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摘要：中職人才培養要突出職業性，關注學生實踐能力、職業技能水平的提升。電子電工的實踐性非常強，在教學過程中要將理論和實踐有效結合，開展理論和實踐的一體化教學，培養高素質的技術、技能型人才。

關鍵詞：理論；實踐；電子電工教學

中職電子電工教學還存在著一定的不足，其中理論教學和實踐脫離、學生的實踐操作能力不足是最為突出的問題，嚴重影響了整體的教學質量。針對這種情況，學校和相關的教師要打造理論和實踐一體化教學的體系，將理論學習和實踐操作整合在一起，讓理論和實踐互相促進以全面提升整體的教學質量。

一、重構課程模塊

要實施理論和實踐的一體化教學，就要重構課程模塊，對教材內容進行適當調整，將理論和實踐有效配合在一起。比如在引出理論知識時，可以以實際的案例或者問題出發來引出，結合具體的案例來講解理論知識，讓學生更好地理解抽象、難懂的理論知識。教師要根據國家職業技能鑒定的標準來對課程內容進行調整和重組，同時也要立足學生現實的發展方向來構建實用性的課程內容。比如在“電工基礎理論”的內容設置上，教師可以增加一些電路設置的子模塊來強化實踐教學，對學生的操作技能進行鍛煉。

二、創新教學方法

教學方法的選擇上也要從實踐的角度出發，選擇能夠凸顯學生主體性、給學生提供實踐操作平臺和機會的方法，比如常見的案例討論法、項目教學法等。以案例討論法為例，在講解電子電工的理論知識時，結合具體的案例展開，并且以學生為主體，啟發和引導學生針對案例中的問題展開討論，教師將理論知識穿插在案例的討論中，實現教學做合一。教師還可以引入項目教學法，圍繞具體的內容來確定項目，在課堂上引導學生完成項目，而在項目分析和完成的過程中，學生需要自主學習電子電工的相關理論，達到理論學習和實踐操作的有效統一。比如在“低壓配電電路的安裝”教學中，教師就可以引入項目教學，將安裝電路作為項目的任務，在課堂上引導學生圍繞怎樣按照電路展開學習和討論，邊學邊想邊操作，最終達到理想的效果。為了讓學生在課堂上能夠邊學習、邊操作，學校要建立實訓中心，從理論教學和實踐操作的角度出發來改造實訓中心，給學生的理實一體化教學提供支撐。理論和實踐一體化教學要求要重構教材內容，在理論知識教學中多增加一些實踐案例和活動，在教學方法的選擇上也要凸顯學生的主體性、實踐操作，引入項目教學法、案例討論法等，打造理論、實踐一體化的電子電工教學。

參考文獻：

[1]李小雷.電子電工教學中理實一體化的實踐探究[J].科普童話,2020(12):27-27.

作者:朱柯 單位:山東省臨沂市技師學院