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一、教育科研論文的兩種基本類型

要弄清教育科研論文的常規(guī)寫(xiě)作要求及方法，首先必須了解論文撰寫(xiě)所服務(wù)或依附的教育科研的性質(zhì)及其相應(yīng)的研究方法。不同的研究屬性及方法論之下的教育科研直接導(dǎo)致不同的教育科研論文形式。相對(duì)而言，教育科研在研究性質(zhì)上通常分為量化研究與質(zhì)性研究?jī)煞N，與之相對(duì)應(yīng)的研究方法分別是實(shí)證與理解，前者重事實(shí)觀測(cè)或現(xiàn)象分析，后者重價(jià)值判斷或價(jià)值選擇。相應(yīng)地，也就有了兩種形式完全不同的教育科研論文類型及其撰寫(xiě)要求。

一種是屬于量化研究的教育科研論文，也叫研究報(bào)告。常見(jiàn)的形式就有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告。基本內(nèi)容包括具體研究方法的操作性說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查對(duì)象即樣本的選取說(shuō)明及可行性論證、數(shù)理統(tǒng)計(jì)程序或原理方法的運(yùn)用、研究結(jié)論的總結(jié)等。這種論文類似于某次研究活動(dòng)及過(guò)程的“說(shuō)明文”。其基本寫(xiě)作思路依次如下：1.為什么研究這個(gè)問(wèn)題，即對(duì)選題提出的緣由予以說(shuō)明。2.研究中采用了什么研究方法，同時(shí)對(duì)于樣本采集和研究工具（量表、問(wèn)卷等）也要進(jìn)行說(shuō)明。3.呈現(xiàn)出記錄、調(diào)查的資料與數(shù)據(jù)等。4.對(duì)于調(diào)查或?qū)嶒?yàn)的資料進(jìn)行分析、比較、綜合等，得出研究結(jié)果及相關(guān)數(shù)據(jù)。5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的結(jié)論，提出相關(guān)建議等。另一種是屬于質(zhì)性研究的教育科研論文，就是我們?cè)陂喿x諸多教育期刊中最經(jīng)常碰到的文章樣式。其基本寫(xiě)作思路為：針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題或圍繞一個(gè)主題或核心觀點(diǎn)，從幾個(gè)方面展開(kāi)論述，講究?jī)?nèi)在結(jié)構(gòu)的邏輯性、完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性等，是真正以“論”為主要行文方式的文章。其中，有的側(cè)重理論性，有的側(cè)重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還有的是理論思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合。多情況下，教育科研專業(yè)人員的論文往往具有較強(qiáng)的理論性和指導(dǎo)價(jià)值，而一線教師的論文往往帶有濃厚的感性經(jīng)驗(yàn)色彩，實(shí)踐性和可操作性強(qiáng)。因此，下面幾個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)屬于質(zhì)性研究的教育科研論文而言的。

二、撰寫(xiě)教育科研論文的一般格式要求

質(zhì)性研究的教育科研論文的基本格式主要包括：題目、作者、正文、注釋及參考文獻(xiàn)等，有時(shí)還需要包括摘要、關(guān)鍵詞等內(nèi)容。

（一）關(guān)于題目的選擇與確定

1.關(guān)于題目的來(lái)源。題目來(lái)源于現(xiàn)實(shí)中的多個(gè)方面，有的來(lái)自教育科研項(xiàng)目即研究課題，有的來(lái)自撰寫(xiě)者自己感興趣的某個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題或話題，有的來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐中的感性經(jīng)驗(yàn)，有的來(lái)自研究者對(duì)某一理論性問(wèn)題的深入思考。題目在具體擬定時(shí)往往需要綜合多方面的因素。

2.關(guān)于題目的大小。題目的大小反映了要探討的問(wèn)題所涉及范圍的大小。大題目的論文撰寫(xiě)一般更突出觀點(diǎn)論述的宏觀性和理念性，要求作者具備較為系統(tǒng)的駕馭問(wèn)題所需的理論素養(yǎng)和綜合能力。相對(duì)于大題目論文容易寫(xiě)得比較空泛，小題目的論文撰寫(xiě)則更易于集中問(wèn)題，使問(wèn)題的研究和討論更深入。鑒于教研條件現(xiàn)狀和教師工作的實(shí)踐性特點(diǎn)，我認(rèn)為，教師選擇能夠反映教育教學(xué)具體實(shí)踐的小題目論文題目更為適宜。

3.關(guān)于題目的表述。這是一個(gè)非常具體的操作性環(huán)節(jié)。表述恰當(dāng)與否直接影響到讀者對(duì)文章的第一印象。其最基本的要求是必須反映論文探討的主題或核心思想，故要與文章的論述內(nèi)容保持一致，避免文不對(duì)題。還應(yīng)注意用語(yǔ)準(zhǔn)確、前后詞語(yǔ)搭配合理連貫等。如需加副標(biāo)題，也要把握一定的技巧———主標(biāo)題通常是對(duì)文中主要思想的較為抽象的概括，而副標(biāo)題則是對(duì)文章論題的具體說(shuō)明。

（二）關(guān)于摘要及關(guān)鍵詞的擬定

并不是所有的教育科研論文都需要有摘要和關(guān)鍵詞，但這是一般規(guī)范的教育科研論文的基本格式要求。摘要是論文中基本思想觀點(diǎn)的概括闡述，反映出文章論述的整體思路，其目的是方便讀者了解文章論述的主要內(nèi)容與基本觀點(diǎn)。一般從第三人稱角度撰寫(xiě)。關(guān)鍵詞是反映文章主要論點(diǎn)的核心詞語(yǔ)，有時(shí)能從題目或正文的一級(jí)標(biāo)題里反映出來(lái)。此外，關(guān)鍵詞的數(shù)量要適宜，一般為3～5個(gè)。

（三）關(guān)于正文部分的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)

正文部分構(gòu)成論文的內(nèi)容主體。整篇論文的寫(xiě)作質(zhì)量集中反映在此部分中。

1．整體論述思路與內(nèi)容框架的的設(shè)計(jì)原則首先，教師要對(duì)論文的整體思路進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)出一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容框架，以形成論文的“骨架”或“脈絡(luò)”。也就是應(yīng)列舉出所要論述的若干方面的內(nèi)容要點(diǎn)，即論文的若干個(gè)部分，并理清其中的層次。這種規(guī)劃或設(shè)計(jì)應(yīng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴⑶逦膶哟涡浴⑼暾南到y(tǒng)性、內(nèi)在的一致性等基本原則。在具體的操作中，這些基本原則是融為一體的。其中，邏輯性原則是最為根本的。下面在對(duì)邏輯性原則進(jìn)行解釋的同時(shí)，對(duì)其他原則也附帶進(jìn)行說(shuō)明。論文主體內(nèi)容（思路）設(shè)計(jì)的邏輯性可有兩種表現(xiàn)：其一，平行式。各部分之間的關(guān)系是并列的，隸屬于同一個(gè)主題之下的子論題，同屬于一個(gè)整體的各個(gè)局部。嚴(yán)格而言，各部分并不交叉或相融。例如有一篇題為《影響幼兒游戲的物理環(huán)境因素》的論文，第一層次的標(biāo)題有“玩具因素”、“場(chǎng)地因素”、“時(shí)間因素”等，這些標(biāo)題所顯示內(nèi)容之間的關(guān)系是平行式的。而在第二層次的標(biāo)題中，在“玩具因素”之下有“玩具的數(shù)量不同對(duì)幼兒游戲的影響”和“玩具的種類不同對(duì)幼兒游戲的影響”，這兩部分內(nèi)容也是平行關(guān)系。其二，層進(jìn)式。各部分之間的關(guān)系具有向前步步推進(jìn)、依次展現(xiàn)的先后順序性特征。前面部分是后面部分的前提，后面部分是前面部分的自然延伸或迭進(jìn)。兩者的先后順序不能顛倒。例如有一篇論文《兒童民間游戲在現(xiàn)代幼兒教育中的應(yīng)用》，文中所涉及的三個(gè)內(nèi)容“兒童民間游戲的教育價(jià)值”、“兒童民間游戲的收集與整理”和“兒童民間游戲在幼兒教育中的實(shí)施及其融合”，相互之間就是一種層進(jìn)式的邏輯關(guān)系。

需要強(qiáng)調(diào)的是，所謂平行與層進(jìn)只是相對(duì)而言。在一篇文章中，平行式和層進(jìn)式這兩種邏輯形往往是交融地體現(xiàn)的———平行中有層進(jìn)，層進(jìn)中有平行。例如在《兒童民間游戲在現(xiàn)代幼兒教育中的應(yīng)用》一文中，第一層次的各部分內(nèi)容之間是層進(jìn)的邏輯關(guān)系，而在“兒童民間游戲在幼兒教育中的實(shí)施及其融合”之下，又可以分為“幼兒園教育中的實(shí)施及其融合”和“幼兒家庭教育中的實(shí)施”兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面就是一種平行式的邏輯關(guān)系。

2．行文的具體要求

一是在闡述上要把握具體內(nèi)容與基本論點(diǎn)的同一性，即“論”與“提”的同一性。“論”是言辭表述，“提”是觀點(diǎn)（論點(diǎn)）提出。這也是論文撰寫(xiě)的邏輯性及科學(xué)性的基本要求。

二是在文風(fēng)上要保持前后一致的統(tǒng)一性。一篇論文中，語(yǔ)句的長(zhǎng)短，用詞風(fēng)格的樸素或華麗，表述中或重理性思考之深邃，或重感性操作之體驗(yàn)，或娓娓道來(lái)，或簡(jiǎn)潔明快

，諸如此類，都需體現(xiàn)統(tǒng)一性。

三是要注意區(qū)別教育科研論文寫(xiě)作與演講稿、文學(xué)題材（如故事、小說(shuō)、散文）等作品寫(xiě)作的不同。科研論文講究嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性、學(xué)術(shù)性，抒情、夸張、倒敘等絕不是教育科研論文的撰法。

（四）關(guān)于注釋及參考文獻(xiàn)的格式

注釋是對(duì)科研資料中原始結(jié)論或原話的引用所做的說(shuō)明。參考文獻(xiàn)是研究和撰寫(xiě)文章中所借鑒的研究資料的說(shuō)明。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲姓撐淖珜?xiě)，只要有對(duì)他人研究結(jié)論的引用或參鑒，就必須要有注釋或參考文獻(xiàn)的內(nèi)容。注釋和參考文獻(xiàn)的格式有所不同，教師可以參見(jiàn)有關(guān)專業(yè)期刊上的教育科研論文的樣式。