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摘要：高校文化產業管理專業不開設文學教育課程，這不利于本專業學生文學文化素養的培養，不利于本專業的學生畢業后從事文化產業管理工作。高校文化產業管理專業學生的文學教育可以通過輔導員指導監督來開展，以閱讀世界文學名著為主要方式，建立文學名著閱讀交流平臺，激發大學生的閱讀興趣，可以納入到大學生的社會實踐活動或是創新學分加以考核。

關鍵詞：文化產業管理專業；大學生；文學教育

近年來，全國各地不少高校開設了文化產業管理專業，此專業的培養目的主要是為適應文化產業快速發展需要，培養具備較深厚的論理論功底和豐富的人文知識人才。這類人才需要具有人文素質、創新意識、廣闊視野、先進理念和社會責任，熟練掌握文化行政管理和文化企業經營專業知識，文化政策和法規知識，能夠在文化管理機關、文化企事業單位、新聞出版機構、藝術產業機構、文化媒體等部門從事創意、經紀、管理、教育等工作。

在知識結構上要求大學生具備扎實的文化知識，包括專業知識和非專業知識，并最終形成自己的知識體系。掌握電子網絡、文化出版、影視演藝、書畫工藝、文化旅游等諸多文化產業各自的產業特點和管理經營方式；掌握本專業一般原理和文化資源向文化產業轉化的基本規律；了解國內相關法規的內涵和精神，熟知國際文化市場的操作程序和規則；擁有現代化的管理、經濟和法律知識結構。文化產業管理要求從業人員要有文化文學素養，但是全國所有高校的這個專業本身只開設美學課程，并不開設文學課程。針對目前這種情況，筆者查閱了相關的研究成果，發現基本上沒有學者關注這個問題，深感有必要提出來，引起關注。在此，筆者不揣簡陋，提出高校文化產業管理專業的教育教學中要加強文學教育，請教于方家。

一、文化產業管理專業文學教育的實施措施

（一）輔導員指導監督閱讀活動。目前全國高校里文化產業管理專業沒有專門的文學課程，也沒有專業的文學教育，缺少相關的教學人員。輔導員老師與學生平時的接觸最多，也最具有指導監督學生閱讀的時間和機會，因此，可以安排輔導員作為本專業的文學教育指導老師。當前一般情況下，一個輔導員負責一個年級或是一個專業，可以集中統一管理。輔導員作為文化產業管理專業大學生的文學教育指導老師，可以給學生制定閱讀計劃，按照一個學年檢查一次或是二次的時間要求，抓好落實。同時，班級的學習委員也可以起到檢查監督的作用。

（二）以閱讀世界文學名著為主。學生閱讀世界文學名著的主要目的在于培養文學文化素養，提高人文素質，彌補文學教育的不足。傳統的經典文學名著具有經久不衰的影響力和感染力，可以培養學生審美的能力。學生在閱讀過程中，不斷接受文學教育，產生文學文化批評情感，逐漸建立起閱讀批評的文化意識，了解眾多國內外文學著作的故事情節，文化背景，就會逐漸成為一個具有較高文化涵養的文化產業管理專業的大學生，對于今后從事相關專業工作，打下扎實的人文精神基礎。

（三）選出中外文學名著必讀書目。中外文學名著具有長期的影響力，也是文化產業管理專業的大學生最值得閱讀的書目，雖然古今中外的文學名著眾多，不好選擇，但這也給我們留下更多的選擇空間，大學里圖書館中文學著作往往都是藏書最多的。輔導員教師要結合學生的閱讀興趣，比如有的學生喜歡情感作品，有的喜歡武俠作品等等，列出一個大多數學生喜歡的閱讀書目清單，書目最好不少于50種，然后通過學生集體投票，選擇投票多的前30種著作，作為學生必讀書目。要求學生在課余或是每天晚上熄燈就寢前閱讀。針對目前大學生喜歡用手機閱讀的習慣，也可以要求學生下載相關著作的電子版閱讀。

（四）建立文學名著閱讀交流平臺。要將這項工作落實實處，還必須豐富閱讀活動，發揮大學生的個性，激發大學生的閱讀興趣。大學生作為年輕人，具有比較強烈的個性，有的喜歡閱讀，也有的喜歡表演、朗誦、創作、寫閱讀心得體會。輔導員要在一年中安排至少兩次時間，建立交流平臺，如建立QQ、微信群，大家在群里自由發言，分享閱讀的收獲和經驗，談閱讀感想等。也可以在學校教室、露天場地集中進行現場交流，舉辦講述名著故事、表演名著人物活動、朗讀名著著名篇章、背誦名著著名片段等活動，充分激發學生的參與意識，激發大學生的閱讀熱情。

二、結語

文化產業管理專業大學生的文學教育活動，主要是為培養本專業大學生的文學文化素養，彌補文學教育的不足。這就要求本專業的大學生多讀文學名著，在輔導員的指導監督下，開展各種世界文學名著的閱讀。為了更好地實施這項文學教育活動，可以把文學名著的閱讀活動作為大學生參加社會實踐活動的一部分，或是納入到大學生創新學分進行考核，這樣實施起來就會得到大學生的積極回應

作者：熊茂松