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摘要：近年來，我國社會經濟發展十分迅速，對我國人才培養工作提出了更高的要求。因此，教育領域要明確社會要求及教學工作改革方向，不斷對教學工作進行創新，以提高教學工作質量。高中生物教師要明確自身所處的教學環境，在教學工作中不能只將教學目標定位在提高學生的學習成績上，還要培養學生的創新能力，保證創新性人才可以在社會各個領域發揮積極作用，滿足社會的發展需求，推動社會經濟的進一步發展。

關鍵詞：高中生物；學生；創新能力培養

相對于其他學科而言，高中生物具備良好的探索性，在生物學科教學中培養學生的創新能力有著較為突出的優勢。因此，生物教師在教學過程中要積極培養學生的創新能力，為國家建設工作及各個行業的發展提供高質量的創新性人才。在培養創新能力前，教師要認識到學生創新能力培養的重要性及正面意義，以此為基礎實施提高學生創新能力的措施，提高相關措施的有效性，促進學生全面發展，使其在日后的工作與學習中發揮創新能力，提高學生的競爭優勢，促進學生進一步發展。

1在高中生物學科教學中提高學生創新能力的重要性

1.1符合當下社會的要求

生物教師在培養學生的創新能力時，要明確培養學生創新能力的重要性及意義，進而提高自身開展工作的動力，不斷對教學工作進行改進，提高自身的工作質量。在過去的教學工作中，教師更加注重學生對教材知識的記憶，強制要求學生背誦理論知識，這種方式可以在特定階段提高學生的成績，但是會導致學生抗拒教學工作，學生的能力無法得到顯著的提高。在培養學生創新能力的過程中，學生能體會到教師的尊重及關懷，進而產生學習生物知識的興趣，并且在社會發展過程中逐漸認識到提升人才培養能力的重要性，而創新能力的培養恰好符合當下社會的要求[1]。

1.2符合課程改革的標準

在生物學科教學中，學生只有積極主動地融入教學工作中，才能有效提高教學工作的質量，促進學生個性化發展，使教學工作滿足課程改革的需求。創新能力的培養可以有效地提高教師對學生主體地位的重視程度，完善傳統的教學方式，進一步提高教學工作的科學性。另外，在學生創新能力培養過程中，相關的教學工作是以學生為中心進行的，學生的課堂主體地位得到凸顯。將創新能力培養工作與傳統教學工作結合，可以同時培養學生的理論知識與能力，使生物教學工作符合課程改革的標準，實現教學工作質量的提升。

1.3奠定挖掘人才、培養人才的基礎

創新能力并不是短時間內可以形成的，在創新能力的培養過程中，教師要引導學生對相關知識進行研究，使學生形成一定的思維能力，指導學生根據已有的知識體系進行創新，為人才培養工作奠定良好的基礎。學生具備創新能力后，可以提高學習自信，而且教師會更加欣賞學生，使學生在日常學習過程中充分發揮自身的優勢，促進學生全面發展[2]。

2在高中生物學科教學工作中提高學生創新能力的具體策略

2.1積極轉變教學觀念，激發學生的創新意識

明確在生物教學工作中培養學生創新能力的重要性后，教師能得到源源不斷的動力。因此，教師要對教學工作及學生特性進行有效分析，采取有針對性的措施，有效地提高學生創新能力培養工作的質量，促進學生全面發展。由于教師與學生受到應試思想影響的時間較長，在解決問題的過程中，不會對問題進行深入的分析，并不具備對相關問題進行創新的意識，而是使用自身固有的思考模式解決相關問題，對學生的成長造成了一些不良影響。因此，教師在教學過程中應以自身為主導，改變傳統思維方式對自身及學生的影響。教師要積極地轉變傳統的教學理念，不再以理論知識講述為主要授課方式，要加強對學生的引導，明確學生的主體地位，根據學生的需求進行教學，并且通過不一樣的教學方式激發學生的創新意識，促進學生全面發展。例如教師進入新的一課后，應注意引導學生根據章節的題目開展“頭腦風暴”活動，幫助學生樹立創新意識。在講解“其他植物激素”一節時，教師可以鼓勵學生介紹自己已知的植物激素，并向學生講解乙烯、脫落酸及赤霉素等植物激素的生理功能，豐富學生的知識儲備。

2.2加強對多媒體技術的應用

在信息化時代，信息技術在社會生活及生產中發揮著越來越重要的作用。在教學工作中，教師應積極轉變自身觀念，加強對多媒體技術的應用，通過多媒體技術對相關的生物知識進行展示，以降低學生學習相關知識的難度，加深學生對生物知識的理解，為培養學生的創新能力奠定良好的基礎。多媒體技術的應用還有利于培養學生的想象力，使學生通過自身的想象提高對生物知識的探知欲，進而提高學生的創新能力，為學生的發展奠定良好的基礎[3-4]。例如在講解“減數分裂及受精作用”時，教師可以借助多媒體技術演示具體過程，確保學生能直觀地了解細胞分裂情況及精子與卵細胞的結合情況，降低學生學習和理解相關知識的難度，幫助學生更好地學習生物知識。

2.3尊重學生的個性，幫助學生形成創新能力

每個學生都是獨特的個體，教師在實際工作中應正確看待學生的個體差異，并在教學過程中加以應用，以提高教學工作的針對性，培養學生的創新能力。教師應注意對學生的興趣、愛好進行分析，以此為基礎制定教學方案，確保所有學生均能在教學過程中提高自身的能力，促進學生個性化發展，引導學生在自身感興趣的領域進行創新，提升學生的創新能力。

2.4采用問題教學法，激發學生的探知欲望

在教學過程中，教師應注意利用學生的好奇心，通過問題教學法開展教學工作，提高教學工作對學生的吸引力，使學生積極參與教學過程。教師靈活使用問題教學法能有效激發學生的探知欲、調動學生的積極性，幫助學生在分析及解決問題的過程中加深對相關知識的記憶和理解，為學生進行創新奠定堅實的基礎[5]。例如教師在講解“細胞中的元素和化合物”一節時，可以在正式授課前提出“細胞中的元素有哪些？”“細胞中的化合物有哪些？”等問題，了解學生對相關知識的掌握情況，并在后續工作中有針對性地向學生講解相關知識，幫助學生掌握細胞中元素和化合物的組成及含量。

2.5營造適宜的環境，為培養學生的創新能力奠定基礎

教師在教學工作中要明確環境對學生的影響，為學生營造適宜的環境，提高學生的綜合素質。教師在教學工作中要為學生提供輕松的學習氛圍，杜絕對學生過度施壓，以免束縛學生的思維。在學生創新能力的培養過程中，教師應尊重學生的想法，不應該強制要求學生同意教師對生物知識的看法，防止將學生的創新意識扼殺在搖籃中。教師在教學工作中還可以采用生活化的教學方式放松學生的心態，使學生看到生物學習和個人生活的聯系，積極地投入教學工作中，為學生創新能力的形成奠定良好的基礎。例如教師在講解“免疫調節”一課時，可以由疫苗接種入手，詢問學生打疫苗的經歷，要求學生思考“為什么注射疫苗后再次接觸相同抗原不容易患??？”，以此激發學生對免疫知識的學習興趣，使學生積極主動地學習生物知識。

2.6強化實驗教學，落實創新能力的培養

在生物教學過程中，教材中涉及較多實驗，但是在傳統教學模式下，教師為了快速完成教學任務，會忽略實驗教學工作的重要性。在實驗教學工作中，教師為了減少學生對實驗器材的破壞，往往只讓學生觀察相關實驗，導致實驗教學效果不理想。在學生創新能力的培養過程中，教師要強化實驗教學工作，引導學生在實驗前根據教材中的理論知識提出假設，引導、幫助學生獨立完成探究實驗。在這個過程中，教師要指導學生提出問題并解決問題，積極進行實驗總結，得出實驗結論，形成良好的思維方式，落實創新能力培養工作，促進學生全面發展[6]。例如在講解“生長素的生理作用”一課時，教師可以帶領學生模擬溫特實驗，要求學生觀察胚芽鞘的生長情況，使學生通過實驗掌握生長素在促進胚芽鞘生長方面的作用。

3結語

生物學科中有較多的實驗，實驗教學工作的開展可以有效提高學生的探知欲，促進學生創新能力的提升。在生物教學工作中提高學生的創新能力是社會發展的要求，符合課程改革標準，還可以有效地提高人才培養工作的質量。要想在生物學科教學中提高學生的創新能力，教師應注意與學生建立新型師生關系，指導學生安排學習時間，引導學生對學習過程進行總結與分析，使學生形成良好的學習習慣，為學生提高自身的創新能力奠定基礎。教師要積極轉變教學觀念，加強對多媒體技術的應用，尊重學生的個體差異，幫助學生提高自身的創新能力，促進學生個性化發展。另外，教師在教學過程中要注意為學生營造良好的環境，通過問題加強對學生的引導，保證學生可以在分析及解決問題的過程中樹立較強的創新意識，提高學生的創新能力。

[參考文獻]

[1]李瑞霞.學科競賽引領下的“醫學儀器設計原理”教學改革實踐[J].科技與創新，2020（19）：95-97.

[2]趙靜.STEAM理念在生物學實驗教學中的應用研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（9）：154.

[3]岳士永.淺析如何將生活化教學引入初中生物課堂[J].神州，2020（26）：101.

[4]張小利，秦哲，李雅麗，等.地方院校實驗室輔助創新創業學分認定路徑探析與保障體系構建—以生物學科類實驗室為例[J].科技視界，2020（25）：1-5.

[5]陳鵬慧，趙延東，溫惠中，等.醫學八年制神經生物學小班化探究教學實施研究[J].基礎醫學教育，2020（8）：555-558.

[6]蘇國興，李嘉媛.生物科學專業開放性實驗教學與管理實踐[J].科教導刊，2020（23）：67-68.

作者:曹麗娜 單位:甘肅省定西市臨洮縣第二中學