前言：本站為你精心整理了高等職業教育范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、明確辦學定位和人才培養目標

高等職業教育的培養模式與普通高等教育具有差異性。兩種教育在人才培養類型、質量要求和內涵方面是不同的，高職的學生與普通高等到教育的學生相比，知識基礎、能力水平相對較弱，對學業習的理解、掌握程度和進度等方面也有差異，因此應明確高職教育的辦學定位，探索并選擇一條適應高職人才培養模式，確保高職教育的質量。

目前，大部分的高職院校對人才培養目標定位還較模糊，不能擺脫傳統的以學科為中心的教育觀念的束縛，沒有辦出自己的特色。高等職業教育的目標的確立和定位要與自身的性質和特點來決定的，須符合高等教育發展的根本要求。高職院校在學校定位中，特別要注意學校的特色定位和文化品位定位。總體講，高職院校應定位在立足地方經濟、服務社會需要、培養實用人才、完備教育體系上，但由于各校情況不同，要結合各校的特點和自身條件，明確辦學定位和自身的培養目標，找準自己的辦學方向，科學地確定自身在社會上的定位，嚴格按照自己的教育層次來培養和塑造人才，以適應社會對高職人才的需求，這是提高高職教育質量的基礎。

二、合理進行專業和課程設置

1．專業設置方面

高職高專層次的學生就業難是因為我國高等教育客觀結構失衡造成的結構性人才過剩，而不是專科層次的人才太少。這種結構過剩同結構性短缺并存，并且結構性短缺嚴重，主要表現在：我國中小企業、鄉鎮企業、農村缺乏高級應用型人才，即使是一些大企業，其生產一線的技術人員和管理人員也嚴重缺乏。因此，高職院校在專業設置中，要與社會與行業需求為主導，把學校的教育與社會、行業密切結合起來，使學校的人才培養與社會的需求相適應。高職教育的專業設置應體現鮮明的職業特點，在設置專業時不能過窄，每一個專業應對應于某一職業崗位群，在人才培養上應與產業結構及經濟發展變化相適應，必須是行業或有潛在需要的專業。

2．課程設置方面

高等職業教育在課程設置上應以培養技術應用能力和綜合素質為主線，設計學生的知識、能力、素質結構；以職業技術領域和崗位的實際需要為出發點，制定專業人才培養規格和培養方案，突出實踐教學環節。保持課程結構相對穩定和動態發展。高職院校教育部門和院系機構要在緊密結合市場調研和行業發展的前提下，研究專業發展方向，開發課程，同時注意課程的不斷完善，以保持其市場適應性，同時注意師資水平的不斷提高，以適應課程開發完善的需要。

三、提高高等職業教育教師的質量

“百年大計、教育為本”，“教育大計、教師為本”。提高教育質量的關鍵是提高教師的質量。

1．提高高等職業教育教師的政治和經濟地位

高等職業院校教師的思想政治素質，直接關系到學生的健康成長，高職院校要從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進高職教師思想政治工作的重要意義：第一要以人為本，重視教師的自身發展。第二要加強制度建設的同時，要通過建立師德評價體系，形成師德目標的正向導向機制。第三要提高為教師服務的意識和質量。第四要重視教師心理健康教育。第五要加強民主政治建設，提高教師參政議政的能力。

把教師納入公務員隊伍中，從法律和制度上提高教師的地位和待遇問題。我國的教師法、義務法都明確規定，教師的平均工資不低于當地公務員的平均工資水平，但實際上操作上，教師的待遇與公務員還是有一定的差距。比如說公務員調工資了，教師不能完全跟它同步。把教師納入到公務員系列的管理中，這樣才能真正吸引更多優秀人才加入到教師中隊伍中。2．提高教師的實踐技能，建設“雙師型”教師隊伍

建立一支能夠適應職業院校以就業為導向、強化技能性和實踐性教學要求的“雙師型”的教師隊伍。有計劃地選送在職教師到企業學習和頂崗掛職，提高理論聯系實際和解決實際問題的能力，并在實踐中取得相應的職業資格證書。同時，各同職院校可根據自己人才培養目標需要，重點從社會及大型企業引進具有高職稱的且有豐富實踐經驗的專業技術人才，以充實自己的專業課和專業技能訓練課教師的力量。另外，學校可根據專業及課程設置需要聘請一些專家、教授來院授課，實行專兼結合，改善學校的師資結構，以解決師資力量薄弱的矛盾。

四、建立健全的教學質量監控體系，不斷加強教學質量管理

教學質量監控系統是保證質量的管理手段，建立健全教學質量監控管理體系是高等職業教育健康發展的保障。

1．建立教學管理規章制度

教學質量管理是學校管理工作的中心環節，是聯系學校各項管理工作的紐帶。為此，要遵循高等教育和職業教育教學工作規律，規范日常教學管理，要制訂教學計劃管理、師資配備、教材建設、教學設備配備、課程改革、教育科研等管理制度，并按照教學質量管理規章制度，經常性地開展領導評教、教學督導評教、同行評教、學生評教活動，從而有效提高學校運行效率，提高辦學綜合效益、教學管理質量及教學質量。

2．建立健全的教學質量監控體系

建立健全的教學質量監控體系是高等職業教育健康發展的保障。建立教學質量的宏觀監控體系是高等職業教育健康發展的保障。目前高職院校的監控體系還較落后和不完善，導致了高職教育教學質量提高緩慢，建立健全的質量監控體系，如可以聘請一些有經驗和影響專家來校進行教學督導工作，來完善和健全教學質量監控體系，從而切實地提高高等職業教育的質量。

參考文獻：

[1]易元祥,沈紅.高等職業教育的理念探析[J].黑龍江高教研究,2005，(1).

[2]韓玉璞.談高職院校學生素質教育的拓展[J].濮陽職業技術學院學報,2005，(4).

[3]周耀華.談高等職業教育的教學創新[J].當代教育論壇,2006，(1).

[4]王磊,王新波.高等職業教育專業課程設置初探[J].職業教育研究,2006，(2).

[5]孫石煌.淺議高等職業教育存在的問題與對策[J].成人教育,2006，(3).

[6]李少和.我國高等職業教育政策建設的若干思考[J].經濟師,2006，(3).

[7]房登科,龍玉軍,武立生.關于高職院校師資隊伍建設的思考[J].中國職業技術教育,2006，

[摘要]高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，是與經濟社會密切相關的重要教育層次。提高高職教育質量關系到高職院校的生存和發展，本文從五個方面闡述了如何提高等職業教育。

[關鍵詞]高等職業教育教育質量思考分析