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正式接觸字母教學(xué)前，不少學(xué)生已經(jīng)對(duì)字母有了初步認(rèn)識(shí)。但如何讓學(xué)生真正掌握字母、了解字母、使用字母，如何用生動(dòng)而又有效的方法讓學(xué)生接受這些抽象的符號(hào)，才是字母教學(xué)的關(guān)鍵之處。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中歸納出來的幾種方法：

一、畫畫猜猜，記憶字母形狀

兒童心理學(xué)研究表明：兒童對(duì)于自己經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的事物，能進(jìn)行意義的、理解的識(shí)記。例如，用事物的各種聯(lián)系、對(duì)比關(guān)系等等，來進(jìn)行記憶。對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生來說，字母就是一個(gè)個(gè)毫無意義而又抽象、枯燥的符號(hào)，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法去將這些抽象符號(hào)具體化，與他們所熟悉的事物和形象相聯(lián)系。筆者運(yùn)用簡筆畫或是語言猜謎，幫助學(xué)生記住字母。比如，教字母M和N時(shí)，筆者通過對(duì)這兩個(gè)字母的形狀加以比較并進(jìn)行了生動(dòng)的描述，請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)字母形狀的想象猜謎。筆者將M描述成兩扇大門，并刻意地用手?jǐn)[出M的造型，而N則是一扇大門。通過這樣有趣的謎語，學(xué)生的積極性馬上就能提高，躍躍欲試，并能快速準(zhǔn)確地區(qū)別兩者，印象深刻。這些簡短的謎語把字母的形狀轉(zhuǎn)化為生活中的具體事物，貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生記憶。

新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。因此，筆者也嘗試讓學(xué)生通過自己的思考、體驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，畫出自己獨(dú)特的字母象形圖。筆者觀察到，這些孩子有著豐富的想象力和塑造能力。他們有的將字母S想象成一條蛇，有的將字母P想象成一個(gè)氣球等等，形象逼真而且非常生動(dòng)。學(xué)生們通過自己思考、自己動(dòng)手，進(jìn)一步加深了對(duì)字母形狀的記憶。

二、唱唱跳跳，促進(jìn)字母認(rèn)讀

兒歌是將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為音樂智能的最便捷、最直觀的方式。這種方法在句型、單詞教學(xué)當(dāng)中都得到廣泛的運(yùn)用。同樣，瑯瑯上口的兒歌也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)字母的內(nèi)化和吸收。同時(shí)，新課標(biāo)中指出，英語課程力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

結(jié)合這兩點(diǎn)，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)、音像等多種資源，搜集多首英語字母兒歌，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，比如學(xué)生十分熟悉的《ABCsong》。不少學(xué)生利用這首歌曲來幫助自己記憶字母表，簡單易學(xué)。通過這些歌曲的輔助教學(xué)，學(xué)生不僅可以能夠生動(dòng)地表演歌曲，并且很快就能夠完全脫離歌曲，流利地背誦字母表和快速地認(rèn)讀字母，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)字母有很大的幫助。這樣做既能提高教學(xué)效果，也能讓學(xué)生在流動(dòng)的音樂節(jié)奏中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

三、做做玩玩，綜合運(yùn)用字母

小學(xué)生活潑好動(dòng)，筆者根據(jù)這一特點(diǎn)經(jīng)常在教學(xué)過程中穿插一些活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，感受成功，從而促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這些有效的活動(dòng)很好地體現(xiàn)出任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)。例如：筆者結(jié)合字母教學(xué)，專門在一年級(jí)學(xué)生中開展的“英語模仿秀”活動(dòng)（見下圖）。在活動(dòng)中，教師說出字母，請(qǐng)學(xué)生邊說邊用自己的身體擺出各種造型和動(dòng)作，模仿英語字母，并請(qǐng)學(xué)生親自擔(dān)任評(píng)委，對(duì)參加比賽的選手進(jìn)行了評(píng)比。

四、走走看看，了解字母意義

新課標(biāo)提出：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，善于誘導(dǎo)。

筆者要求學(xué)生將字母學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)生除了在課堂教學(xué)中接觸英語，認(rèn)識(shí)字母，在生活中同樣也能學(xué)到字母。教學(xué)無處不在，知識(shí)無處不有。筆者利用字母與日常生活的聯(lián)系，經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活，到處走走，留心觀察，收集生活中的英語字母，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流。例如：在商場里，學(xué)生注意到了表示服裝尺碼的字母，L（大號(hào)），M（中號(hào)），S（小號(hào)），XL（特大號(hào)）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標(biāo)志P；甚至在其他科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意到了s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識(shí)和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識(shí)來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。超級(jí)秘書網(wǎng)：