摘要：化學工程行業的發展推動了社會經濟的進步，與此同時，也誘發了一系列環境污染問題。隨著時代的發展，如今世界范圍內出現了愈發嚴重的環境問題，能源不足問題和污染物對環境的破壞導致人類社會與自然之間產生了矛盾，為了進一步解決這些問題，必須采取綠色化學工程工藝，實現對化學工程資源的合理利用，加強對環境的保護，促進化工行業綠色發展。

關鍵詞：化學工程節能；綠色；工藝；促進

0引言

化工生產過程中會產生一些有毒有害物質，對環境造成嚴重危害，而解決這一問題正是綠色化學工程工藝的基本理念，雖然我國如今已經提出了這一設想，但是仍然需要對相關技術工藝進行優化和改進，才能達到最佳的降低有毒有害化學物質產生的目的。隨著近些年來人們生活水平的提升，人們也逐漸意識到了環境保護的重要性，更加提倡綠色節能的生活理念，而綠色化學工程工藝正是貫徹這一理念的生產方式，可以通過在化工生產過程中采取有效化學手段，達到綠色生產目的。

1綠色化學工程工藝概述

綠色化學工程工藝又叫作環境無害化學，是一種利用化學反應來避免化工生產過程造成環境污染的學科。綠色化學工程工藝主要研究的內容就是利用化學原理、采取化學手段降低甚至完全去除化工產品設計、生產過程中產生的有毒有害物質，從而保障化工生產全過程的綠色環保性，降低化工生產對環境、對人們身體健康造成的傷害，正是因為可以讓化工生產反應過程實現無害化，所以被稱之為綠色化學工程工藝。在世界范圍內應用綠色化學工程工藝后取得了比較理想的效果，主要體現在可以從根本上治理化工污染問題，避免了污染物的產生，而非在發生污染之后進行的凈化處理措施[1]。通過綠色化學工程工藝實現的化工產品設計生產，可以實現材料和能源利用率的最大化，避免了對不可再生資源的浪費。

1構建完備的工程設計內容體系

在人才培養中，遵循工程“實踐、集成與創新”的特征，將工程設計貫穿整個大學四年，其內容包括:產品設計、工藝設計、單元設計、設備設計、工廠設計，即要實現從分子到產品，從燒杯到工廠的整個過程。其中產品設計是工程設計的源頭，處于產品鏈的頂端;工藝設計是工程設計的靈魂，是產品競爭力的源泉;單元設計、設備設計是工程設計的基石，是生產實現的重要保障;工廠設計是工程設計的最終體現，是所有設計的系統集成。

2構建完善的工程設計課程體系

以強化學生的工程設計能力、實踐能力與創新能力為核心，重新修訂教學大綱，整合相關課程，對應工程設計內容體系，構建完善的工程設計課程體系。大一為工程設計啟蒙階段，以激發興趣為主，課程為生物工程(化學工程)概論;大二為單元設計和工程設計技能培訓階段，包含:化工原理、化工熱力學、化工制圖、化工儀表自動化;大三為產品設計、工藝設計和設備設計階段，包含:生物工程(化學工程)設備、分離工程、化工設計與模擬、工藝學課程(化工工藝學、發酵工程、制藥工藝學、釀酒工藝學等);大四為工廠設計和綜合實訓階段，主要進行生物工程(化學工程)工廠設計和畢業設計。為適應行業的需求和時展，在各課程教學中突出工程思維和工程方法學的同時，著力介紹行業規范、標準以及新產品、新工藝、新技術、新設備，并將計算機輔助制圖、計算機仿真模擬、計算機輔助設計作為主要技能進行培養。

3構建完整的工程設計實踐環節

工程設計是面向對象的綜合性實踐活動，只有突出實踐環節才能讓學生鍛煉能力、積累經驗、有所感悟。整個工程實踐環節包括化工AutoCAD制圖、化工原理課程設計、化工設計Aspen仿真模擬、生物工程(制藥工程)創新綜合性大實驗、湖北省化工設計大賽、全國“三井杯”化工設計大賽、全國大學生制藥工程設計競賽、生產實習、工廠設計項目、畢業設計。工程設計以校企組合的校內生產性實訓基地(如尿素仿真實訓平臺、啤酒發酵實訓基地、藥物制劑實訓平臺)和校外企業實習基地(如安琪酵母生物工程專業國家級工程實踐教育中心)為依托，注重選題的針對性(面向地方企業)、設計的規范性(符合行業標準)、操作的可行性(綠色、經濟與安全)，并將化工設計競賽、制藥工程設計競賽融入人才培養的教學體系中，大力提高實踐教學環節的實效性。

一、揚州大學化學工程領域全日制工程碩士培養概況及改革動態

揚州大學化學工程領域從2009年至今累計招收全日制工程碩士94人，畢業26人，其中90％以上進入蘇、浙、滬大中型企業，部分畢業生已成為企業技術骨干。通過5年來的摸索，化學工程領域已經實現了學術型人才和專業型人才分類培養的格局，完成了針對全日制工程碩士的實踐教學體系構建工作和校外工程實踐基地的建設工作，基本形成了以能力培養為核心，以強化工程實踐為落腳點的人才培養模式。2013年揚州大學在化學工程領域開展了以學科內在關聯性為基礎，以多學科交叉為紐帶的“大工程領域”全日制工程碩士培養模式的改革與探索，力圖通過化學工程與材料工程、制藥工程、環境工程等工程領域的交叉融合，培養出能綜合運用多個工程領域的研究方法和技術手段，具備適應多種工程研究工作和解決多樣工程實際問題能力的“大化工”人才，實現人才培養由“單一工程領域的狹窄對口”變為“多個工程領域的廣泛適應”。

二、“大工程領域”全日制工程碩士培養模式改革的主要措施

1．重新定位全日制工程碩士的培養目標

揚州大學圍繞“大工程領域”全日制工程碩士培養模式改革，邀請行業專家和企業代表共同對化學工程領域全日制工程碩士的培養目標進行重新定位，提出：培養面向行業、面向未來的高層次復合型“大化工”人才應該具備寬廣的知識背景、良好的創新思維、較高的實踐能力和強烈的責任意識，具有扎實的化工、材料、制藥、環境等學科基礎知識，能綜合運用化工過程、綠色工藝、工業催化、材料制備、藥物合成和環境化學等多個領域的研究方法和現代技術手段，具備獨立從事化工－材料類、化工－制藥類、綠色化工－環境保護類等多個大類方向的研究工作和解決多樣實際工程問題的能力。在此基礎上，學校按照“方案寬口徑、培養個性化、出口多方向”的基本原則，重新制定了化學工程領域全日制工程碩士培養方案。

2．構建基于多學科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系

第一篇

一、優化專業建設條件，維持培養方案的活性效應

為了積極適應我國經濟結構調整和戰略資源規劃標準條件，內部人才市場應該結合國際競爭能效擴展基礎進行系統認證和專業建設模式調整，爭取細化教學改革內容，最終形成與社會主義市場經濟體制交相呼應的學科規劃體制格式，促進創新型人才的挖掘和強化力度。目前大部分院校，在化學專業建設和人才培養目標上主要遵循專業認證背景下的化學工業管控理論滲透規則，爭取與創新化學工業模型樣式相協調。結合某地方院校化學工業發展形勢和技術人才標準設定現象實現統籌觀察，涉及充滿地方特色的大口徑擴展舉動比較頻繁。一直到整體專業建設活動布置完善過后，關于專業項目整體的師資團隊構建和實驗設施調用工作開始大面積運作起來，為了盡量維持教學質量的先進規劃優勢，過程中應該主動研究國內外領先技術樣本的控制效用，最后為當地化工類人才聚攏探尋科學延展措施。根據社會過渡和專業協調標準分析，有關化工專業課程和實踐活動的安排活動，主要借助知名院校的課程規劃系統進行同步驗證，將重要結果提煉完畢并制定適合該校應用的課程歸控體系。其實就是圍繞課程設置的指導價值、應用前景，進行高分子材料搜集和化工工程創新發展條件的設計定位。全新的專業培養機制在相對陳舊的化工專業滲透模式結構之上進行高分子材料應用觀念的灌輸，包括聚合物加工工程等，同時不忘材料基礎驗證機構和深加工技術提煉部門的設置。

二、完善專業實驗設施，提升人員創新技術應用實效

系統的設施布置條件是專業綜合發展的必要前提，為了進一步擴充高校化工專業學生的技術實踐掌控能效，積極開發人員創新開發能力，需要針對實驗項目建設工作進行仔細斟酌。該類專業自從建立以來長期受限于經費問題，令相關課程設置和資源規劃同步效應嚴重下降，大部分業績也只是根據驗證性實驗環節提煉，這與創新優勢條件開發理念存在較大出入。截止至今，國家教育機構針對此類問題開始進行全面應對，爭取發放合理項目開發資金，為高校化工專業優良發展提供不竭動力。現下化學工程專業實驗設施的供應質量已經足夠優越，涉及仿真模擬實驗室和高分子學科項目開發等接連不斷涌現。首先，加大專業項目的資金注入數量，為高分子材料加工實驗專屬操作空間提供建設基礎，針對仿真實驗流程實現全程跟蹤式調查和經驗梳理；其次，維護實驗室內部管理體系規范實力，全面提升設備應用效率，穩定課程設計和實踐機遇的平衡進展優勢。

三、積極開展教學改革活動，提升教學調控質量

一、能源化學工程專業定位與培養目標

新專業的定位決定了專業以后的發展方向，也決定了師資隊伍的配置、實驗室建設、課程體系的建立以及學生畢業后的就業等。專業人才培養目標的制定，首先必須在對專業深入分析和了解的基礎上，結合國情和學校的條件，考慮專業發展與社會進步對人才的客觀、合理的要求。所以本專業定位應以拓寬專業面、培養寬口徑的掌握能源化學工程專業知識和技能，具備新產品、新工藝、新設備、新技術研究和開發的基本能力，能從事化石能源（包括石油、煤、天然氣）、新能源（包括太陽能、氫能、生物質能等）化工過程工程的研制與開發、裝置設計、生產過程的控制以及企業經營管理等方面的工作，具有創新精神和較強工程實踐能力的高級應用型人才。

二、能源化學工程專業課程體系的構建

課程體系是否合理、課程內容是否先進直接關系到培養人才的質量。能源化學工程專業是一門內容豐富而又廣泛的科學與工程，屬交叉學科。專業按照東北石油大學“通識教育＋學科專業基礎＋專業教育＋實踐教學”四個層面設置課程，構建了厚基礎、寬口徑、重視學科交叉的課程體系。通識教育主要包括兩課、綜合基礎、外語、計算機、體育、公共藝術及跨學科門類修讀課程；學科專業基礎主要包括高等數學、大學物理、無機化學、有機化學等學科基礎課程以及物理化學、化工原理、化工熱力學、化學反應工程、線性代數、分析化學、工程制圖等等專業技術基礎課程；專業課程主要包括石油加工工程、基本有機化工工藝學、能源化工設計、能源轉化催化原理（雙語）等課程，同時開設了大量的專業選修課，注重學科交叉，拓展了學生的知識面；實踐教學包括實驗課程和實踐教學環節兩個部分，實驗含課程實驗和專業實驗，所有的化學、物理類課程均設置了配套課程實驗。實驗中增加了綜合性、設計性實驗以及創新性的比重。實踐教學環節除了實習、實訓、課程設計、畢業設計外，還開設了創新實踐和科研訓練等環節，在實踐教學活動期間，學生可靈活選擇在企業或校內完成。各教學環節學分分配情況如圖1。能源化學工程專業構建的課程體系的特點是：注重各部分之間的系統性與協調性，充分強調理論教學與實踐環節并重，基礎理論與專業知識并重的原則，力求體現德、智、體、美全面發展。培養的學生既有豐富的基礎理論和專業知識，又有較強的實驗技能和實驗設計能力，并了解所學專業方向的學科前沿及發展趨勢。

三、師資隊伍建設

沒有高水平的師資隊伍就無法建設高水平的專業，所以師資隊伍是專業建設的根本保障。東北石油大學制定科學合理的人才引進政策，采用各種優惠條件吸引高層次人才來校工作，補充新專業建設所需的專業教師，重點引進高水平的學科專業帶頭人以及主干課程的專任教師，重視已有人才的培養提高，充分發揮老教師帶青年教師的傳幫帶作用，提高教師隊伍的整體水平和素質。目前本專業已有10名教師，全部具有博士學位，2名教授，4名副教授，同時還聘請了企事業單位、科研院所及其他高校等高水平的專業人員擔任新專業的兼職教師。已經構建了年齡、職稱、學歷等結構合理、教學與科研綜合水平高的具有發展潛力教師隊伍，保證了新專業的建設順利完成。以上是針對戰略性新興產業相關的本科能源化學工程專業的學科特點和辦學定位，從培養目標確定到課程體系、師資隊伍等方面的建設進行了初步的探索與實踐。為適應國家經濟發展對戰略性新興產業相關人才的迫切需求，下一步我們將進一步創新人才培養模式、完善課程體系，形成科學的人才培養方案，建立科學的管理制度，從而有效地保證人才培養質量，為社會培養具有創新精神和較強實踐能力的高素質能源化學工程專門人才。