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[摘要]英語新課標新教材的復習課應是一種師生互動、生生互動的課堂教學模式,而不是傳統的“滿堂灌”。應讓學生成為學習的真正主人,創設以學生為主體的復習課堂,激發學生的復習興趣,讓復習課成為“嶄新課堂”、“開心課堂”、“高效課堂”。

[關鍵詞]激發興趣能力培養合作學習

復習課是一種必不可少的課堂教學模式,能幫助學生對所學基礎知識、基本技能進行梳理和溝通,理出良好的認知結構,從而加深理解、增強記憶,并培養學生思維的整體性,使不同層次的學生各有收益。所以,復習課擔負著查缺補漏,系統整理以及鞏固發展的重任。

1.趣味性遜色于新授課。新授課如新朋友,處處透著神秘:內容的呈現、形式的變換,吸引著學生的注意;復習課的內容和練習的形式,學生司空見怪,毫無新鮮之感。

2.成就感比不上練習課。練習課是將某一部分知識轉化為技能技巧,效果立竿見影;復習課是把平時相對獨立的知識,特別是帶有規律性的知識,以再現、整理、歸納等辦法串起來,使之條理化、系統化,猶如“微火慢燉”。

3.復習課沒有固定的模式可以借鑒。復習課是最能代表教師水平的課。上好了,形散而神聚;上不好,一盤散沙。有的教師在上新授課的時候,做了充足的準備;而上復習課的時候卻抱一種“腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”的態度,沒有計劃,沒有安排。

英語新課標新教材的復習課應是一種師生互動、生生互動的課堂教學模式,而不是傳統的“滿堂灌”。那么如何讓我們的復習課也能煥發生命活力,激發學習興趣,變得有聲有色,生動高效呢?

一、開創以學生為主體的復習課堂,激發學生的復習興趣,目標由單一走向語言積累和能力立意的整合

在復習課中要充分體現“以學生為主體”的教學理念,把激發和培養學生的學習興趣放在首要位置,創設真實的語言運用情境,組織學生進行形式多樣的具有交際意義的實踐活動,不斷改進學生的學習方式,使他們保持積極的學習情緒,可以讓學生樂于記、記得快、記得牢,取得良好的教學效果。

二、內容由封閉走向拓展,立足文本,拓展文本,整合所學知識,擴大復習課容量,力求層次迭起,吸引學生注意力,使其保持復習的積極性

在復習課中,教師不僅要將學生學過的知識加以整合,將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前后聯系,“前拉后扯”地整合在一起,幫助學生進行梳理、歸納,總結出規律,使其系統化,便于記憶,促進運用,而且要準備能開闊學生視野的復習資料,拓展形式與內容,不僅僅是為考試而復習,要跳出舊框框,調動學生主動學習的愿望。

三、復習要“對癥下藥”,重點突破學生學習中的薄弱環節,使學生通過復習查漏補缺,體驗進步,增強自信心,更加認真復習

在總體復習的基礎上,教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點復習。只要教師略作調查就會發現,學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受:平時教學新的語言項目時,學生“一聽就懂,一練就會”,當堂教學效果令人滿意,可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一,外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二,死記語法條規。學生往往對語法條規和詞的用法背得滾瓜爛熟,但理解不深,不會運用。第三,練習內容單一。由于教學任務和教學時間所限,一般在學習新語言項目時,練習針對性強,專項訓練多,而一旦遇到檢測綜合能力的試題,學生就容易出現混淆,難以分辨。

四、聽、說、讀、寫交替進行,減輕學生的疲勞感,精選復習練習套題,減少練習題數量,減輕學生的學業負擔,提高復習實效

新課標提出基礎教育階段英語課程的任務:“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力”。復習課應精選內容,策劃思路,創設互動,指點學法。課堂環節的設計要以培養語言綜合能力為出發點,也以培養語言綜合能力為落腳點。既不能以練代基礎,也不能單一的死記硬背。課堂的每個環節要用運用的機會來突出能力的形成和思維意識、思維習慣的形成。復習課中,教師要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力,在說和寫的練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法,調動學習的積極性,發展學生創造性思維,減輕復習疲勞感,提高綜合運用語言的能力。超級秘書網

五、由教師主導走向學生自主,讓學生成為學習的真正主人,培養學生自我反思自我發展的能力

比如單詞的復習可以充分利用每堂課的預備時間,讓幾個學生把一課中平時自己容易寫錯單詞和短語寫在黑板上,然后讓他們當小老師,抽幾個同學起來訂正,最后再由他們強調應該著重注意的地方和容易出錯的地方,這樣不僅其他同學記住了,當“老師”的同學也能很清晰地記住了。這樣時間一長,學生出現單詞拼錯的頻率會逐漸降低。

復習是學習的繼續,復習課教學的研究和實踐不能成為被遺忘的角落,應該受到每位教師的關注。讓我們一起共同探索復習課的教學方法,讓復習課堂成為促進學生綜合素養提高,促進學生英語學習的“嶄新課堂”、“開心課堂”、“高效課堂”。