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一、歌唱的審美

聲樂(lè)是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的主干課程和專(zhuān)業(yè)必修課程，在培養(yǎng)基礎(chǔ)教育合格音樂(lè)師資中占據(jù)著重要的地位和作用。聲樂(lè)教學(xué)是以培養(yǎng)人對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情操的教育活動(dòng)。

歌唱審美就是歌者對(duì)美的感受，通過(guò)演唱把自己的審美感受和愛(ài)憎情感呈現(xiàn)給其他人，同時(shí)聽(tīng)者從中也得到美感的享受。聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是我們審美意識(shí)和情感追求的過(guò)程，在演唱時(shí)就要有意識(shí)地把思想、感情和情緒注入到歌聲中去。通過(guò)氣息和聲音自然地結(jié)合，準(zhǔn)確地吐字、咬字，語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫等使聲音具有美感；情緒和情感越深，歌聲的美感就越強(qiáng)、越鮮明。培養(yǎng)聲音的美感，除了老師的指導(dǎo)外，主要是通過(guò)自己感覺(jué)的心理去深入體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)，不僅要尋找聽(tīng)覺(jué)上美的感受，還要尋找內(nèi)心視覺(jué)的美的感覺(jué)，審美心理通過(guò)想象和聯(lián)想，形成同欣賞五光十色一樣的美感。除此之外，對(duì)聲音音色的審美也是歌唱的重要因素，任何一個(gè)演唱者都應(yīng)該對(duì)歌唱聲音的音色進(jìn)行專(zhuān)心研究，音色是演唱者心理上的審美思維反映，沒(méi)有豐富多彩的音色就不能生動(dòng)表現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)涵，特別是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，要在心理上建立良好音色的審美觀(guān)念，以使其盡快獲得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音色。

二、音樂(lè)感覺(jué)的審美

音樂(lè)感覺(jué)的美感是音樂(lè)審美的重要方面，是在演繹作品內(nèi)容過(guò)程中產(chǎn)生的客觀(guān)直覺(jué)上的感受，是音樂(lè)審美愉快和審美情感的心理感覺(jué)；感覺(jué)得好與不好是建立在豐富的實(shí)踐和廣博的知識(shí)積累之上的表達(dá)，是理解情感、通過(guò)技巧來(lái)準(zhǔn)確再現(xiàn)情感，準(zhǔn)確表達(dá)作品內(nèi)容、風(fēng)格的藝術(shù)化手法，是綜合文化素質(zhì)的反映。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要特別注意對(duì)音樂(lè)審美感覺(jué)的訓(xùn)練，除了刻苦進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還要在日常生活中注意觀(guān)察不同人物和事件，體驗(yàn)不同人的情緒和心理活動(dòng)狀態(tài)；多接觸社會(huì)，增加豐富的閱歷，拓寬知識(shí)面；還要深入細(xì)致地觀(guān)察景色景物，體驗(yàn)大自然的美感；經(jīng)常觀(guān)摩、觀(guān)看名家的演唱、演奏，多聽(tīng)和看錄音、錄像，從中領(lǐng)略聲音、韻味與風(fēng)格的美感，情感與形象的美感等，這些都是豐富音樂(lè)感覺(jué)美感的必修課。音樂(lè)的審美教育不同于說(shuō)教，只有自身具備了良好的音樂(lè)美感，在以后的教學(xué)中，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生在特定的藝術(shù)情境中，耳濡目染地接受情感的熏陶和心靈的陶冶。

三、情感審美

音樂(lè)教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介。一首歌（樂(lè)曲）能否達(dá)到強(qiáng)烈的震撼人心的藝術(shù)效果，與演唱（奏）者的準(zhǔn)確反映、深刻揭示作品的真實(shí)情感有很大的關(guān)系。演唱（奏）者既要傳達(dá)感情，又要使別人得到美的情感的感受，這就要求表演者本人首先被作品美的情感所震動(dòng)，自身要具有良好的情感審美素質(zhì)，這樣的歌（音樂(lè)）才具有美的感染力。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重挖掘各類(lèi)音樂(lè)作品內(nèi)涵的情感因素，準(zhǔn)確地把握住情感性原則，努力點(diǎn)燃內(nèi)心的情感火花，讓自己在熱情、活潑、歡快、雄壯、豪邁等健康的音樂(lè)情感基調(diào)中，獲得積極的審美情感體驗(yàn)，陶冶審美情操。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)和學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)溫馨、融洽的藝術(shù)氣氛，和諧人與人之間的情感交流，這也是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。藝術(shù)不是說(shuō)教，審美不能依靠灌輸，音樂(lè)審美媒介就是交流審美的信息，在今后從事基礎(chǔ)教育的教學(xué)過(guò)程中自己所表露的任何趣味、喜好等情感因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。人們常說(shuō)，要想給孩子一杯水，教師就要準(zhǔn)備一桶水。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、豐富和全面自己的審美修養(yǎng)，才能夠在今后的教學(xué)中極大地提高音樂(lè)教育實(shí)施美育的主動(dòng)性、自覺(jué)性，才有利于音樂(lè)教育真正地實(shí)現(xiàn)以審美為核心的目的。

四、愉悅審美

審美愉悅性，是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特征之一，是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制，是變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活的心理感應(yīng)過(guò)程。正是因?yàn)橐魳?lè)具有愉悅性，人們才可能在心情舒暢的前提下去主動(dòng)參與音樂(lè)審美活動(dòng)；良好心態(tài)以及音樂(lè)興致的保持，來(lái)自于自身所獲得的內(nèi)在愉悅體驗(yàn)的強(qiáng)化和教師或其他人所給予的外在積極肯定的強(qiáng)化，這也是音樂(lè)審美教學(xué)的目的之一。

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)培養(yǎng)與他人之間的情感共鳴，來(lái)形成同一音樂(lè)審美對(duì)象，共同參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，并相互給予尊重和欣賞。同時(shí)，保持一種良好的學(xué)習(xí)心境，使自己充分感受音樂(lè)的愉悅，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)能否獲得成功的一個(gè)前提條件。當(dāng)處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之處于一種愉快的狀態(tài)，獲得充分的美感滿(mǎn)足，使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)”披上一層樂(lè)于主動(dòng)接受的色彩。音樂(lè)學(xué)習(xí)方法的趣味化和游戲化，不僅給人帶來(lái)極大的快樂(lè)，而且會(huì)使人對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高師音樂(lè)教師教育專(zhuān)業(yè)建立以審美教育為核心的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)歷一種自覺(jué)的審美過(guò)程，并使整個(gè)過(guò)程貫穿著所有的審美因素，以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，不斷影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，從而逐漸形成正確的審美觀(guān)念，使自身審美情操日趨完善，為今后更好地服務(wù)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育打好基礎(chǔ)。

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內(nèi)容摘要：高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)本著為基礎(chǔ)教育服務(wù)的思想，以審美教育為核心在歌唱審美、音樂(lè)感覺(jué)審美、情感審美和愉悅審美等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀(guān)念和審美情操的培養(yǎng)，豐富他們的情感體驗(yàn)和審美素質(zhì)，為基礎(chǔ)音樂(lè)教育輸送合格音樂(lè)教師打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：審美教育教育理念音樂(lè)教師教育