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摘要：在職業(yè)院校的教育教學(xué)之中，財(cái)務(wù)管理是一門主要的課程。隨著當(dāng)今教育教學(xué)改革的不斷深化以及社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員需求的不斷提升，職業(yè)院校在財(cái)務(wù)管理方面的培養(yǎng)目標(biāo)、教材建設(shè)以及課程設(shè)計(jì)等方面都已經(jīng)具備了一定的規(guī)模。但是，在職業(yè)院校實(shí)際的財(cái)務(wù)管理課程之中，實(shí)踐教學(xué)體系還有待進(jìn)一步的建立與完善。基于這樣的情況，本文就對(duì)職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程之中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行分析，希望可以在職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)之中起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；財(cái)務(wù)管理課程；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

1前言

為了與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)做到有效適應(yīng)，在職業(yè)院校對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生具備足夠的理論知識(shí)基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生具備比較寬的知識(shí)面和良好的道德素質(zhì)。因此，這就需要職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)具備完善的實(shí)踐教學(xué)體系。近年來，職業(yè)院校對(duì)于財(cái)務(wù)管理這一課程的教學(xué)越來越加以重視，但是對(duì)于其實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善卻沒有足夠的重視，部分職業(yè)院校甚至將其忽略。因此，在當(dāng)今的職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)之中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)問題需要采取相應(yīng)的策略來加以完善。

2職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系之中存在的問題分析

2.1新教學(xué)理念與舊教學(xué)理念之間的沖突

雖然職業(yè)院校在教學(xué)之中的實(shí)踐性比較強(qiáng)，但是在當(dāng)今的很多職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)之中，很多教師所應(yīng)用的教學(xué)方式依舊是學(xué)科式的教學(xué)，僅僅注重對(duì)財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了實(shí)踐在財(cái)務(wù)管理教學(xué)之中的重要性。同時(shí)，一些教師的教學(xué)理念依然十分陳舊，這就使其在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中難以將職業(yè)教育特征予以良好地體現(xiàn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，依然將教師作為教學(xué)的中心，并沒有讓學(xué)生主體地位得以充分發(fā)揮[1]。因此，這樣陳舊的教學(xué)觀念與當(dāng)今新的教學(xué)觀念之間的沖突，就使得職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)變得十分枯燥，讓越來越多的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這對(duì)于職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果將會(huì)造成十分不利的影響。

2.2實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)不足和考核方式的不科學(xué)

在當(dāng)今，我國職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)相比于發(fā)達(dá)國家而言依然比較落后，這就使得學(xué)生在動(dòng)手能力方面有著明顯的不足，進(jìn)而對(duì)當(dāng)今社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的阻礙。在很多職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)課程教學(xué)之中，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)量在總課時(shí)數(shù)量之中的比例很低，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的不足也是導(dǎo)致當(dāng)今我國職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力難以提升的一個(gè)主要原因。而另外的一個(gè)原因就是缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，其考核的模式不夠科學(xué)，甚至有些職業(yè)院校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的考核體系并沒有做到真正的落實(shí)。因?yàn)槁殬I(yè)院校對(duì)于財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)并沒有理論教學(xué)的要求嚴(yán)格，所以學(xué)生的成績也幾乎不會(huì)受到實(shí)踐教學(xué)的考核所影響，這就使得大多數(shù)的學(xué)生都不能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，因此也并不重視實(shí)踐教學(xué)，甚至有一大部分的學(xué)生僅僅將實(shí)踐教學(xué)看作是在完成一次作業(yè)，這就使得職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量始終難以提升。

2.3“雙師型”教師資源的匱乏

很多職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程的教師都是在碩士生或者是博士生畢業(yè)之后就直接來到學(xué)校從事教學(xué)工作，這些教師并沒有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入到學(xué)校之后，由于繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使得這些教師的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)越來越少。同時(shí)，很多的職業(yè)院校對(duì)于財(cái)務(wù)管理學(xué)科教師的實(shí)踐能力都沒有較高的要求，這樣的情況就使得教師的實(shí)踐教學(xué)水平有著很大的差異，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量造成不利影響。

3職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的建立策略分析

3.1完善課程內(nèi)容

在職業(yè)院校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的設(shè)定之中，應(yīng)該加入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，讓財(cái)務(wù)管理的效率得以顯著提升，這樣才可以有效滿足當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的需求。同時(shí)，由于當(dāng)今的我們正處于經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)之中，所以應(yīng)該將桌面管理以及遠(yuǎn)程管理都向著非桌面管理的方向轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使得財(cái)務(wù)信息得到動(dòng)態(tài)化的實(shí)時(shí)處理，并對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)資源實(shí)現(xiàn)良好整合，讓企業(yè)各個(gè)部門對(duì)于財(cái)務(wù)的監(jiān)控得以加強(qiáng)[2]。同時(shí)，通過熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還可以讓財(cái)務(wù)人員通過網(wǎng)絡(luò)的一體化交流來實(shí)現(xiàn)企業(yè)投資成本的進(jìn)一步降低。因此，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到財(cái)務(wù)管理的課程之中，可以讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得以顯著提升，為其今后的工作奠定良好基礎(chǔ)。

3.2轉(zhuǎn)變授課方式

在當(dāng)今職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)之中，教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)理念，對(duì)新的教學(xué)理念加以科學(xué)利用，讓學(xué)生的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)之中得以充分發(fā)揮。將財(cái)務(wù)管理之中的個(gè)性管理知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，并為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，這樣才可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，對(duì)財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)與技能在實(shí)際操作之中的應(yīng)用做到全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、決策能力以及創(chuàng)新能力。

3.3完善評(píng)價(jià)體系

為了保障學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量，在職業(yè)院校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)考核與評(píng)價(jià)的體系加以完善。實(shí)踐教學(xué)的考核體系不應(yīng)該與理論教學(xué)的考核體系分開，而是應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績計(jì)入到總成績之中。這樣才可以讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)加以高度重視，并逐漸意識(shí)到其重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

3.4加強(qiáng)對(duì)授課教師的培養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的良好建立，教師的實(shí)踐教學(xué)水平起到?jīng)Q定性的作用。因此，職業(yè)院校也應(yīng)該注重對(duì)財(cái)務(wù)管理課程授課教師實(shí)踐能力與實(shí)踐教學(xué)水平的培養(yǎng)，通過組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、對(duì)教師實(shí)踐能力的考核以及校企合作的方式來提升授課教師的實(shí)踐教學(xué)水平。這樣才可以讓教師在財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)之中實(shí)現(xiàn)自身職能的充分發(fā)揮，提升職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語

綜上，職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都十分有利。因此，在職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)之中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，意識(shí)到實(shí)際教學(xué)體系存在的問題，并財(cái)務(wù)相應(yīng)的策略進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的建立與完善。這樣才能有效提升財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型的財(cái)務(wù)管理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]謝穎.財(cái)務(wù)管理專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2019（17）：145.

[2]邱麗娟，喬金杰.能力提升視角下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2019（3）：140-142.

作者:張建輝 單位:唐山市職業(yè)教育中心 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院