科隊伍為基礎、培育優(yōu)秀學術帶頭人為核心、構建和諧人文環(huán)境為關鍵，才能促進其健康發(fā)展。

[關鍵詞]創(chuàng)新團隊；學科隊伍；學術帶頭人；人文環(huán)境

當今科學技術的發(fā)展趨勢是學科間不斷交叉、彼此滲透，這促使一些新的學科、新的領域不斷產(chǎn)生，同時出現(xiàn)了許多交叉學科、邊緣學科和橫斷學科。這些新的學科領域正是創(chuàng)新的前沿陣地，往往需要多學科、跨學科合作，需要團隊聯(lián)合攻關。但是，目前高校還普遍存在著科研力量分散的問題，無法承擔國家重大科研項目，很難提高學術水平，難出高層次創(chuàng)造性人才。鑒于此，2004年教育部制定了“長江學者和科技創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”，把創(chuàng)新團隊的建設作為高校發(fā)展戰(zhàn)略的一個重點，以重大項目牽引、凝聚創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊。高校要出更多的原創(chuàng)性科研成果，就必須抓住機遇，建設強有力的創(chuàng)新團隊。

一、高校建設創(chuàng)新團隊的重要意義

隨著科學技術的快速發(fā)展，科研人員僅憑以往的孤軍奮戰(zhàn)很難適應新時代的要求，建設創(chuàng)新團隊就突顯出其重要意義。

(一)創(chuàng)新團隊是高校科技創(chuàng)新的組織保證

目前，高校科學研究對象的復雜性越來越高，常常需要多學科的知識才能夠有效地解決，單科孤立發(fā)展已經(jīng)變得越來越困難。為完成一項綜合性的科研任務，面對專業(yè)化帶來的個人知識和技能的有限性，科研人員必須轉(zhuǎn)而應用集體智慧，采取團隊的方式。

(二)創(chuàng)新團隊可以有效提高創(chuàng)新效率

首先，創(chuàng)新團隊可以規(guī)范科研人員的行為，協(xié)調(diào)人際關系，提高科研人員的歸屬感，通過他們相互理解達成共同目標，從而有效地把個人目標融入和升華為團隊目標；同時，團隊工作的氛圍會給那些敷衍塞責的人施加社會壓力，促使團隊成員承諾他們的共同目標，為團隊的榮譽努力工作。

其次，創(chuàng)新團隊成員的技能互補，為隊員在互動中彼此受益提供了基礎。通過相互幫助和支持，不僅有助于增加工作的滿意度，使隊員擁有更加飽滿的工作熱情，提高隊員的創(chuàng)新效率；而且有助于促進工作的協(xié)同，減少內(nèi)耗和不協(xié)同作業(yè)造成的延擱，產(chǎn)生比個體簡單綜合高得多的生產(chǎn)率。

再次，與一般的科研群體相比，創(chuàng)新團隊成員間通過在研究課題中的分工協(xié)作，極大地提高了交流溝通的頻度；通過交流與共享，不僅使研究課題得以完成，而且有助于其他學科的研究成果在本學科領域的應用，從而發(fā)現(xiàn)新的學科增長點。

最后，創(chuàng)新團隊還可以提高管理層的工作效率。采用團隊形式，尤其是自我管理工作團隊形式，可以使管理者的主要精力集中于具有前瞻性、整體性的重大問題，搞好戰(zhàn)略規(guī)劃。

(三)創(chuàng)新團隊可以有效提升競爭實力

在高校，創(chuàng)新團隊的建設可以形成設備和人才資源的有效凝聚，共同完成重大項目的科技攻關，產(chǎn)生具有顯示度、前瞻性的研究成果，從而提升高校在爭取重大科研項目時的競爭實力。

二、高校創(chuàng)新團隊建設中存在的問題

高校創(chuàng)新團隊的建設是一個科學、理性的過程，對此進行正確地政策引導和推動固然必要，但是更為重要的則是如何建設。應該說，在創(chuàng)新團隊建設問題上，高校不乏熱情和主動精神，然而無論是在創(chuàng)新團隊自身建設中還是創(chuàng)新團隊的外部環(huán)境建設中，都存在諸多問題。

(一)高校創(chuàng)新團隊建設自身存在的主要問題

1.拼湊現(xiàn)象嚴重

自教育部“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”明確大力推進科技創(chuàng)新團隊建設以來，各高校紛紛出臺“科技創(chuàng)新團隊”建設思路和辦法，創(chuàng)新團隊建設成為新一輪資源爭奪的工具。一些高校不經(jīng)系統(tǒng)論證而隨意搭建團隊，造成資源極大浪費。這些隨意搭建的創(chuàng)新團隊并非真正“有機組合”的團隊，部分團隊的目標不是以問題為導向而組建，而是以獲取資源為主要目的，這種團隊并不能形成集群效應，更難以獲取重大創(chuàng)新成果，同時也難以發(fā)揮培養(yǎng)人才和創(chuàng)建基地的功能。

2.近親繁殖嚴重，缺乏學科交叉

現(xiàn)在很多高校的創(chuàng)新團隊是“師徒合伙，夫妻開店”，或是以學科組或教研室為基礎自發(fā)形成的。這樣的團隊往往規(guī)模比較小，研究方法“千篇一律”，難以形成學科交叉，嚴重阻礙了科研的原始創(chuàng)新性。

3.缺乏國際頂尖人才

中國高校的創(chuàng)新團隊大多承擔的是國內(nèi)的科技項目，包括國家、省部級計劃項目和企事業(yè)委托項目，即使是最優(yōu)秀的團隊也很少承擔國際重大科研項目，因而很難站在國際科技的前沿，產(chǎn)生創(chuàng)造性成果。隨著高校科研國際化合作的逐步開展，國際頂尖人才的需求將更加明顯。

(二)高校創(chuàng)新團隊建設外部環(huán)境存在的問題

1.學校所做工作偏離了創(chuàng)新團隊建設工作的重心

目前對于創(chuàng)新團隊建設，各高校所作的主要工作大多雷同，就是對創(chuàng)新團隊進行認定，然后對經(jīng)認定的團隊提供資助。這些做法偏離了創(chuàng)新團隊建設工作的重心，創(chuàng)新團隊建設工作的重心應是為團隊提供成長環(huán)境支持與服務，而不是認定后的單純資助。

2.真正的科技創(chuàng)新不是靠規(guī)劃實現(xiàn)的

教育部及地方有關部門對其所資助創(chuàng)新團隊都有明確的研究方向與目標方面的要求，然而，真正的重大的創(chuàng)新很少是科學規(guī)劃所能規(guī)劃的。英國科學家馬克斯·佩魯茨說過：“科學上的創(chuàng)新是不能夠組織的，從上而下的指引將抹殺創(chuàng)新。”科學的發(fā)現(xiàn)必須靠政府的支持，但是科研進展的方向和內(nèi)容卻是很難規(guī)劃的。

3.一些高校對科技創(chuàng)新團隊的管理有明顯的行政化傾向

行政權力在學術管理中的作用過大，導致“單位行政權力泛化，團隊學術權力弱化”。具體表現(xiàn)為：在管理運作方式上，習慣于用行政管理機構的組織和操作程序履行學術管理機構的職能；往往傾向于對項目和經(jīng)費的管理，而忽視了對人的管理，缺乏給予團隊成員更人性化的激勵措施。三、關于高校創(chuàng)新團隊建設的幾點建議

高校創(chuàng)新團隊建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，簡單地依靠行政指令將一批優(yōu)秀的專家學者組織到一起，并不一定能形成合力。由高智商的人才組成一個和諧的團體是需要按照一定的規(guī)律、滿足一定的條件、經(jīng)歷一定的“磨合”過程才能實現(xiàn)的。

(一)匯聚學科隊伍是基礎

競爭與合作是高校科研不斷發(fā)展和前進的動力。現(xiàn)在是大學科時代和交叉學科的時代，科研的競爭已經(jīng)由個體發(fā)展到群體和團隊的競爭。因此，合作非常重要，團隊不可或缺。高校的學者現(xiàn)在若還是習慣于自立、自由地以一兩個助手、幾個研究生的模式進行研究，是拿不到大項目、難以出大成果的。只有積極支持和引導高校依托重大項目，實現(xiàn)在一流的學術帶頭人的帶領和指導下，把跨學科的高水平人才集中和凝聚起來，形成創(chuàng)新團隊，選擇前沿領域進行攻關，才有利于創(chuàng)新學術氛圍的形成和重大創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。匯聚學科隊伍，必須滿足以下條件：

1.具有共同的目標

創(chuàng)新團隊的成員能夠走到一起，是建立在志同道合的基礎上的，他們的研究領域和興趣、發(fā)展的方向都有很好的相關性和相融性。成功的團隊包含具備不同才能的成員，他們在團隊中既發(fā)揮一種功能，又承擔一種角色。只有在價值觀和某些原則上達成共識，確立共同的目標，功能和角色才能達到平衡，團隊才能表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。

2.知識互補型的結(jié)構

團隊成員的集體智慧是團隊創(chuàng)新的無價之寶，知識互補是集體式、創(chuàng)新性解決問題的關鍵。當知識背景不同的人圍繞一個共同的問題發(fā)表想法時，所激發(fā)的將是團隊成員在相關領域的共鳴，有助于個體設想出更多的新觀念、新想法。知識互補型的結(jié)構將使團隊成員更容易確立個體在群體中的地位，體現(xiàn)個體在團隊中的價值。

3.依托重點學科和科研基地

在高校建設與發(fā)展中，重點學科是提升高校地位和確保其可持續(xù)發(fā)展的關鍵，科研基地是承接和完成科研項目、開展高水平科學研究的依托，在科研工作中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，依托重點學科和科研基地建設科研團隊，切實有效地開展高水平的科學研究工作，才能使科研團隊具有可持續(xù)發(fā)展的生命力。

4.科學配置隊伍

一個創(chuàng)新團隊中并非頂尖人才越多越好，關鍵是形成一個結(jié)構合理的梯隊，一般宜采用“大師+團隊”模式。一加一等于二，可是在用人上結(jié)果就可能不同了，如果配置協(xié)調(diào)得當，一加一可能等于三，等于四，甚至等于五；如果配置不當，一加一就可能等于零，更可能是個負數(shù)。所以，在組建科研團隊時，不僅要考慮到人員的水平、才智和能力，更要注意人事上的編組和調(diào)配。另外，要大力引進海內(nèi)外優(yōu)秀人才，建立大師級的科研隊伍，以促進學術梯隊建設。

(二)培育優(yōu)秀學術帶頭人是核心

一流的創(chuàng)新團隊的根本性標志是有杰出的學術帶頭人。學術帶頭人本身猶如冰山的尖端，在創(chuàng)新團隊中起著“脊梁”和“主心骨”的作用。他們是團隊的代表和統(tǒng)帥，其學術水平和組織協(xié)調(diào)能力決定著團隊的興衰，是創(chuàng)新團隊建設得以發(fā)展并形成自己特色的關鍵。

優(yōu)秀學術帶頭人應具有以下三種素質(zhì)：一是學術功底扎實，學術底蘊深厚；二是學術眼光深遠，能敏銳捕捉學科前沿問題；三是學術氣度寬廣，善于容納各種學派和學術觀點。學術帶頭人不僅能夠?qū)Ρ緦W科、本領域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢做出準確的判斷，具有新思想、新見解和原創(chuàng)能力，而且還應具有崇高的價值追求和科學理想，有卓越的科學素養(yǎng)和高尚的品格，有獨特的人格魅力和堅韌的拼搏精神，有強大的團隊凝聚力和廣泛的社會影響力；他們具有在科技前沿領域發(fā)揮團隊核心領導作用，整合和優(yōu)化學科資源，對創(chuàng)新團隊建設做出獨特貢獻的能力。

人才強則團隊強，這可以稱為是團隊建設中的“鐵律”。有了優(yōu)秀的學術帶頭人，項目、基地、經(jīng)費、成果就會源源不斷地涌現(xiàn)出來，就可以打造出一流的科研創(chuàng)新團隊。

(三)構建和諧人文環(huán)境是關鍵

良好的學術環(huán)境和創(chuàng)新氛圍是產(chǎn)生高水平創(chuàng)新成果的沃土，是建設創(chuàng)新團隊的基礎條件之一。人文環(huán)境建設是高校創(chuàng)新團隊建設中的一個重大問題，而且人文環(huán)境需要積累和沉淀，精心地營造這種環(huán)境和氛圍可以說是校長和學術帶頭人的一項最重要的工作。一旦形成良好的人文環(huán)境，就能夠解決許多花錢也解決不了的問題，學術成果就會源源不斷地涌現(xiàn)出來。可以說，人文環(huán)境已經(jīng)成為支撐高校創(chuàng)新團隊的基礎條件之一，沒有一個好的人文環(huán)境，拔尖人才無法聚集，學術無法發(fā)展，高水平創(chuàng)新團隊就無法形成。

1.構建學術管理與行政管理相協(xié)同的運行機制，實施創(chuàng)新團隊的分類管理

(1)加強組織和制度創(chuàng)新，建立學術帶頭人負責制，擴大學術帶頭人的資源配置權，明確行政負責人的服務角色，在維護學術帶頭人權威的基礎上，充分調(diào)動團隊成員的積極參與性和創(chuàng)造性。

(2)在學術帶頭人負責制基礎上，針對偏重基礎研究的創(chuàng)新團隊，建立學術管理為主導、行政部門為引導的管理機制；針對偏重應用研究的創(chuàng)新團隊，建立研發(fā)方向設定階段以行政部門為主導，研發(fā)中后期以學術管理為主導的管理機制；針對偏重試驗開發(fā)研究的創(chuàng)新團隊，建立學術管理與行政部門全程協(xié)商的管理機制。

(3)實施創(chuàng)新團隊的分類評價。針對偏重基礎研究的創(chuàng)新團隊，主要評價原則是學術創(chuàng)新價值為主，潛在經(jīng)濟價值為輔；針對偏重應用研究的創(chuàng)新團隊，其評價標準是學術與經(jīng)濟評價相結(jié)合；針對偏重試驗開發(fā)研究的創(chuàng)新團隊，其評價基準是以經(jīng)濟效益為主，學術創(chuàng)新價值為輔。

2.建立科學合理的激勵和約束機制

(1)以人為本，實施“外部獎懲集體化，內(nèi)部獎懲個體化”的約束與激勵機制。一方面，主管部門主要從整體角度評價考核團隊，確保整個團隊的榮辱與共，形成團隊的凝聚力；另一方面，在團隊內(nèi)部，堅持“公開、公正、民主、科學”的原則，強化對團隊成員個體的“按崗評價”，即根據(jù)不同崗位的特點，設定不同的評價準則，同時，應參考團隊成員的自我評價和同事評價，形成競爭與合作相協(xié)同的內(nèi)部研發(fā)環(huán)境。

(2)改革財富分配方式，提高分配制度的激勵效果。除了傳統(tǒng)的加薪、獎金、高價值獎品外，在市場經(jīng)濟條件下，科研成果、技術知識、產(chǎn)權等要素都將全面地參與分配，并享有所有權和收益權。

(3)倡導精神類的獎勵。如授予各種頭銜和榮譽，在一定范圍內(nèi)宣傳表彰，單位事跡錄中留名等，從而使團隊成員感受到社會與組織的承認和尊敬。

(4)兼有精神與物質(zhì)作用的激勵方式。主要包括職務或職位的升遷，更大的工作權限授予等。

四、結(jié)束語

曾經(jīng)指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校在中國創(chuàng)新體系中承擔著越來越重要的角色，從“211工程”、“985工程”到“長江學者和科技創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”，中國高等學校特別是一批高水平研究型大學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力不斷增強，創(chuàng)新水平不斷提高、創(chuàng)新機制不斷完善、創(chuàng)新成果大量涌現(xiàn)。創(chuàng)新團隊作為高校在思想理論、科技文化等方面開展創(chuàng)新的重要承載者，處于創(chuàng)新系統(tǒng)的核心地位。因此，以科學的態(tài)度、理性的操作來搞好高校創(chuàng)新團隊建設是十分必要的，也是非常有益的。