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論文摘要：用問卷調查法對普通高校公共體育課選用教學方法的現狀進行了全面深入的調查，為促進體育教學方法理論的系統研究，以及如何將體育教學方法理論運用到體育教學實踐中提供一些理論和方法依據。

論文關鍵詞：普通高校公共體育；教學方法

教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)指出，努力倡導開放式、探究式教學。在實際的普通高校公共體育課的教學中教師仍然過多的采用傳統的教學模式，直接制約著學生能力的發展，影響了普通高校公共體育課的教學水平和質量。

1普通高校教師對《綱要》指導思想的認識與貫徹情況

《綱要》指出，教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度的發揮學生的創造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。普通高校教師對《綱要》的認識情況和在公共體育課教學中貫徹情況進行問卷調查。

通過對調查問卷的統計分析(見圖1)發現，教師已經重視到這一指導思想在教學過程對學生起到的作用，82．8的人都認識到它的重要性，說明了在《綱要》改革背景下，大多數普通高校體育教師從教學思想上已經認識到了它的重要性。在對這一教學指導思想是否真正的貫徹到公共體育課教學中的問卷調查中發現(如圖2顯示)，在教學方法的實際選擇與運用上，選擇經常有58．4，較經常與一般的占到了36．8％。從某種意義上反映出了一些問題：說明了普通高校體育教師還沒有真正的把這一指導思想貫徹到體育教學過程中，還沒有真正的圍繞著“調動學生學習的主動性與發揮學生的創造能力”來設計教學方法，這與《綱要》對教學方法改革的有關精神是不相稱的。

2普通高校教師對體育教學方法內涵的理解情況

對體育教學方法概念的理解會直接影響著體育教學第一線的教師對體育教學方法的理解和使用，也影響著體育教師對體育教學方法的掌握和體育教學能力的提高。因此，怎樣對眾多的教學方法進行合理的選擇與運用，有必要對這一概念有一個清晰的認識，下面針對這一問題對普通高校體育教師進行問卷調查(見圖3)。

3.1/通過對普通高校體育教師的調查問卷中“體育教學方法”的理解情況的統計分析發現，教師已經能夠較好的認識和理解體育教學方法的內涵，認識到了體育教學是為實現教學目的、完成教學任務服務的，是師生共同參與，也認識到教學方法既包括教師“教”的方法，也包括學生“學”的方法，既要重視教法的研究也要注重學法的研究。

3普通高校教師對體育教學方法形成因素的認識情況

普通高校公共體育課教學方法的形成與發展，必然受到來自多方面的影響因素制約，揭示與分析社會與教育內、外部這些制約因素，對普通高校教師更好的掌握和運用教學方法具有重要的意義。通過對普通高校教師進行問卷調查，對所獲取的資料經過統計處理后，得到如下結果（見表1）。

從表1可見，在調查表列舉的11個影響因素的平均值都大于或等于3．0000。這表明大多數被調查者一致對這些因素持認同態度。從上面的分析我們可以得知，普通高校教師為了能更好的掌握和合理的運用體育教學方法，要加大對教學方法的改革力度，使教學方法改革與教學理論、教育目標的更新，教材與教學條件的改革相配套，必須大力提高普通高校教師能力，并充分考慮學生實際特點，必須符合信息技術發展水平，順應社會歷史文化的發展潮流。

4普通高校教師選擇體育教學方法的依據分析

由于教學方法運用的具體要求比較復雜，運用過程中還存在著對教學方法的內涵研究不夠、對運用的方法把握不準、運用目的不明確的現象，導致了體育教學方法選擇不盡合理、運用目的與效果不一致等情況。因此，認真研究體育教學方法選擇的依據對提高體育教學方法選擇和運用的能力，是每個普通高校體育教師都應該重視的問題。通過調查、分析，教學方法選擇依據的情況(如表2)。從表2的數據顯示，教師主要是根據教學目標和任務、教學內容和學科特點、教師特點和能力、學生的特點、教學設施條件來確定采用何種體育教學方法的。相比之下，時間是次要的。

5普通高校教師運用體育教學方法的具體情況

以語言傳遞信息為主的教學方法，是指通過教師運用口頭語言向學生傳授體育知識、運動技能的教學方法。以直接感知為主的教學方法，是教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現象獲得知識的教學方法。以身體練習為主的體育教學方法是指學生在體育教師的指導下，是那些通過身體練習和技能學習使學生運用掌握的方法去反復完成一定的操作技術，以形成技能、技巧進行身體鍛煉的教學方法。

6結語

普通高校公共體育課程教學改革中，教師既應充分肯定“活動化、個性化、興趣化”取向的合理性，但同時又應當注意防止與糾正各種絕對化的主張和做法上的片面性，努力做好“學生的自主探究學習”與“教師指導下的接受學習”、“尊重學生個性”與“尊重共性和統一要求”、“重視學生的運動興趣和主體地位”與“發揮教師的主導作用”之間的平衡。以進一步推進普通高校公共體育課程教學改革的向前健康發展，實現體育課程教學改革的價值目標，促進學生身心健康和諧發展。超級秘書網：