前言：本站為你精心整理了新課程改革下的高中語文教學范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、轉變觀念，提高語文教學的質量

寓科學精神與品質教學于自己的教學生涯。“教學有法，教無定法”，在教學過程中肯定會遇到多種教學方法和教學手段的推行，在整個過程中肯定會出現各種矛盾和困難。我們要努力的解決學與教的問題，將自己的堅韌精神與良好品質充分展現在教學與生活中，用自己的人格魅力影響學生，用治學態度與科學精神感染學生，帶領學生一起奔向語文教學的殿堂。

二、不斷創新語文教學的新方法

首先，自主探究的方法。新課程標準明確指出，在教學的過程中，要尊重和發揮學生學習的地位和作用，將學習的主動權還給學生。在教學過程中，努力地成為學生學習的幫助者、指引者和合作者。現在的高中生大都是獨生子女，從小嬌生慣養，父母為他們鋪好了學習與生活的道路。這就導致了學生們缺乏獨立創新和研究的精神。再加上傳統教學方式的影響，導致學生們被動的“接受”知識的局面。而自主探究方法的運用，可以有效的調動學生們學習的積極性和主動性，真正地將學習的主動權還給學生。這樣的教學方法真正地調動了學生們的學習語文的熱情，課堂氣氛非常活躍，教學目標順利地完成。比如說，在日常的教學過程中，要鼓勵學生們通過自己的預習理清文章的脈絡和思路，再結合自己的想法和認識，提出多種問題。然后通過多種途徑，解決這些問題。從而培養和樹立每個學生“我能行”的信念。在學習和遇到新文章時，就算沒有老師的指導，也可以得出自己的體會與見解，提高自己發現問題解決問題的能力。久而久之，學生學習語文的積極性和學習語文的能力會得到很大程度的提高。其次，小組合作教學方法的運用。小組合作學習方法，可以說是教學改革中最富有成效的一項創新措施。這種將學生分成不同的小組，“組內差異，組間平均”的分組原則，一方面有利于小組成員之間的互幫互助，及時地學習他們的經驗和方法，達到成員之間共同進步的目的。另一方面，班級內部形成了小組與小組之間的競爭，有效地將競爭融于學習之中，不僅提高了學生們的學習積極性和學習熱情，更加改變了他們對語文的學習態度。另外，合作學習模式的運用，可以培養學生們互幫互助、團隊合作的能力，為他們將來走向社會，在崗位上創造貢獻奠定了基礎。需要注意的一點就是，老師一定要融入到學生們的學習和討論中去，及時地發現和解決小組合作學習過程中遇到的困難，幫助學生們走出誤區。在整個學習過程中，學生是學習的主體，老師則發揮著主導作用。小組合作學習方式的效果，在很大程度上取決于老師的主導和把控能力。

三、創新課程評價新方式

新的教學方式的改革，一定要有與之相適應的教學評價方式。傳統的教學評價方式，以期末考試成績論學習好壞的、學生好壞的評價方式，這種只關心最終成績，忽略學生學習過程和學習態度的評價方式，嚴重地打擊了學生們的學習積極性和學習熱情。隨著新課程改革的發展，我們要積極的創建多元化的教學評價方式，將形成性評價與最終性評價相結合，將學生在日常學習中的課堂表現、學習態度、作業完成情況以及各項考勤等等全部融合在考試評價中。將學生們的卷面理論成績和實踐結果相結合，全面地調動學生們的學習積極性。另外，在平時的作業和試卷批改中，要盡量地減少單純性打分的批改方式，最好在有分數批改的同時，加上文字性的語言。綜上所述，本文針對高中語文新課程標準的要求以及現階段高中生的認知水平與學習規律，從三個大的方面：轉變觀念，提高語文教學的質量；不斷創新語文教學的新方法；創新課程評價新方式，簡單論述新課程改革下的高中語文教學。

作者：李艷梅單位：江西省新余市第四中學