音樂教師素質教育
前言：本站為你精心整理了音樂教師素質教育范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
音樂教師必須樹立“愛即師魂”的觀念。愛是教師手中不可須臾離開的魔方，產生的魔力是不可估量的。音樂教師從事的是一項復雜而艱巨的創造性勞動，需要多方面的高深修養和奉獻精神。音樂教師也許不是音樂表演藝術家，但是他能夠撥動千千萬萬顆熱愛音樂的心弦，培養出許許多多的音樂家。音樂教師的德才素質是學生全面發展的先決條件。只有熱愛自己所從事的學科，才會去努力研究這一學科，才可能用自己對學科的愛去引導和啟迪學生對知識的追求；用真切而飽滿的情感去陶冶學生的情操；用跳躍的音符將學生帶入到音樂的大千世界；使學生在音樂的學習過程中感受到音樂的美妙，進而起到潛移默化的教育作用。
常言道，沒有愛就沒有教育。熱愛是最好的老師。熱愛教育專業，才會熱愛學生，才可能在音樂教學活動中給學生帶來歡樂。教師要以高尚的情操感召學生，以和諧的環境感染學生，以豐厚的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生，以優美的音樂陶冶學生。
教師還應將愛投入到學生的音樂學習與活動中去。在運動場上，音樂教師為學生喊一聲“加油”；在學生變聲期間，給他們一些關懷；在文藝晚會上給學生一句贊美，都將成為學生對音樂學習產生興趣的起點。音樂教師要盡量記住每個學生，了解他們的愛好和特長，經常與學生一起參加課外的各種文藝活動，抓住學生在音樂學習中的點滴進步，激勵學生對音樂學習的積極性，使他們愉快地、自覺地進入音樂殿堂。
二、音樂教師要博識多廣
博學是專精的基礎，只有博學才能求精。博與精又是對立統一的，沒有博，就沒有精，沒有精，博也只不過是一種大雜燴。作為一名中小學音樂教師，他不一定是某一專業方面的特殊人才，但他必須全面掌握專業知識，有熟練的技能技巧。只有“窮盡萬物之理”，從而達到“天理通明”，才能隨意駕馭課堂教學和其他音樂課外活動。要給學生一碗水，教師必須先有一桶水。科技的高度發展促使文理相滲相通，作為新時期的音樂教師，必須既專且博。除必須掌握本專業的歌唱、器樂、舞蹈、指揮、樂理、和聲、曲式、中外音樂史及重要作品作家等方面的音樂理論外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科也要有所了解，音樂教師只有做到了博學多識，多才多藝，才能在教學之時運用自如，才能去掉那種迂腐陳舊、興味單調、形式呆滯的課堂教學形式，喚起學生對音樂學習的興趣。
三、音樂教師要善于采人之長，補己之短
音樂教師要根據教育對象的差異、教學內容的不同、學生學習興趣的愛好和特長，采用不同的教學方法和手段，開展多種形式的教育教學活動。吸收國內外先進的音樂教學經驗，彌補傳統音樂教學方法的不足。像美國的奧爾夫節奏、達爾克羅斯的體態律動教學、柯達伊的節奏訓練、柯爾文的音高手勢方面的練習和鈴木的早期音樂訓練都值得我們學習和借鑒。同時，我們也要挖掘本民族、本地方有特色的鄉土律動、節奏、打擊樂、舞蹈等教材，不斷地吸取好的、優秀的教學理論、教學方法，使我們的音樂課堂有聲有色，教學效果最佳。
四、音樂教師要有較突出的專項特長
音樂教師在“多能”的基礎上，要形成自己專業素質的強項。在音樂教學中，有的教師擅歌唱，有的擅舞蹈，有的擅樂器演奏，這些特長往往引起學生對教師和學科的極大興趣，使學生對音樂學習產生一種動力，在多年后還能回憶起××音樂教師來，記憶猶新，終身不忘。同時，教師給學生富有感情的演唱、演奏，對學生準確地把握音樂形象、感受并加深對音樂作品的理解，起了“榜樣”作用。要不斷充電和補充營養。陶行知說：“教師必須學而不厭，才能誨人不倦。”有人講教師應是個“雜家”，言下之意，就是教師的業務知識必須全面，在新形勢下，這種要求就更迫切了。
五、音樂教學要生動活潑
“正襟危坐”的音樂課堂教學模式極大地限制了學生想象力和創造力的發展，限制了學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。一節好的音樂課，從學生臉上可以看出來，音樂教師要靈活巧妙地組織教學，要重視音樂課的趣味性，寓教于樂；做到有組織、有計劃、有目的地讓學生動口、動手、動眼、動耳、動腦、動肢體。這樣音樂教師才能在音樂教學舞臺上，演出生動活潑、有聲有色的“戲劇”來，使學生在愉快的氣氛中進行音樂學習和創造。
生動活潑還表現在音樂教師的性格上，音樂教師既要有與其他教師共同的特點，也應有自身的個性特點。音樂教師應熱情、活潑、開朗、有朝氣、動作大方自然、說話風趣幽默，語言具有藝術魅力、講話鮮明生動、富有教育性、啟發性、形象性、鼓舞性和節奏感，用自己的言行舉止去感染學生。
六、音樂教學要開拓創新
音樂教育對人的智力開發有特殊的功能，這種功能是其他學科不能替代的。音樂作為誘發人想象力的重要途徑之一，它的價值在于誘發人的創作意識和創作行為，而音樂教師就是要把學生培養成勤于思考、敢于創新的人。這就需要音樂教師首先要有開拓創新精神，敢于在教學方法、教學形式、教學媒體使用、教學環境的創設上大膽創新，形成音樂課堂教學與其他學科不同的課堂教學形式，使學生既是學習者、欣賞者、模仿者，又是講授者、表演者、創造者。音樂教師還必須迅速適應科學發展需要，掌握必要的現代化教育技術手段。總而言之，音樂教師要富于創造性——思路不落俗套，勇于標新立異；要敢于獨辟蹊徑，具有多向性——思路寬闊輻散；要善于不拘一格，思路活躍多變，善于聯想。只有這樣，才能積極發展學生的求異思維和創造思維能力，從而造就開拓、創造型人才。
七、音樂教學要有美感
音樂教育是對學生進行美育的重要途徑。人是有興趣、情感、意志、性格的，作為實施美育的主導者，在音樂教學活動中，應通過優美感人的音樂情境或形象來喚起學生的情感共鳴，使學生具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力；在教學過程中要努力創設音樂審美的情境，讓學生在寬松愉悅的氣氛中感受和體驗音樂美、表現和創作音樂美，陶冶高尚情操，培養優良品德；使他們具有分辨真、善、美與假、惡、丑的能力，能自覺抵制格調低下、頹廢黃色的音樂，使他們審美心理結構更加完善，身心全面和諧發展。
教師的使命是育人，育人的工作需要美，尤其需要心靈美，因此，教師自己的言行舉止必須美好，才能去感染學生的心靈美。讓學生在與教師的接觸中，使心理結構中的知、意、情得到高度統一。美應成為音樂教師在課堂內外始終貫穿如一的主要內容。
八、音樂教學活動要多樣性
達爾克羅茲提出“體態律動”（Eurthymics）學說，他認為，“音樂教育應從身、心兩方面同時入手去訓練學生，只有在身、心兩方面都真正投入到音樂進行中去之后，內心對音樂的感受、理解才可能是精確的、生動的。同時，由此而產生的動作也才可能是一種真正充滿生命活力的律動。”教學需要課堂，主要是第一課堂。但單一的用第一課堂進行音樂教學活動，是遠遠不能滿足學生對音樂學習的不同興趣與愛好的。因此，開辟第二課堂音樂活動有利于培養學生的藝術興趣，豐富學生的業余文化生活；有利于及時發現和培養學生的藝術素質和特長，使他們找到自我鍛煉的機會，滿足他們自由交流、自我表現的意識，使學生在課外音樂活動中迸發出個性專長，促進學生身心健康發展,
在第二課堂音樂活動中要拓寬音樂教學的形式，組織多種多樣的音樂活動小組。如組織合唱隊、樂隊、舞蹈隊等，開展全校性的文藝演出、合唱比賽、音樂智力比賽、音樂知識講座，組織參加社會音樂活動，在面向全體學生的基礎上，有目的、有重點地發現、選拔和培養音樂人才，使音樂教師的教學工作收到明顯的成效。另外，音樂教師除了搞好學校的音樂教學活動，還應投身于整個社會的音樂教育，為音樂文化的普及和提高發揮個人的力量。
總之，“真”是藝術的生命，“善”是藝術的品格，“美”是藝術的本質。作為一名音樂教育工作者，應盡可能具備和完善這些品質和能力，從而使自己在音樂教育這塊陣地上，縱橫馳騁。
參考文獻：
[1]王宏建主編.藝術概論.北京文化藝術出版社2000.1
[2]教育部人事司.高等學校教師職業道德修養.北京師范大學出版社2000.6
[3]鞠獻利著.教師素質論.山東教育出版社2000年第2版
[4]林崇德著.教育的智慧.開明出版社1999.1
內容摘要：音樂教師擔負著發展國民音樂教育、提高國民音樂素質的重任。熱愛自己從事的學科和學生、博學多識、多才多藝、采人之長、補己之短，課堂教學生動活潑、開拓創新、有美感、多樣性等，是每個音樂教育工作者必須具備和完善的品質和能力。
關鍵詞：音樂教育素質合格
