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摘要：實驗課程是高校化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過實驗教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀的感受到化學(xué)反應(yīng)的過程，從而對化學(xué)理論的基礎(chǔ)知識有更加深入的理解。但是在化學(xué)實驗的過程中，各種試劑、藥品經(jīng)過化學(xué)

反應(yīng)后會產(chǎn)生一些有毒有害物質(zhì)，如果不經(jīng)過妥善處理就排放到自然環(huán)境中，會對外界環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的污染。在這種情況下，綠色化學(xué)實驗教學(xué)模式被提上日程，并且已經(jīng)在很多高校中開展應(yīng)用，取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)實驗；綠色；教學(xué)模式

綠色環(huán)保已經(jīng)成為我國環(huán)境治理的重要話題，環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到人們的身體健康和社會的可持續(xù)發(fā)展。在高校中開展的化學(xué)實驗教學(xué)，實驗過程中會產(chǎn)生一定的污染物，如果不經(jīng)過處理直接排放到室外，會對自然

環(huán)境產(chǎn)生很大的污染。

1高校化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，化學(xué)實驗綠色化教學(xué)模式還沒有在全國的高校中得到普遍的應(yīng)用，主要原因有資金受限、思想認(rèn)識不到位、實驗教學(xué)不規(guī)范。部分高校由于在化學(xué)實驗教學(xué)中投入的資金不足，所以購買實驗藥品時對質(zhì)量要

求不高，并且沒有對實驗過程中產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行處理的能力，所以導(dǎo)致污染物的產(chǎn)生。有些高校則是在思想意識上沒有認(rèn)識到綠色化學(xué)實驗的重要性，環(huán)保意識比較薄弱，所以對化學(xué)實驗的廢棄物處理不到位。

2高校化學(xué)實驗綠色化教學(xué)模式的開展

2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及實驗教師應(yīng)該具有綠色化學(xué)意識

高校要想開展化學(xué)實驗綠色化教學(xué)模式，思想意識的提升是關(guān)鍵要素，只有深刻認(rèn)識到綠色化學(xué)實驗的重要性，才能夠在實踐中得到有效的執(zhí)行。首先要高校的領(lǐng)導(dǎo)層對綠色化學(xué)實驗的重視，對化學(xué)實驗教學(xué)模式下

達(dá)相應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)。然后化學(xué)實驗教師根據(jù)學(xué)校的指示以及教學(xué)實際情況，制定出合理的綠色化學(xué)實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保綠色化學(xué)實驗教學(xué)的規(guī)范性，對于化學(xué)實驗中所使用的儀器、試劑、藥品以及化學(xué)實驗的

步驟都有科學(xué)合理的部署，盡量減少和避免有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生，并且做好對廢棄物的妥善處理，從而為綠色化學(xué)實驗教學(xué)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

2.2廢除污染、毒性大的化學(xué)實驗

為了減少化學(xué)廢棄物對環(huán)境的污染，在能夠保證高校化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對實驗教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模瑧?yīng)該選擇污染小、毒性低、廢棄物處理容易的實驗，盡量避免污染大、毒性高、廢棄物處理難度

高的實驗。不僅能夠滿足高校對學(xué)生化學(xué)實驗基本操作的需求，又能夠降低污染[2]。

2.3尋找有毒有害試劑、溶劑、催化劑的替代品

在化學(xué)實驗中所產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)，基本都是由化學(xué)反應(yīng)過程中所使用的試劑、溶劑以及催化劑等與藥品進(jìn)行反應(yīng)所產(chǎn)生的，所以對這些反應(yīng)物的控制是減少和避免有毒有害物質(zhì)產(chǎn)生的根源。在化學(xué)實驗中，可以

選擇一些無毒、可再生的資源作為試劑、溶劑以及催化劑的替代品，既能夠保證化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行，又能夠減少和避免有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生。有些替代品的成本較高，所以需要學(xué)校在資金方面給予一定的支持。

2.4推廣減量、半微量或微量化學(xué)實驗

在滿足教學(xué)大綱要求通過高校化學(xué)實驗獲取化學(xué)信息量，積極推廣減量、半微量或微量化學(xué)實驗。通過試劑用量、輔助材料、水電消耗的減少也可以大大降低實驗成本，也就能夠緩解學(xué)校對實驗教學(xué)有限投入的壓力

；其次也能夠減少實驗過程中比如爆炸、中毒、燃燒等事故的發(fā)生，使得實驗更具有安全性；同時由于用料的減少，實驗中“三廢”的排放也將減少，對環(huán)境的污染將減小，實驗環(huán)境條件將會得到一定的改善。在保

證高校實驗教學(xué)效果的前提下，應(yīng)大力推進(jìn)微量實驗的開發(fā)和推廣。

2.5建立虛擬仿真化學(xué)實驗室

在信息化高速發(fā)展的時代背景下，虛擬仿真化學(xué)實驗室的實行已經(jīng)成為可能。這項技術(shù)的應(yīng)用是高校開展化學(xué)實驗綠色化教學(xué)模式的重要途徑，通過虛擬仿真實驗，既能夠達(dá)到化學(xué)實驗教學(xué)的目的，讓學(xué)生對難以理

解的理論和概念有直觀的了解，又能夠完全避免有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生[3]。

2.6開展串聯(lián)實驗

傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)是在理論課開設(shè)的同時或緊跟理論課來開設(shè)實驗課程，每個實驗基本上都是單獨開設(shè)的、孤立的，因重復(fù)實驗增加實驗投入和“三廢”的產(chǎn)生。通過對實驗進(jìn)行分類、整合實驗課程，將存在關(guān)聯(lián)的

實驗進(jìn)行研究并調(diào)整實驗內(nèi)容，打破學(xué)科間、實驗間的壁壘，開展串聯(lián)實驗。

3結(jié)束語

高校化學(xué)實驗綠色化教學(xué)模式的推廣是時展的必然需求。從現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)約環(huán)保的層面來看，應(yīng)該盡量減少或者避免化學(xué)實驗中產(chǎn)生污染物，減少對環(huán)境的污染。思維意識的轉(zhuǎn)變、教學(xué)計劃的安排、實驗品的

選擇以及課程的優(yōu)化等，都是進(jìn)行化學(xué)實驗綠色化教學(xué)模式的途徑。所以高等學(xué)校在開展化學(xué)實驗綠色化教學(xué)模式時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的實際情況進(jìn)行合理規(guī)劃，以適應(yīng)時代的發(fā)展形勢。

參考文獻(xiàn)

[1]黃良仙，顧玲，李俊國，等.實現(xiàn)無機(jī)及分析化學(xué)實驗綠色化的探索與實踐[J].化學(xué)試劑，2010，（2）：15.

[2]趙麗娜，陸國志.高校化學(xué)實驗中綠色化學(xué)的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2013，（2）：20.

[3]劉麗珍.綠色化學(xué)原則背景下化學(xué)實驗策略分析[J].世界有色金屬，2017，（2）：14.

作者：陳桂芬 單位：大慶師范學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院