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摘要：針對(duì)目前安全教育培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)、效果不佳的現(xiàn)象，遵循因人施教、實(shí)事求是的原則，引入網(wǎng)格技術(shù)，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)體系。通過(guò)實(shí)例應(yīng)用驗(yàn)證了基于網(wǎng)格化的安全教育培訓(xùn)體系能夠?qū)崿F(xiàn)各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、崗位職工安全素養(yǎng)全面提升、安全培訓(xùn)良性循環(huán)，對(duì)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：安全教育培訓(xùn)體系安全生產(chǎn)網(wǎng)格化

0引言

安全教育培訓(xùn)作為安全管理“理論”與“實(shí)際”相結(jié)合的紐帶，在日常安全生產(chǎn)管理工作中是不可或缺的一個(gè)重要組成部分，在安全生產(chǎn)中的地位和作用日益突出［1］。國(guó)家整體環(huán)境的要求及企業(yè)自身的生存發(fā)展，都要建立在“健康安全”的基礎(chǔ)上，因此企業(yè)內(nèi)部就需要擁有一批高素質(zhì)的人才，而員工安全教育培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是提高安全素養(yǎng)必不可少的重要一環(huán)。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)企業(yè)重視員工安全培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的程度就可以預(yù)見(jiàn)其未來(lái)企業(yè)安全管理的水平［2－4］。為了讓企業(yè)能更好地將安全培訓(xùn)做到“講的愿意講，聽(tīng)的愿意聽(tīng)”，真正達(dá)到“講其所需、學(xué)其所用”，有針對(duì)性培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率，牢固樹(shù)立“安全教育培訓(xùn)不到位就是最大的安全隱患”的思想，全面實(shí)現(xiàn)“安全第一、生命至上”的安全核心價(jià)值觀就必須進(jìn)行安全教育培訓(xùn)體系化建設(shè)。安全教育的內(nèi)容很多，要根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教育［4］。員工的個(gè)體差異尤其對(duì)于學(xué)習(xí)的安排和設(shè)計(jì)有著極大的影響［5］，因此本研究引進(jìn)了網(wǎng)格化的管理理念，提出一種網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系，以期在尊重和承認(rèn)個(gè)體的差異上，提升安全教育培訓(xùn)效率和效果，增強(qiáng)全員的安全素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)企業(yè)整體安全管理水平提高。

1基于網(wǎng)格化的安全教育培訓(xùn)體系建設(shè)

1．1網(wǎng)格技術(shù)

網(wǎng)格技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)上的一種新的計(jì)算技術(shù)，將分散在網(wǎng)絡(luò)上的信息及信息儲(chǔ)存、處理能力以高效合理的方式組合成有機(jī)整體，以實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同工作［6］。借用計(jì)算機(jī)網(wǎng)格技術(shù)的思想，將網(wǎng)格管理的思想方法應(yīng)用到管理領(lǐng)域，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將管理對(duì)象劃分成若干個(gè)單元［7］，利用先進(jìn)的信息技術(shù)和管理方法實(shí)現(xiàn)高效能的資源共享，提高整體管理效率。

1．2網(wǎng)格化的安全教育培訓(xùn)體系

網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系需要緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況建立［8－9］，即以崗位需求為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合實(shí)際，圍繞作業(yè)崗位職工“作業(yè)活動(dòng)”所要求的安全知識(shí)、安全技能、安全能力，通過(guò)構(gòu)建縱橫交錯(cuò)全覆蓋的網(wǎng)格單元，組織相關(guān)課程的策劃與教學(xué)的實(shí)施。以“法律法規(guī)公共安全”作為安全教育的基礎(chǔ)，以通過(guò)“專(zhuān)業(yè)安全、應(yīng)急管理”作為入職人員基本條件;以“現(xiàn)場(chǎng)隱患排查治理、安全管理改善創(chuàng)新”為最終驗(yàn)證評(píng)價(jià)。(1)網(wǎng)格劃分。構(gòu)建縱向和橫向的組織架構(gòu)，做到崗位、專(zhuān)業(yè)全覆蓋、不重疊、無(wú)遺漏。一般系統(tǒng)以5個(gè)主單元構(gòu)成(公共安全、專(zhuān)業(yè)安全、職業(yè)衛(wèi)生、應(yīng)急安全、風(fēng)險(xiǎn)控制)，每級(jí)主單元下設(shè)數(shù)個(gè)二級(jí)單元分級(jí)，在二級(jí)單元的基礎(chǔ)上編制培訓(xùn)材料進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，這也是“安全教育培訓(xùn)體系”的最小單元。通過(guò)數(shù)百個(gè)項(xiàng)目單元的組成就構(gòu)成一個(gè)安全教育培訓(xùn)體系的安全網(wǎng)絡(luò)。(2)責(zé)任界定。按照劃分的網(wǎng)格，明確各專(zhuān)業(yè)及各職能在安全教育培訓(xùn)體系中所處的能級(jí)和責(zé)任，確保工作的迅速開(kāi)展及有效落實(shí)。(3)培訓(xùn)細(xì)化。根據(jù)各崗位安全需求不同進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，嚴(yán)格依照工藝要求、設(shè)備設(shè)施、應(yīng)急管理要求進(jìn)行人員的“專(zhuān)崗專(zhuān)訓(xùn)”。(4)立竿見(jiàn)影。通過(guò)培訓(xùn)體系建設(shè)有效作用于生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)隱患排查治理，實(shí)施進(jìn)行監(jiān)測(cè)改善。(5)信用機(jī)制。通過(guò)長(zhǎng)期建立人員“安全信用卡”綜合分析人員安全意識(shí)、安全能力，有利于進(jìn)一步針對(duì)問(wèn)題制定針對(duì)性措施與方法。以上5個(gè)方面的有效統(tǒng)一結(jié)合，即可構(gòu)成一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)化安全教育培訓(xùn)體系”的有機(jī)整體系統(tǒng)，并自我學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)。

1．3網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建步驟

(1)培訓(xùn)需求分析。根據(jù)劃分的網(wǎng)格，通過(guò)座談交流、調(diào)查問(wèn)卷、檢查問(wèn)題反饋進(jìn)行數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合職工本人日常作業(yè)需求進(jìn)行必修課和選修課的制定。(2)教學(xué)材料組織分析。根據(jù)培訓(xùn)需求分析內(nèi)容，按照縱向、橫向分職能分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行材料編輯及制作，要求將理論知識(shí)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際作業(yè)活動(dòng)將每一個(gè)教學(xué)材料分解為:①法律、法規(guī)、規(guī)章、國(guó)標(biāo)、規(guī)范;②公司級(jí)管理規(guī)章制度、管理辦法;③本部門(mén)細(xì)化管理規(guī)定、實(shí)施細(xì)則;④生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)典型隱患(問(wèn)題)舉例;⑤典型生產(chǎn)安全事故案例分析說(shuō)明等。(3)完善教學(xué)條件。教育培訓(xùn)體系建設(shè)具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn):①點(diǎn)滴教育方便快捷;②結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際教具選擇身臨其境;③有意識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全整體提高;④大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析反饋信用持續(xù)改進(jìn)。(4)實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)。①安全基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)員根據(jù)需求分析的不同進(jìn)行公共基礎(chǔ)知識(shí)的統(tǒng)一進(jìn)修;包括:國(guó)家安全生產(chǎn)和職業(yè)衛(wèi)生方針、政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn);公司級(jí)規(guī)章制度各項(xiàng)安全、職業(yè)病管理規(guī)定、辦法、制度規(guī)章;部門(mén)級(jí)下發(fā)規(guī)定、細(xì)化制度性文件及管理規(guī)定、實(shí)施細(xì)則。②安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)不同崗位人員接觸危險(xiǎn)有害因素的不同分類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)修和選修;包括:機(jī)械安全、危險(xiǎn)作業(yè)安全、職業(yè)衛(wèi)生安全、應(yīng)急安全、風(fēng)險(xiǎn)控制等。③各級(jí)專(zhuān)業(yè)人員依照自行編制的學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料利用班前會(huì)、周安全活動(dòng)、月度會(huì)及日常時(shí)間進(jìn)行教學(xué)授課，職工進(jìn)行學(xué)習(xí)及復(fù)課。也可利用個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)，逐一項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。④通過(guò)持續(xù)的檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)的隱患排查治理及風(fēng)險(xiǎn)控制情況，實(shí)時(shí)檢驗(yàn)教師教學(xué)水平及職工學(xué)員接受度，進(jìn)一步監(jiān)測(cè)理論轉(zhuǎn)化實(shí)際的綜合效率進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。⑤進(jìn)行年終測(cè)評(píng)及考評(píng)管理，共分為5個(gè)考評(píng)類(lèi)目，考評(píng)類(lèi)目下設(shè)考評(píng)項(xiàng)目，考評(píng)項(xiàng)目賦標(biāo)準(zhǔn)分，對(duì)照考評(píng)內(nèi)容和辦法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，評(píng)出各項(xiàng)目的實(shí)際得分，考評(píng)類(lèi)目下各項(xiàng)目實(shí)際得分之和為該類(lèi)目的實(shí)際得分。依照個(gè)人安全信用卡進(jìn)行年終統(tǒng)計(jì)分析，補(bǔ)齊短板加強(qiáng)缺失部分的培訓(xùn)材料的修訂。崗位職工安全教育培訓(xùn)記錄卡見(jiàn)圖1。

2實(shí)例應(yīng)用效果分析

2018年9月，首鋼京唐公司彩涂部開(kāi)始實(shí)行“網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系”，通過(guò)幾年來(lái)的運(yùn)行，取得了一定的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)細(xì)化了崗位安全培訓(xùn)需求。2018年9月開(kāi)始，彩涂部按照崗位將安全知識(shí)分為公共安全、專(zhuān)業(yè)安全、職業(yè)衛(wèi)生、應(yīng)急安全、風(fēng)險(xiǎn)控制5類(lèi)，對(duì)應(yīng)崗位進(jìn)行一一填寫(xiě)培訓(xùn)需求，打破了傳統(tǒng)的“一鍋燴”培訓(xùn)模式，使崗位培訓(xùn)更有針對(duì)性，充分滿(mǎn)足了各崗位之間的個(gè)性化需求，從一般領(lǐng)導(dǎo)到一線職工每個(gè)崗位都有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，不但滿(mǎn)足了法律法規(guī)共性培訓(xùn)知識(shí)的需求，也滿(mǎn)足了崗位與崗位之間現(xiàn)場(chǎng)不同的培訓(xùn)需要。(2)推進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)參與安全培訓(xùn)工作。在崗位培訓(xùn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)需求情況，搜集相關(guān)材料，按照崗位實(shí)際工作需要進(jìn)行有針對(duì)性制訂培訓(xùn)課件，并將課件按照三級(jí)編碼規(guī)則進(jìn)行編碼儲(chǔ)存到培訓(xùn)材料庫(kù)，方便崗位培訓(xùn)時(shí)調(diào)取使用。有效推進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)參與到安全培訓(xùn)當(dāng)中，并根據(jù)培訓(xùn)情況反促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)完善現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)安全管理，同時(shí)也為現(xiàn)場(chǎng)各專(zhuān)業(yè)合規(guī)性普查提供了有利的平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)只由安全員開(kāi)展的弊端，使各專(zhuān)業(yè)人才涌入到安全培訓(xùn)的隊(duì)伍當(dāng)中，積極在自身領(lǐng)域安全管理進(jìn)行深挖，不但實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)參與安全管理、合規(guī)檢查，同時(shí)更有利于各專(zhuān)業(yè)人員自身講課水平、溝通和現(xiàn)場(chǎng)安全管理能力的提升，實(shí)現(xiàn)了各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和崗位職工安全素養(yǎng)提升的共贏局面。(3)形成安全培訓(xùn)“良性循環(huán)”的有利局面。①通過(guò)長(zhǎng)期安全培訓(xùn)使各專(zhuān)業(yè)在講臺(tái)上充分展示了自身專(zhuān)業(yè)水平，也促進(jìn)了現(xiàn)場(chǎng)各專(zhuān)業(yè)的安全管理能力提升，崗位職工真正聽(tīng)到了自己想學(xué)的內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的講師不愛(ài)講、學(xué)員不愛(ài)聽(tīng)的局面，有利儲(chǔ)備了專(zhuān)業(yè)人才和崗位技能人才;②將培訓(xùn)課件按照編碼規(guī)則進(jìn)行儲(chǔ)備，方便了培訓(xùn)期間材料的查找，同時(shí)避免了由于崗位調(diào)動(dòng)培訓(xùn)沒(méi)有承接的風(fēng)險(xiǎn)，形成的培訓(xùn)材料庫(kù)不斷充實(shí)和改善為企業(yè)今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ);③通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)，使得崗位職工愿意去學(xué)習(xí)，愿意去接受安全知識(shí)，從而在現(xiàn)場(chǎng)隱患排查中積極發(fā)揮作用，同時(shí)公司結(jié)合隱患舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)等措施“雙管齊下”將現(xiàn)場(chǎng)隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，從而保障現(xiàn)場(chǎng)安全環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)

安全教育培訓(xùn)體系就是因人施教實(shí)事求是，首先前提是尊重和承認(rèn)崗位個(gè)體差異。通過(guò)引入網(wǎng)格技術(shù)的管理方式，提出一種網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)例應(yīng)用，將企業(yè)劃分為橫向5個(gè)主單元，縱向每級(jí)主單元下設(shè)數(shù)個(gè)二級(jí)單元分級(jí)，建立數(shù)百個(gè)項(xiàng)目單元構(gòu)成的一個(gè)網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系。根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和要求制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因人施教，達(dá)到促進(jìn)每個(gè)人全面發(fā)展的目的。同時(shí)還有效避免了安全教育培訓(xùn)前期“填鴨式”的安全教育，既有共性的統(tǒng)一還有個(gè)性化的展示。

作者:沈忱 周志鋼 田亮 吳爽 張森 馮月軍 單位:首鋼京唐鋼鐵聯(lián)合有限責(zé)任公司