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摘要：計(jì)算機(jī)已深刻影響著人們的生活，并成為辦公和生活中不可或缺的部分。在這種情況下，計(jì)算機(jī)的使用已成為一種基本技能，高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)也已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的入門基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的開始。想要掌握和落實(shí)這門公共課的教學(xué)目標(biāo)，就必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中最重要也是最有效的培養(yǎng)方式，能夠提高學(xué)生自主實(shí)踐能力以及知識(shí)轉(zhuǎn)化能力等。本文就計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出其改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué);改革措施

實(shí)踐教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，可以培養(yǎng)其分析及解決問題的能力。還能夠挖掘出學(xué)生的潛能，使相關(guān)特長能夠充分發(fā)揮。而計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，對(duì)文字編輯軟件、表格制作以及PPT等方面的軟件熟練操作和運(yùn)用。

1目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中具有的問題

在工作和生活需要需求下，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是高校教育基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐和其他形式教學(xué)方式都以知識(shí)理論為基礎(chǔ)，并有各自的特征。當(dāng)前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)有下面幾個(gè)問題。 

1.1學(xué)生水平不一致，缺乏探索性

由于學(xué)生個(gè)人興趣愛好、家庭情況、基礎(chǔ)教育階段所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)等各不相同，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用水平存在著很大的差距。有少數(shù)學(xué)生已熟練掌握相關(guān)軟件操作；大部分學(xué)生能夠在教師指引下獨(dú)立完成操作，還有一小部分同學(xué)需要手把手練習(xí)，缺少老師的指引，就止步不前。在學(xué)生整體缺乏探索性、沒有充分應(yīng)用實(shí)踐教程、不會(huì)利用計(jì)算機(jī)提供的“幫助”功能來指引操作、學(xué)生實(shí)踐技能和水平參差不齊的情況下，怎樣達(dá)到更好的教學(xué)效果，值得我們每一位老師去思考，交流和學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面

實(shí)踐內(nèi)容與教材內(nèi)容教學(xué)一致性，是教師進(jìn)行教學(xué)以及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，其設(shè)計(jì)都必須要具有一定的銜接性與合理性。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、動(dòng)手以及創(chuàng)新能力要求增加，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐課程顯得更為必要。1、實(shí)踐操作實(shí)例針對(duì)性不夠強(qiáng)和難易程度沒有梯度化。知識(shí)理論要源于實(shí)際生活需要，實(shí)踐操作實(shí)例怎樣設(shè)計(jì)才能更讓學(xué)生容易掌握？2、實(shí)踐內(nèi)容要綜合化。目前實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相對(duì)模塊化、獨(dú)立化，綜合性實(shí)踐只是模塊的重組，缺少一定的銜接性和聯(lián)系性。

1.3考核機(jī)制方面“一刀切”

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，科學(xué)性的實(shí)踐教學(xué)考核制度是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行衡量的關(guān)鍵方式。專科和本科學(xué)生培養(yǎng)大綱不同，本科中普通文理、藝術(shù)和體育等學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同但培養(yǎng)大綱是相同的，考核題目卻使用相同的知識(shí)題庫，并沒有做出區(qū)分，也就是考核上的一刀切。因此導(dǎo)致教師教學(xué)上難度不能梯度化，違背因材施教的教學(xué)宗旨，部分學(xué)生并不能很好的掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能沒有達(dá)到預(yù)期效果，也違背了學(xué)有所用的初衷。相同的考核機(jī)制，共用的教學(xué)大綱，卻沒有達(dá)到大綱要求的學(xué)習(xí)能力。因此考核機(jī)制是計(jì)算機(jī)教學(xué)中特別是操作實(shí)踐考核中的重要問題。

2計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)改革以及實(shí)踐措施

在對(duì)目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)之后，對(duì)應(yīng)相關(guān)問題提出了具體的改革措施。

2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教

針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同的問題，教師要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將一個(gè)教學(xué)目標(biāo)劃分成若干小目標(biāo)，使學(xué)習(xí)任務(wù)難易層次化，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)與享受成功的樂趣。除此之外就是使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師可以在電腦上做一些學(xué)生感興趣的作品，比如繪畫、觀看電影等，選擇多種媒體來呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

2.2改變實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案

對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，分成驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性以及創(chuàng)新性三個(gè)方面。其中驗(yàn)證性主要是關(guān)于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解的考察，設(shè)計(jì)出的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要有啟發(fā)性，而創(chuàng)新則是對(duì)學(xué)生的研究能力進(jìn)行培養(yǎng)。這三種形式的實(shí)踐要與學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展緊密貼合，將這三種實(shí)踐構(gòu)建成一個(gè)從淺到深的規(guī)律的遞進(jìn)式的教學(xué)方式，能夠讓實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與社會(huì)需要結(jié)合在一起。比如在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生充當(dāng)公司職員角色，在word軟件中寫出類似工作總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容，并且使用郵箱把這些內(nèi)容進(jìn)行發(fā)送或者接收操作，或者讓學(xué)生制作PPT呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，次過程既可以讓學(xué)生對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行綜合性總結(jié)與深入認(rèn)知，也可以提高軟件操作的能力。但要求實(shí)例設(shè)計(jì)時(shí)要簡(jiǎn)易化、有針對(duì)性、梯度性，學(xué)生更容易掌握和理解。

2.3轉(zhuǎn)變考核機(jī)制，摒棄“一刀切”

因?yàn)橛?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，面對(duì)不同的教學(xué)大綱和不同類型的學(xué)生，要采取不同難易程度的題庫，而不是所有的學(xué)生都采用同一套不能區(qū)分難易系數(shù)的測(cè)試題庫，考核制度“一刀切”。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢的學(xué)生能夠得心應(yīng)手，而掌握和學(xué)習(xí)能力不夠的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)就被題庫嚇倒，挫敗了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，做出自我否定的結(jié)論。梯度性題庫讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)上有所選擇，在難易中有所收獲和進(jìn)步。這樣讓學(xué)生個(gè)體根據(jù)自己的學(xué)習(xí)思路和水平進(jìn)行選擇性，提升自己的實(shí)踐能力，才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

在高校基礎(chǔ)課程中，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)是十分重要的組成部分。在當(dāng)前這種計(jì)算機(jī)信息時(shí)代中，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)顯得十分必要。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要選用符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式，而實(shí)踐教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生能夠深入掌握計(jì)算機(jī)中一些辦公軟件的操作技巧，從而發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐衛(wèi),崔義玲,林曉敏.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2012(06):36-37.

[2]趙嬋嬋.高校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探析[J].大學(xué)教育,2013(06):75-76.

作者:張翠萍 單位:河北體育學(xué)院