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一、高中歷史教學人文精神培養(yǎng)中存在的問題研究

高中歷史的發(fā)展情況，采用有效的教學方法。很多高校的歷史教學方式比較落后，教師重視知識的講解，學生會覺得課程比較枯燥，學習起來沒有興趣。這種情況不利于人文精神的培養(yǎng)，教師需要結(jié)合課程安排，在知識中融入人文精神。重視他們?nèi)松^的教育。現(xiàn)階段的高中歷史在教學中存在一些問題，高校比較重視理論知識的講解，沒有重視人文知識的傳授。很多高校沒有重視歷史教育，認為學習高中歷史沒有實際的用處。學生花費比較多的時間學習主要科目，沒有重視歷史的學習，教師在上課時也沒有重點講解人文精神方面的知識，影響學生素養(yǎng)價值觀的培養(yǎng)。需要根據(jù)實際的教學情況，研究適合學生的教學方法，在高中歷史中注重人文精神的培養(yǎng)。現(xiàn)在的教學要求學生全面的發(fā)展，不僅要學習知識，還要重視精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能讓學生在以后的發(fā)展中占據(jù)有利的地位。

二、高中歷史教學中人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）人文精神培養(yǎng)原則第一，進行人文精神培養(yǎng)需要結(jié)合歷史教學，在講解歷史知識時可以在課程中融入相關(guān)知識的講解，重視他們精神知識的培養(yǎng)，幫助他們樹立比較準確的價值觀。學生在學習歷史知識時需要理解事件發(fā)展的背景和傳達的精神或者文化內(nèi)涵，這樣可以幫助學生理解中國歷史知識，還可以培養(yǎng)他們的人文精神。學生也可以在自己學習人文精神的知識，人文精神對于學生理解歷史具有一定的幫助。第二，人文精神具有導向性，學生在學習中或者生活中都會培養(yǎng)自己的認識，他們可以根據(jù)自己對事情和知識的理解，得出不同的結(jié)論。教師可以在課堂上設(shè)置題目，要求學生根據(jù)自己的理解和學到的知識進行回答，教師可以根據(jù)他們的回答了解學生的人文價值情況，對于回到不準確的地方，可以進行指導，對于表現(xiàn)比較好的學生，可以給予鼓勵。培養(yǎng)人文精神需要學習基礎(chǔ)知識，在學習的過程中需要掌握合適的方法，這樣才能提高學習的效率。知識學習需要一個過程，在進行人文精神培養(yǎng)時需要交給他們相關(guān)的知識，也需要他們自己去理解，教師可以給予他們指導。很多學生重視知識的學習，沒有重視精神文化的學習，導致價值觀念存在一定的偏差。

（二）培養(yǎng)的內(nèi)容第一，需要正確認識人文知識。歷史知識是對發(fā)生的歷史事件的一個反映，通過學習可以了解事件的發(fā)生情況和歷史發(fā)展的規(guī)律。在不同時期，歷史傳達出的人文精神不同，可以通過學習和理解培養(yǎng)人文精神。在學習歷史時，需要樹立比較直觀的觀念，根據(jù)歷史情況進行評價歷史事件。第二，歷史知識反映的內(nèi)容比較多，可以通過事件了解歷史情況。在學習時不能依靠自己的想法去評論人物或者事件，需要結(jié)合實際情況綜合評價。在學習時需要可以掌握一些精神方面知識，例如價值觀。遵守相關(guān)的法律，在處理事情時需要按照相關(guān)的流程，重視精神世界的培養(yǎng)，需要提高自身的內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)人文精神的措施

（一）重視教師人文內(nèi)涵的提高要培養(yǎng)學生的人文精神需要重視教師的人文內(nèi)涵的提高，他們是知識的傳授者，他們的價值觀念會影響學生價值觀念的養(yǎng)成。學校需要重視教師的選拔，認真考查他們的能力和素養(yǎng)。在講課時需要根據(jù)學生的實際情況進行教學，提高他們學習的效率。教師需要了解課本知識和課程安排，合理設(shè)計課程內(nèi)容。掌握牢靠的知識，重視知識的積累和學習。在做事時需要采用正確的方式處理時事情，樹立正確的價值觀念。根據(jù)相關(guān)要求進行教學，研究學生的情況，熟練掌握書本上的知識，采用比較合適的教學方法。以前的教學方式不適合現(xiàn)代教學的發(fā)展，教師重視知識的講解，學生會覺得比較枯燥，提不起興致去學習。教師需要根據(jù)學生的需要進行教學，學生遇到問題要及時幫助他們解決，引導他們學習。在課程中融入人文精神的知識，慢慢培養(yǎng)他們的精神世界。

（二）歷史課程中的人文精神研究歷史課程的特點，合理的教學方案，進行有效的教學，讓學生在學習歷史時感到樂趣。歷史知識比較多，學習起來比較困難，要想學好歷史需要掌握合適的方法，提高課程學習的效率，學會總結(jié)和歸納，發(fā)現(xiàn)歷史知識之間的聯(lián)系。在講解一些歷史事件時，可以模擬一些場景，讓他們自己去感受。例如在講解中國古代歷史時，例如百家爭鳴。可以讓他們就一個問題進行辯論，運用學習的知識辯論問題，可以鞏固他們學生的知識，還可以讓他們明白當時文化發(fā)展的情況，每個學派文化之間的差異。這樣可以調(diào)動課堂的氣氛，讓學生在學習中感受到歷史知識的價值。

（三）重視學生人文精神的養(yǎng)成教師需要改善教學方法，根據(jù)學生的需要進行教學，重視他們思想的培養(yǎng)。現(xiàn)在高校進行改革，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生一些變化，需要根據(jù)變化調(diào)整教學的模式。教師需要重視自身知識的積累，根據(jù)學生的情況設(shè)計教案。在課程中運用人文精神的知識，還需要鍛煉學生的各方面的能力。在學習上同學之間可以相互的幫助，教師發(fā)現(xiàn)學生在學習或者生活中遇到問題，也可以給予他們幫助。

研究高中歷史課程，采用合適的教學方法教育學生。重視他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)，需要讓他們先學好基礎(chǔ)知識，了解歷史事件的情況，運用自己的理解去看待問題。學生也可以在課下自己學習，積累人文精神的知識，自己去理解和吸收，樹立正確的價值觀念。

作者：沈鋒單位：寶應(yīng)中學