高中語文閱讀教學中價值觀教育
前言：本站為你精心整理了高中語文閱讀教學中價值觀教育范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
閱讀教學是高中語文教學中的重要組成部分，也是豐富學生課外知識、提高學生素養、培養學生價值觀的重要手段。因此要大力挖掘閱讀材料中的人文資源，為學生構建一個情感豐富的精神世界，在潛移默化中推進正確的價值觀形成。價值觀是基于人體感官思維所形成的認識集合，容易受社會環境中各種因素的影響。近年來，在社會公眾整體價值觀得到提升的同時，也無法忽略客觀存在的價值觀扭曲現象。教育是培養正確價值觀的主要途徑，尤其在高中教育階段，語文閱讀教學將更加靈活、更加便捷地實現人本道德培養的目的。
（一)傳統應試教育觀念的影響。
高中階段是學習生涯中的一個重要轉折，一方面學生經歷了義務教育的培養階段，掌握了完備的語文知識，另一方面，在即將進入高等學府深造的過程中，知識面逐漸開闊，書本知識已經不能夠滿足學生的閱讀。但是在傳統的應試教育觀念影響下，高中教育階段往往采取“填鴨式”的理念，以考入重點高校為目標，教學過程中，沒能充分發揮學生的個性，缺少以學生為主體的良好的人文道德和價值觀的培養。
（二）教師職業素質存在缺陷。
教師是教育的主要執行者，也是對學生素質影響最大的主體。如果教師自身的職業素質欠佳，那就很難影響、啟發、熏陶學生的閱讀興趣，價值觀教育更無從談起。教師的職業素質是多方面體現的，除專業的學術知識外，還包括完善的人格、高尚的道德、豐富的情感等，尤其對語文教師而言，充分發揮自身的職業素質優勢可以對培養學生的價值觀發揮重要功能。然而，我國高中語文教學中教師職業素質有待提升，一些教師存在嚴重的認知面狹窄問題，甚至一些教師自身對閱讀教育存在看法，缺乏主動性、引導性以及表率作用，而學生往往以教師為范本，從而閱讀教育只涉及表面、流于形式，缺乏本質上的了解，對培養學生價值觀沒有起到積極的促進作用。
（三）教育形式單一、缺乏創新。
閱讀，是一種書面的交際行為，但這種行為并非只是閱讀本身，還包括筆記、思考、探討等多項內容，換而言之，閱讀與寫作是緊密相聯的。寫作過程中能激發學生針對未知領域探索的熱情，更加全面熟練地掌握知識，教育效果也更為顯著。而現實中，我國的高中教育中簡化或減少了讀寫結合的教學形式，在有限開展的閱讀教學中形式過于單一，缺乏價值觀教育的有效性。
二、高中語文閱讀教學中價值觀教育可采用的具體措施
（一）創新教學方式，搭建自主平臺。
傳統的應試教育理念正在被摒棄，高中語文閱讀教學應該充分發揮素質教育的優勢，提倡學生展開“自主、合作、探索”的學習方式，事實證明，這是高中語文教學中培養學生獨立思考和價值觀完善的重要途徑之一。閱讀教學與一般的語文課堂教學也存在明顯的區別，對學生個體的重視程度應該減弱，相對應地，通過搭建自主學習平臺，構成學生群體間的合作形式。例如，以學習小組的模式展開合作學習，一些閱讀資料中個人無法消化的知識，可以借助于集體的智慧。學生之間相互幫助，這種行為本身就是進行價值觀培養的舉措，這將有利于學生在有限的時間內可以獲得更多的知識，達到事半功倍的效果。
（二）提高教師素質，完善主體人格。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，毫無疑問，在高中語文閱讀教學中，教師素質是影響學生價值觀培養的首要因素。因此，必須要提升語文教師的職業素養，成為一個有正確價值觀的主體。這就要求教師樹立正確的思想，豐富自己的精神世界，以美學的理念來發揮教育功能。
（三）構建讀寫結合，深化價值觀念。
語文閱讀教學中的讀寫結合是衡量教學效果的方法之一，立足課堂、放眼課外、兩者兼顧。重視寫作的功能，深化價值觀念，促使學生從閱讀中體驗閱讀材料中的情感，引發共鳴，進而激發寫作的欲望，將自己的感情融入其中，從而實現培養價值觀的目的。例如學生結合課堂教學中對閱讀的感悟，進行改寫、續寫等，可以更好地體驗作品中的人文情懷。根據教育部高中語文教育新課程改革的要求，閱讀教育的重要性日漸突出，成為培養學生正確價值觀的重要環節。一方面通過革新教育手段，提高教師職業素質，另一方面完善教學方法，增加閱讀教學比重，將閱讀教學落實到實處，才能有效地發揮學生價值觀培養的作用。
作者：董影 單位：吉林油田實驗中學
