前言：本站為你精心整理了體育舞蹈在學校體育的新發展范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

[摘要]近年來，國家對“體教融合”進行頂層設計和部署，旨在實現青少年健康發展的目標。體育舞蹈具有體育、音樂、舞蹈、美育等多種元素，在培養青少年健康體魄的同時，也有助于培養德智體美勞全面發展的人才。由此，文章探索在“體教融合”導向下體育舞蹈新的發展方式和出路，以期培養更多優秀的體育舞蹈后備人才，提高全體學生的身體素質水平。

[關鍵詞]體教融合；體育舞蹈；高等院校；基礎培養

“體教融合”策略是在全國青少年體質水平整體下降、近視檢出率逐漸升高、專業運動員文化水平不高、退役運動員就業難等問題的背景下提出的。在“唯分數論”的形勢下，體育在學校淪為邊緣課程。以往，我們對于體育的認識有所偏差，更多地注重其培養競技人才的單一職能。體育作為教育體系中的組成部分，在育人方面有著重要作用。體育舞蹈作為一項復合型運動項目，在我國發展至今。在此期間，我國涌現出一大批優秀的體育舞蹈高水平運動員，但我國還存在專業院校與高等院校培養分離、基礎培養不成體系等問題，體育舞蹈仍需在“體教融合”的政策指引下，找尋新出路、探索新發展。

一、體育舞蹈在學校體育發展中存在的困境

（一）專業院校與高校的人才培養相分離

隨著體育舞蹈在我國的發展，在全國范圍內涌現出一批旨在培養體育舞蹈專業人才的院校，比如秦皇島體育舞蹈專科學校、武漢體育舞蹈藝術學校、北京體育大學附屬中學、廣州市藝術學校等。這些學校的性質更像是我們傳統意義的體校，其辦學內容主要是專業的體育舞蹈運動技術教學與文化課教學相結合。但是從課程組建上看，專業院校將更多的精力放在專業技術能力的建設上，對于文化課程設置投入的精力相對較少，從而造成培養出的運動員專業技術過硬但文化課學習欠缺，這使運動員在日后的就業多向化選擇上受到局限，也影響了優秀選手退役后的就業。隨著體育舞蹈的不斷發展以及人們對體育舞蹈項目本身的體育、美育、教育功能的不斷發掘，很多高等院校紛紛開設體育舞蹈專業并擴大招生，旨在培養德智體美勞全面發展的應用型體育舞蹈人才，助力體育舞蹈在我國的普及與發展。在培養過程中從體育舞蹈運動的專項技能與通識文化知識兩方面進行。高等院校有豐厚的文化學習底蘊以及優質的公共課師資儲備，在文化課學習教育方面有明顯的優勢。但是由于體育舞蹈在我國發展的時間相對較短，缺乏專業教師，由相近專業的教師兼授體育舞蹈專業課程的情況較為常見，加上一些院校經費有限，對體育舞蹈專業的硬件投入不足，所以部分高校體育舞蹈專業在發展時后勁不足。專業院校與高等院校都紛紛對體育舞蹈專業人才進行培養，但側重點不一樣，一個是偏向傳統體校的競技運動員培養模式，一個是注重專業技術與文化學習均衡發展的綜合性培養模式。兩種模式的培養在一定程度上促進了體育舞蹈在我國的發展，并培養出很多優秀運動員和體育舞蹈項目運營人才。但是這兩種方式互無交集，無法集合優質師資配置，因此，在人才培養方面會出現專業技術或文化學識的短板現象。

（二）基礎培養在我國不成體系

高等院校的專業研究團隊通過對體育舞蹈在教育、美育、德育等方面的了解，紛紛進行體育舞蹈方向的招生，但是從學生來源的調查中發現，高校體育舞蹈方向的學生大部分來自藝考培訓機構。藝考培訓機構對學生的培訓時間一般為半年到一年。在藝考培訓機構學習體育舞蹈，對具有體育舞蹈運動天賦的學生參與選拔有一定的作用。但由于培訓時間較短，機構教師的教學水平參差不齊，學生對體育舞蹈深層次的認識與技能水平的掌握不夠。專業院校在這方面有一定程度的彌補，很多專業院校從學生10多歲就開始對有專業特長的體育舞蹈學生進行招生培養。但是專業院校招生體量有限，針對范圍較窄，使得很多有體育舞蹈運動天賦的學生無法進一步深造來提高專業能力。從這一點可以看出，我國體育舞蹈項目沒有在中小學校中得到普及，沒有構建起基礎人才培養體系。

二、“體教融合”導向下體育舞蹈新的發展方式

（一）專業院校與高等院校聯合培養模式

專業院校有著體育舞蹈技能以及相關輔助類專業課程教學方面的優質師資力量，有自己的體育舞蹈教學體系，對于體育舞蹈的理解與認識較為深刻，呈現出專業教學強的特點。而相比之下，高等院校在文化課學習方面有著豐厚的資源儲備，呈現出文化課教學強的特點。由此可以看出，雙方的優勢也是對方的短板。因此，應該鼓勵各級各類體校與普通學校進行合作，更好地促進體育與教育資源的優勢互補，形成合力，最大程度發揮體育與教育各部門的作用?？梢試L試探索專業院校與高等院校聯合培養模式，整合專業院校與高等院校的體育與教育資源，使其在給予對方支持的過程中實現各自學校人才培養體系的完善，形成互利共贏的局面。具體來講就是專業院校的體育舞蹈專業師資力量進入高等院校，高等院校的文化課教師進入專業院校。在彌補各自人才培養短板的過程中，實現各自人才培養體系的健全。這種聯合培養模式一方面可以促使專業院校培養的優秀運動員更具文化內涵，符合新時代運動員的培養要求；另一方面能有效提高高校培養體育舞蹈方向綜合性應用人才的質量，促進體育舞蹈在高校中的可持續發展。根據專業院校數量有限而高等院校分布廣泛的現狀，我們可以試著借鑒英國促進體育與教育融合的經驗。英國為實現體育與教育的融合制定了《體育教育、學校體育運動和俱樂部聯盟》戰略，我們可以借鑒其戰略中的“學校體育協調伙伴”的有關內容，通過國家對專業院校優質師資隊伍的協調管理，整合好全國開設體育舞蹈專業招生的高校，探索一所專業院校對接多所高等院校的融入模式。這樣既可以集中優勢資源實現高校體育舞蹈專業技能水平的提高，也可以盡可能實現對開設體育舞蹈專業高校的全覆蓋。在具體實施過程中，注入的新興教師力量可以是兼職教師的角色也可以是教練員的角色。體育與教育管理部門需要出臺一系列關于專業院校與高校之間教師的準入保障制度以及相關薪酬待遇制度。在“體教融合”的政策引領下，構建專業院校與高等院校間的聯合培養體系，可在優勢互補的狀態下，保障各自人才培養的效果。

（二）構建基礎體育舞蹈人才培養體系

從高校體育舞蹈招生分析來看，大部分招收的學生出自藝考培訓機構，這種狀況體現出我國沒有建立體育舞蹈方面的人才培養體系。一個良好的體育項目培養體系應該是由下到上、由廣到精的運動人才培養體系。這樣對于在更廣闊的范圍內選拔具有運動天賦的優質學生具有重要意義。由于當下社會對升學考試的關注，許多中小學將重心放在文化課程的學習上，使得體育課成為“邊緣課程”，而繁重的學業使青少年承擔過大的壓力，讓青少年在身心方面出現各種問題。構建基礎體育舞蹈人才培養體系，一方面可擴大優質運動員選材范圍，另一方面可發揮體育舞蹈的美育、德育、體育作用。在體育舞蹈專項技術的學習中，在音樂與舞蹈的配合下，學生可以放松身心，提高身體素質，提高審美能力。體育舞蹈在學生學業學習的過程中起著調節劑的作用，可促進學業成績與身體鍛煉雙向發展，這對貫徹“體教融合”可以起到好的作用。在探索構建基礎體育舞蹈人才培養體系時，我們可借鑒“校園足球”的有關構建思路與經驗，結合之前流行的“拉丁舞進入大課間”活動，引入專業院校的教師進入中小學擔任兼職教師或教練員，讓這些教師在體育課中融入體育舞蹈元素或在大課間以及課余體育時間面向全體學生進行體育舞蹈運動技能傳授，同時制定相應的考核標準，要求學生掌握基本技術動作。隨著學習的深入，可以開展班級間的體育舞蹈比賽，年級間的校內比賽，通過比賽選拔組建校隊進行集訓，參加市級、省級、國家級比賽。通過各級比賽組建選拔市隊、省隊、國家隊，國家隊代表國家參加大型國際認可賽事，為國家爭光。這種自下而上的金字塔型的運動員選拔機制，一方面可在學校體育中有效普及體育舞蹈，另一方面可以培養出一批優秀體育舞蹈運動后備人才。構建基礎體育舞蹈人才培養體系，不僅可以培養有文化的體育舞蹈運動員，為運動員退役后就業提供更多選擇，還可以在普及項目的過程中培養出體育舞蹈運動項目的教育家、科學家、工作人員。

結語

“體教融合”是學校體育發展的必然趨勢，對于培養德智體美勞全面發展的人才具有重要作用。而體育舞蹈項目的獨特魅力與價值可以幫助學生提升審美能力與身體素質，較好地體現體育的育人功能，有效促進學校體育在教育體系中發揮更大價值。我們可以通過探索構建專業院校與高等院校聯合培養模式、基礎體育舞蹈人才培養體系，促進“體教融合”的發展，助力體育舞蹈在學校中的普及推廣以及高水平運動員的選拔與培養，促進體育舞蹈在學校的發展，實現“體教融合”的最終目的。

參考文獻：

[1]劉東鋒，姚芹，楊蕾，等．全國性單項體育協會改革：模式、問題與對策[J]．上海體育學院學報．2018，42（4）：50-55．

[2]柳鳴毅，龔海培，胡雅靜，等．體教融合：時代使命·國際鏡鑒·中國方案[J]．武漢體育學院學報．2020，54（10）：5-14．

[3]王登峰．體教融合的歷史背景與現實意義[J]．體育科學．2020，40（10）：3-7．

作者：李紀鋼 單位：山東體育學院