前言：本站為你精心整理了課外閱讀在語文作文教學(xué)的重要性范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：語文學(xué)習(xí)對學(xué)生語言表述能力、文字能力、思維能力的提升具有積極的作用。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于學(xué)生的文字表達(dá)、文章構(gòu)思等能力的培養(yǎng)大有裨益，在語文作文教學(xué)過程中的重要性不容忽視。教師應(yīng)使用科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生的課外閱讀加以指導(dǎo)，為學(xué)生語文作文的能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語文教學(xué)；作文教學(xué)；重要性

學(xué)生的寫作水準(zhǔn)與其文字表述能力以及語言組織能力都有著密切的關(guān)聯(lián)。基于此，教師要對作文教學(xué)給予足夠的關(guān)注與重視，采取正確、有效的作文教學(xué)方法，對課外閱讀進(jìn)行合理的開發(fā)與應(yīng)用，將學(xué)生的寫作能力提升到理想化狀態(tài)。課外閱讀在語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施有積極引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、組織學(xué)生開展分享閱讀活動(dòng)、合理利用課外閱讀促使學(xué)生進(jìn)行寫作、合理利用課外閱讀提高學(xué)生的文章理解能力以及寫作水準(zhǔn)。本文針對課外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性及其具體應(yīng)用方式進(jìn)行研究。

一、課外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性

1.語文課外閱讀活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生在身體、心理以及智力等諸多方面都處于成長發(fā)展的階段。因此，學(xué)生的自我控制意識以及專注力相對較弱，難以長久地將專注力放在同一件事上?；趯W(xué)生的個(gè)性特征，教師在開展語文作文教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，提升學(xué)生對作文知識學(xué)習(xí)的專注力，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身積極意識以及主觀能動(dòng)性參與到作文教學(xué)以及訓(xùn)練活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。除此以外，教師在開展語文作文教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)以及對語文知識的應(yīng)用能力。例如，教師在開展語文作文教學(xué)時(shí)，要重視自身對學(xué)生所起到的榜樣及示范作用，更多地提升自身的專業(yè)能力，增加書籍閱讀量，充分利用學(xué)生的模仿能力，在學(xué)生面前閱讀并推薦合適的課外閱讀書籍，促使學(xué)生能夠更多地閱讀課外書籍以及文章，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索所閱讀的書籍及文章的主旨含義，積累大量語文知識與寫作手法，通過此種方式增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。語文教師還可以將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來，定期組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的參與感，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通，教師要由衷地喜愛此項(xiàng)活動(dòng)，并通過自己的情緒感染學(xué)生，使其能夠在教師的影響下提高自身對課外閱讀活動(dòng)的認(rèn)可度，并利用課下時(shí)間尋找內(nèi)容豐富且具備趣味性的課外閱讀書籍，為其寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.課外閱讀對于學(xué)生語文作文能力的提升具有積極影響

目前，部分語文教師和學(xué)生家長對于課外閱讀的認(rèn)知程度較低，膚淺地認(rèn)為讓學(xué)生閱讀關(guān)于寫作技巧與文字表述的專業(yè)化書籍才能夠使學(xué)生的寫作能力得到真正意義上的提升。部分家長在為學(xué)生購買課外閱讀書籍時(shí)，會(huì)更多地傾向于優(yōu)質(zhì)詞句、作文選集等類別的書籍，家長只想通過自己所選購的書籍促使學(xué)生在語文考試中獲得優(yōu)異的作文成績。顯而易見，這部分學(xué)生家長的想法并不具備科學(xué)性，作文考試僅僅是對學(xué)生在某一階段課程知識掌握程度與實(shí)際應(yīng)用能力的評估形式。有些家長則理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，學(xué)生之所以在作文成績上沒有起色，是因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間與經(jīng)歷浪費(fèi)在了閱讀課外讀物上，對語文課程知識所投入的精力過少。此種做法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語文寫作水準(zhǔn)難以獲得提升。從現(xiàn)實(shí)角度來看，課外閱讀對于學(xué)生語文寫作能力的提升具有十分重要的意義。如果學(xué)生可以持之以恒地進(jìn)行課外閱讀，就可以實(shí)現(xiàn)文字能力與寫作技巧得到質(zhì)的提升。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，必定會(huì)瀏覽大量的優(yōu)質(zhì)詞句，在不知不覺中拓寬知識范圍，掌握大量語文課程內(nèi)容中沒有的課外語文知識，這對于學(xué)生語言表述能力與技巧的優(yōu)化都具有積極的意義。除此以外，課外閱讀書籍以及文章通常具有一定的趣味性，可以使學(xué)生在閱讀的過程中感受到語文學(xué)科蘊(yùn)含的美感，從中得到樂趣，并且能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生參與寫作課堂的主觀能動(dòng)性，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化以及作文課堂教學(xué)效率的提升都有著積極影響。

3.課外閱讀能夠豐富學(xué)生寫作素材的積累

如果學(xué)生本身具備豐富的語文知識和素材積累，那么在進(jìn)行寫作的過程中，其文字必然熠熠生輝，其文章內(nèi)涵也必然發(fā)人深省。寫作材料以及素材的獲取途徑很多，可以從現(xiàn)實(shí)生活中積累，也可以在課外閱讀過程中獲取，這是最主要的兩種文字素材以及技巧學(xué)習(xí)途徑。比如，教師可以每天為學(xué)生留出十分鐘的時(shí)間閱覽報(bào)紙雜志，鼓勵(lì)學(xué)生組成課外閱讀興趣小組，為學(xué)生營造舒適、輕松的語文課外閱讀氛圍。教師要采取合適的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在遇到優(yōu)質(zhì)詞句時(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行記錄。除此以外，教師還可以針對學(xué)生的課外閱讀記錄內(nèi)容在班級內(nèi)進(jìn)行評議，通過此種方法增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀活動(dòng)的興趣。教師還可以將學(xué)生的課外閱讀量、課外閱讀記錄筆記評分、語文作文成績進(jìn)行綜合對比分析，在家長會(huì)時(shí)將其展示給學(xué)生家長，使家長能夠意識到課外閱讀對學(xué)生作文能力提升的重要性，提高家長對課外閱讀的認(rèn)可度，使其能夠在生活中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

4.課外閱讀有利于學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)階段，我國社會(huì)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，社會(huì)各界愈發(fā)關(guān)注人才的創(chuàng)新能力。閱讀可以提升人們學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)讀者在思維以及行為方面的發(fā)展與進(jìn)步。從根本上而言，有效開展閱讀活動(dòng)，能夠促使讀者的個(gè)人品質(zhì)、綜合素養(yǎng)得到提升，豐富人們的思想和精神世界。學(xué)生在思想觀念和行為習(xí)慣等方面還處于成長階段，在這一階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀，對于學(xué)生的人格塑造具有重要意義。教師可以將學(xué)生的閱讀心理作為工作開展的基點(diǎn)，對學(xué)生課外閱讀的規(guī)律進(jìn)行研究分析，制定有效的課外閱讀指導(dǎo)方案，促使學(xué)生在閱讀方法、知識積累、語言運(yùn)用以及智力等諸多方面都能取得顯著的進(jìn)步。

二、課外閱讀在語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.積極引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

在語文作文課堂上，學(xué)生在寫作的過程中通常依賴自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，然而學(xué)生涉世尚淺，因此，在寫作過程中常常會(huì)存在素材空乏的情況。而在寫作內(nèi)容方面，學(xué)生往往都是借助與校園生活相關(guān)的事件，作文當(dāng)中缺少創(chuàng)新元素，最終導(dǎo)致學(xué)生的作文過于膚淺與乏味，情感方面的內(nèi)容缺乏良好的詞句修飾。課外閱讀是拓展學(xué)生知識面、拓寬學(xué)生視野的重要途徑，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，會(huì)有意無意地在頭腦中積累大量的素材和寫作方法，恰到好處地應(yīng)用于文章中，展現(xiàn)自身細(xì)膩的情感?；诖?，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，需要對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，使其能夠在閱讀過程中摘錄自身覺得優(yōu)秀的文字描述方法以及詞匯句式，并將其進(jìn)行靈活變換，應(yīng)用于日后的寫作過程中，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及寫作能力，激發(fā)學(xué)生在寫作過程中的想象力，促使其自覺研究與探索課外書籍中的寫作技巧，最大化地增強(qiáng)學(xué)生的文字能力。例如，教師在針對教材中“寫日記”這部分內(nèi)容開展教學(xué)工作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生針對“日記”這一主題選擇合適的課外閱讀文章和書籍，并且摘錄相關(guān)的優(yōu)美文字以及句式，最后在課堂上讓學(xué)生共同分享，鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀的文學(xué)作品內(nèi)容和寫作形式應(yīng)用于自己的日記寫作及作文寫作過程中。

2.組織學(xué)生開展分享閱讀活動(dòng)

青少年學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力以及思維轉(zhuǎn)換能力等尚在發(fā)展階段。因此，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，通常只能對文字的表層意思有所理解，對其內(nèi)涵很難進(jìn)行深入了解，此種現(xiàn)實(shí)狀況對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)開展具有一定的局限，對學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量以及寫作能力的提升都有著不利影響?；谶@一點(diǎn)，語文教師可以定期組織學(xué)生開展分享閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)過程中對自身閱讀書籍以及文章內(nèi)容的感悟和理解進(jìn)行表達(dá)，互相分享自身的閱讀方法，這不僅可以使學(xué)生在互相溝通的過程中深化對文章內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力和文字理解能力。因此，想要將課外閱讀的效用充分發(fā)揮出來，教師就要重視分享閱讀活動(dòng)，利用此種方法增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，提升其參與課外閱讀的積極性，從而有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。教師在針對分享閱讀活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，不僅要考慮學(xué)生之間合作的默契度，還要對其中的家庭因素進(jìn)行細(xì)致的分析，重視家庭環(huán)境對學(xué)生課外閱讀效果產(chǎn)生的影響。教師要采取合適的方法促使學(xué)生家長認(rèn)可課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，并且主動(dòng)成為學(xué)生的課外閱讀分享對象，給予學(xué)生合適的閱讀意見，與學(xué)生互相分享自身的閱讀體驗(yàn)和方法，幫助學(xué)生掌握多種閱讀技巧，提高學(xué)生的作文寫作水準(zhǔn)。例如，教師在“我的心愛之物”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生針對此話題找出合適的課外讀物并進(jìn)行細(xì)致的閱讀，將自己的閱讀感受記錄下來。在后續(xù)的教學(xué)上，教師可以組織學(xué)生開展分享閱讀活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之間分享自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感受，使學(xué)生能夠在此過程中有效吸收他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且將在其中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的寫作中。

3.合理利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作

教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，需要將課前準(zhǔn)備工作做充分，依照作文課程中的主題選取對應(yīng)的素材內(nèi)容。在課堂上，教師可以將事先準(zhǔn)備的材料內(nèi)容展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生按照教師所給出的材料進(jìn)行課外閱讀，并且以素材內(nèi)容為基礎(chǔ)與學(xué)生開展溝通交流，共同探討其中使用的寫作技巧與形式，再展開相應(yīng)的作文教學(xué)，利用閱讀素材、閱讀課外書籍的方式促進(jìn)學(xué)生寫作水平的有效提升。例如，教師在針對“記一次游戲”這一習(xí)作主題開展教學(xué)時(shí)，首先，可以利用課前時(shí)間搜索關(guān)于學(xué)生開展游戲的作文素材內(nèi)容，并在課堂上將其展示給學(xué)生。然后，教師可以針對素材中所應(yīng)用的描寫方法和寫作形式與學(xué)生展開探討，并針對其中的重要寫作技巧進(jìn)行解析，深化學(xué)生對素材內(nèi)容的理解。最后，教師可以讓學(xué)生針對素材內(nèi)容找尋類似的課外讀物進(jìn)行閱讀，并積累相應(yīng)的素材，為學(xué)生布置以“記一次游戲”為主題的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將積累的內(nèi)容應(yīng)用于其中，通過此種辦法提高學(xué)生的寫作水平。4.合理利用課外閱讀提高學(xué)生的文章理解能力以及寫作水準(zhǔn)課外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，并對其中的內(nèi)容進(jìn)行探索與分析，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力和對文章主旨的分析能力。教師要對課外閱讀進(jìn)行充分利用，引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀經(jīng)驗(yàn)理解教材中的文章內(nèi)容，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效提升。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《古希臘神話故事》，通過閱讀，使學(xué)生對古希臘的神靈和習(xí)俗等內(nèi)容有清晰的理解，日后教師在教學(xué)《普羅米修斯》這篇課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)對其中的人物與寫作手法有足夠的認(rèn)知，對文章內(nèi)容的理解也會(huì)更加透徹。學(xué)生在之后的寫作過程中也會(huì)更多地用到希臘神話中的典故，這對于學(xué)生寫作素材的積累和寫作能力的提升具有積極的作用。

三、結(jié)語

總而言之，課外閱讀對于學(xué)生寫作能力的提高以及寫作思維的鍛煉都有著重要的影響。語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)要逐步變換自身的教育理念和教學(xué)方式，對課外閱讀給予足夠的重視，使學(xué)生能夠積極利用自己的課余時(shí)間閱讀更多的課外書籍，增加學(xué)生的語文知識量及素材積累量，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛勝男.課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性[J].文學(xué)教育,2019(10).

[2]張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].華夏教師,2015(12).

[3]孫娟.以寫促讀讀寫互動(dòng)———小學(xué)語文課外閱讀課教學(xué)模式與流程設(shè)計(jì)淺論[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2011(04).

[4]周雁翎,張雅紅,樂兵.課外閱讀,引領(lǐng)生命的成長[J].語文建設(shè),2011(05).

作者：朱璐璐 單位：甘肅省莊浪縣第一小學(xué)