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摘要：在高中化學教學中，包含了很多與日常生活相關(guān)的科學理論。化學實驗是加強學生理論知識學習的重要途徑。結(jié)合高中化學實驗教學現(xiàn)狀進行綜合分析，并提出了解決策略，希望能為化學教學改革做出貢獻。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗教學；現(xiàn)狀分析

化學實驗是化學教育理論發(fā)展的基礎(chǔ)。化學課程是一門對實踐操作要求較高的實踐科學，同時也是高中教育階段的一門重要課程。化學實驗教學的發(fā)展質(zhì)量，對高中生學習化學課程具有重要影響。同時，化學實驗教學內(nèi)容與學生日常生活具有很大的關(guān)聯(lián)性。加強化學實驗教學，對于提高社會科學發(fā)展具有重要的促進作用。

一、高中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

1.實驗教學重視程度不足

教師并沒有對化學實驗給予足夠的重視，而且很多學校并沒有將化學實驗課從化學課中單獨分離出來作為一門實踐課程。很多化學實驗教學，只是通過課堂上教師對化學內(nèi)容的基本講解來教學的。教師更加注重理論知識的教授，缺乏化學實驗教學發(fā)展理念。在這樣的教學環(huán)境下，很多學生對化學知識缺乏思維上的靈活變換，對化學學習中產(chǎn)生的具體問題難以自主分析，導(dǎo)致學生沒有擁有較好的化學實驗操作作為理論知識學習的基礎(chǔ)。

2.實驗教學發(fā)展條件不完善

化學實驗室是進行化學實驗教學的重要場所。目前，很多高中化學實驗室的配備數(shù)量十分有限，對于學生的化學實驗教學難以具體落實，導(dǎo)致學生在化學理論知識學習的過程中感到枯燥乏味，感受不到化學實驗帶來的獨特魅力。很多學校在進行化學實驗教學時，由于受到課程時長的影響，只是由教師對化學實驗進行操作演示，并對化學實驗進行總結(jié)，就結(jié)束了化學實驗教學課程。在這個過程中，學生并沒有通過自身實踐感受化學理論知識在實踐中的應(yīng)用。

3.實驗教學方式單一

在傳統(tǒng)的化學實驗教學中，教師的授課方式比較單一，難以使化學課堂上的理論知識進行生動地展示，導(dǎo)致學生在學習時對化學知識沒有興趣。與此同時，高中化學課堂的教學課時較少，導(dǎo)致很多教師在授課的過程中只注重理論知識的教授，而難以將化學實驗作為教學重點。

二、優(yōu)化高中化學實驗教學的方式

1.重視化學實驗教學

在教學改革發(fā)展的過程中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學模式，重視化學實驗教學。在化學實驗課堂上，教師主要起指導(dǎo)作用，提升學生的化學實驗操作能力，指導(dǎo)學生獨立自主地進行簡單的化學實驗操作，提升學生的自主學習能力。另外，教師應(yīng)該加強學生對化學實驗器材的了解，體現(xiàn)學生在化學實驗教學中的主體作用，豐富化學實驗教學內(nèi)容，以更好地調(diào)動學生化學學習的積極性。例如，在教學“使用托盤天平測量物體質(zhì)量”實驗時，教師應(yīng)先指導(dǎo)學生初步認識托盤中的指針、分度盤、平衡螺母、游碼等，同時告知學生測量時應(yīng)該精確到0.1g。教師要對托盤天平的使用要求進行具體指導(dǎo)，告知學生使用托盤天平時砝碼不能混用，使用砝碼時應(yīng)用鑷子夾取。干燥固體、易潮解和腐蝕的藥品不能放入托盤天平中稱量。只要學生在標準的使用范圍內(nèi)，便可自主操作。

2.創(chuàng)造良好的化學實驗環(huán)境

良好的化學實驗學習環(huán)境，有利于學生更好地參與到化學實驗學習中。學校應(yīng)該提高對化學實驗室的段明霞（甘肅省莊浪縣第一中學）發(fā)展建設(shè)，完善化學實驗室的基礎(chǔ)教育器材。與此同時，教師也應(yīng)該加強對化學實驗教學氛圍的創(chuàng)設(shè)。在化學實驗教學時，教師應(yīng)該注重與學生的良好溝通。同時，要對化學實驗進行正確指導(dǎo)，尤其對于化學實驗操作能力較弱的學生，教師要給予耐心指導(dǎo)，調(diào)動學生的學習熱情，引導(dǎo)學生自主完成實驗，增強學生的學習信心，有效提升學生在化學學習中的綜合能力。

3.提升學生的實踐操作能力

提升學生的化學實驗動手能力，是化學課堂的重點內(nèi)容之一。化學實驗課不僅為了使學生完成化學實驗任務(wù)，更是在做化學實驗的過程中，使學生通過自主實踐操作增強對事物的觀察能力，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，良好的化學實驗課堂，有利于學生更好地掌握化學理論知識。因此，教師要提升學生的化學實驗動手能力，彌補在化學理論知識中對知識點掌握的不足。良好的化學實驗操作能力，可以促進學生綜合能力的提升與發(fā)展。化學實驗教學是高中化學教學的重要組成部分。對學生化學實驗操作能力的培養(yǎng)逐漸成為人們重點關(guān)注的教育問題。在高中化學實驗課堂中，教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學模式，通過調(diào)動學生在實驗課堂上的學習積極性，提升學生的實踐操作能力，將化學理論知識與實驗發(fā)展相結(jié)合，促進高中化學實驗教學得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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作者:段明霞 單位:甘肅省莊浪縣第一中學