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一、新媒體對大學生的影響

（一）深度依賴新媒體當代90后大學生日常接觸新媒體的時間長，頻度高，新媒體已經成為他們獲取信息、實現人際交往、表達和展現自我的重要方式。微博、微信、博客、QQ、飛信、MSN、等新媒體是當代大學生最重要的信息交流平臺。根據針對洛陽市三所高校的調查顯示，99.9%的被調查者使用微信，86%的被調查者使用微博、博客。對于日常網絡在線時長，調查顯示在線3—5小時的學生占45％，在線6—8小時的學生占17％，超過8小時的學生占9％。頻繁使用手機的比例達到92%。新媒體對大學生的影響已經滲入到他們學習、生活的各個方面。

（二）使大學生的交往方式發生了改變在傳統媒體環境下。大學生的交往方式通常以書信、電話為主。微博、微信、博客、QQ、飛信、MSN、等新媒體使得網絡社交成為大學生最主要的交往方式。網絡社交更加便捷和自由，并且有利于保護個人隱私，因此成為大學生表達自我和交友的理想選擇。新媒體環境在給大學生的人際交往帶來便利的同時，也會使他們容易產生自我封閉、厭倦現實的傾向。

（三）使大學生的學習和思維方式發生了改變在新媒體環境下，大學生獲取信息更加方便、快捷，獲取到的信息形式從傳統媒體單一的形式向圖片、文字、視頻等多樣形式轉變，獲取信息由被動接受轉變為主動搜索。在學習生活中遇到困難時，過去大多是通過請教老師同學、查閱圖書來解決，現在開始更多地依賴網絡搜索功能來解決。

（四）影響了大學生的價值取向新媒體時代特別是隨著手機上網的普及，每一個大學生都可以自由地參與信息的傳播和制作，滿足了大學生展示個性的愿望。但面對雜亂無章、多元化的網絡信息時，被動的接受外界的信息，缺乏理性的判斷，導致迷失自我，價值導向多元化，容易導致大學生人生觀、價值觀的迷失。新媒體的開放性和自由性使得大學生過分追求個人的自由，削弱了社會主義核心價值體系的主導作用。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育的機遇

（一）使大學生思想政治教育的途徑更加靈活傳統的思想政治教育途徑通常有課堂教學、班會、宣講會、宣傳欄等，信息傳播渠道有限，信息傳播范圍狹窄。新媒體為大學生思想政治教育拓展了新途徑，飛信、微信、高校通、電子郵箱、QQ、微博、手機報、論壇（BBS）、人人網等多種新媒體形式都可以成為大學生思想政治教育的新途徑。并且這些新的思想政治教育載體具有傳統載體所不具備的新穎性、交互性和靈活性，通過這些新媒體可以把文字、圖片、影像等教育內容迅速傳遞給學生，大大提高了思想政治教育的速度和效率。新媒體環境下的思想政治教育途徑更迎合當代大學生的心理特點，對大學生有更強的吸引力。

（二）使大學生思想政治教育的有效性更強在新媒體創造的虛擬空間里，大學生可以毫無顧忌地暢所欲言，因此現在的大學生在學習、生活、感情等方面遇到困惑的時候，往往通過各種新媒體表達自己的真實想法，這樣輔導員就可以有針對性地進行引導和教育，使思想政治教育更有針對性，提高了思想政治教育的有效性。另一方面，學生可以通過各種新媒體隨時隨地了解熱點新聞，校園文化活動等各種所需信息，并能發表意見和看法，還可以與老師平等地交流。這大大提高了學生參與到思想政治教育的主動性，在不知不覺中引領學生成長成才。

（三）豐富了大學生思想政治教育的內容新媒體為思想政治教育提供了豐富的教學資源，高校思想政治教育工作者可以通過網絡搜集整理來自不同背景的思想政治教育素材，并且可以通過圖像、聲音、視頻等方式傳遞信息。新媒體還豐富了校園文化建設，高校思政工作者可以依靠校園網、微博等新媒體宣傳平臺開展校園文化活動，在活動中對大學生進行潛移默化的思想政治教育。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育的挑戰

（一）新媒體的虛擬性影響大學生的身心健康成長新媒體技術創造了一個虛擬世界，大學生容易沉溺于虛幻的網絡世界中，一部分人由于缺少自制網絡成癮。網絡論壇、微博、博客等新媒體對于大學生具有很大的誘惑性，長期深陷其中，容易使大學生逃避現實，引發心理障礙和心理危機。這些都嚴重影響了大學生的身心健康發展。

（二）新媒體環境下信息傳播的特點增加了思想政治教育的難度新媒體環境下信息傳播具有“無屏障性”，網絡是一個無國界的共享信息平臺，信息豐富繁多但泥沙俱下，信息傳播快速但無序。新媒體時代大學生無時無處都在或主動或被動地接受新信息，許多信息良莠不齊、真偽難辨，還有一些對大學生的思想產生腐蝕性的內容，對于思想活躍但價值觀尚為完全形成的大學生來說，其價值判斷和價值選擇很容易被影響。在復雜的網絡信息包圍下，大學生很容易被各種思想迷惑，這加大了大學生思想政治教育輿論導向的難度。

（三）對高校思想政治教育工作者的綜合素質帶來了新挑戰當前新媒體已經成為高校思想政治教育的新陣地，這給高校思政工作者帶來了新挑戰，部分輔導員自身不能很好地利用新媒體捕捉信息，缺乏利用新媒體為思想政治教育服務的能力。因此，高校思政工作者需要提高自身的媒體素養，不斷增強自身運用新媒體進行思政教育的能力，掌握網絡文化的主動權，搶占網絡文化陣地。同時還要了解新媒體中學生所喜愛的語言和交流形式，使思想政治教育更貼近大學生生活。

四、新媒體環境下加強大學生思想政治教育的對策

（一）加強大學生新媒體素養教育新媒體素養是一種能力，主要包括對新媒體的認知和理解能力、對新媒體信息的甄別與使用能力、對新媒體信息的傳播和創造能力。在新媒體環境下，新媒體素養是當代大學生必備的素質。加強大學生新媒體素養教育，首先要通過設定多種形式的課程，把新媒體素養教育請進課堂，讓大學生了解基本的媒體知識。其次，要通過專題講座、社會實踐等形式，提升大學生對新媒體信息進行甄別、加工的能力，養成良好的網絡行為習慣。

（二）網上網下共同開展思想政治教育在利用新媒體進行思想政治教育的同時，傳統的思想政治教育手段也不能全部摒棄，而是要“現實”與“虛擬”結合，網上網下合力，營造文明、法制的新媒體校園文化氛圍。高校思想政治工作者一方面應保留傳統教育方法的精華，如談心談話、主題活動、社會實踐、志愿服務等，另一方面應充分利用新媒體技術，使原有的教育方式方法創新發展，如網上談心、開展網上校園文化活動等。

（三）提升高校思想政治工作者利用新媒體的能力新媒體的興起，對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求。首先要主動親近新媒體，熟悉新媒體相關法律法規，把飛信、微信、微博、QQ群等新媒體建設成為開展思想政治教育的新平臺，幫助大學生樹立網絡文明意識。其次要善于并熟練運用新媒體技術，要善于利用多媒體信息，與學生平等交流，也要具備網絡輿情處理能力。讓新媒體為我所知，也要為我所用。

（四）主動占領大學生思想政治教育的新媒體陣地高校思想政治工作者應當充分認識新媒體的利與弊，加強正面引導，主動占領大學生思想政治教育的新媒體陣地。首先要主動建設新媒體平臺，使之成為大學生思想政治教育的新陣地。很多高校都建立了校園微博、微信平臺，使師生之間的互動溝通變得越來越便捷。其次，有意識地培養大學生網上意見領袖，爭取掌握網上話語的主動權。最后，要建立健全校內外網絡監督機制，加強對網絡輿論的監控，對錯誤言論要積極主動地開展輿論引導。

作者：蘇芳芳單位：河南科技大學