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我國的教育教學事業隨著社會的發展而發生著變化，在教育教學中，教育思想是整個教育教學的核心，現代教育思想作為一種全新的教育理論，在漢語言文學教學上有著極大的借鑒含義，為漢語言文學的教學開辟了新的途徑，本文主要針對基于現代教育思想下的漢語言文學教學進行分析和探究。漢語是我國的母語，同時也是全世界使用人數最多的語言，現如今國外的很多人也開始了解中國文化，開始喜歡上了中國，也在學習漢語，語言始終都是人與人之間進行情感溝通，交通的實用工具，漢語言文學作為語言領域的一部分，在我國五千年的文化歷史中所占的比重也是非常重要的，從某種程度上也是我國傳統文化的象征，并對我國現代文化所產生的影響也是非常深遠的。

1.現代教育思想概述

在我國的教育教學理念中，我們將現代教育思想劃分為了理論型教育思想、實踐型教育思想和政策型教育思想。教育的發展都是通過長期的不斷實踐和總結之后才出現的，而現代教育思想正是在這樣的一種大的趨勢下逐漸形成的，因此這一教育思想也代表著我國教育發展最真實的特點。理論型教育思想主要是關于教育領域中的一些理論性思想。理論是一切教育教學的根本，同時也是構成教育教學的關鍵，教育的發展離不開教學理論基礎的支持，而實踐型教育思想則是指教師在日常的課堂中通過長時間的教育教學而逐漸總結出來的一種教育思想，這種教育教學思想在現階段的教育教學中是非常受學生歡迎的。而政策型教育思想則是通過我國教育部、文化部制定的明文規定而出現的一種教育思想，這種教育思想代表著我國教育發展的總體方向，這種教育思想的重要性是非常明顯，這也是我國教育教學領域一直遵循的教學大綱基礎。

2.基于現代教育思想的漢語言文學

2.1以學生為主體

在漢語言文學教學中，我們還是要以學生為主導，始終本著以學生為本的教育教學原則，讓學生成為課堂的主人，一般傳統的漢語言文學教學都是以老師為主導，學生只有被動傾聽的份兒。后來隨著我國教育教學方式的不斷改進，我們的教師也在逐漸的摒棄傳統的教育教學模式，堅持以學生為本的教學理念，從而真正的實現學生的自我價值，并且在現代教育思想中，我們還讓學生真正的參與到教育教學實踐當中，讓學生從教學中去感受、體會漢語言文學的深刻內涵，比如說我們可以在學習古文言文的時候，我們的教師先給學生一定的時間進行學習準備，讓其對文言文先進行翻譯，然后再由我們的教師進行翻譯和講解，在課程講完之后，教師在進行總結，對學生課堂上的表現首先要表示肯定，這樣學生在下次授課的時候才能夠更好的參與其中，從而達到提升學生綜合能力的作用。

2.2情境創設教學法

為了更好的適應現代教育的發展，不斷培養學生的實踐能力，提升學生的綜合素質水平，在現代教育教學思想的大環境下，我們的教師可以運用情景創設教學，這種教學方法可以充分的發揮學生的內在潛能，發掘學生的創新思維，提升學生漢語言文學的表達水平，除此之外，利用情景創設教學還可以激勵學生學習漢語言文學，在情景模擬中，學生能夠對漢語言文學有一個更加深入的了解，這對于漢語言文學教學來說意義也是非常深遠的。在情景創設中，我們的教師還可以適當的加入一些古代的文學語言，這樣不僅可以體現我國古文學的魅力，而且還能夠進一步的提升學生的文化素養和文化禮儀，對學生學習漢語言文學也是有一定的促進作用的。

2.3豐富教學內容

在現代化的教育思想下，豐富教學內容也就成為了提高漢語言文學教學質量的關鍵，由于漢語言文學這門學科所涉及的范圍非常廣，像現代文學、古文言文、古詩詞等，漢語言文學都有所涉獵，因此在漢語言問些中豐富教學的內容是非常關鍵的，我國的漢語言文學之間大部分都是想通的，這樣就可以在課堂上進行系統性的教育教學，而在學習古漢字的時候還可以適當的增加以下常見的古漢語詞組，這樣一來學生就可以將所學的知識與古漢語詞語有機的聯系在一起了，從而提升了學習的整體效率。除此之外，我們的學生在學習漢語言文學的時候，對其他方面的知識點也要進行適當的補充學習。歷史與漢語言文學之間的聯系是非常大的，所以我們的學生在學生漢語言文學的時候，教師可以將一些典=典故融入到漢語言文學當中。這樣一來就可以擴大學生的知識層面，對文學的理解也會更加的透徹。2.4實施開放性教學我們在開展開放性教學的時候，首先要明確一下漢語言教學中學生的主體地位，將教材當做是客觀的認知對象，不斷的引導學生通過判斷、推理來理解教材中的知識點，并將這些知識點融入到實際的生活當中，除此之外，我們還要將教材進行多元化看待，不要把教師的定性理解強加在學生身上。

3結語

新時代背景下,現代教育思想在不斷的更新與進步,對于我國的教育事業產生了一定的影響。運用現代教育思想對學生進行漢語言文學教學,有助于我國人才的培養,對于漢語言文學的教學方法進行不斷的優化,使漢語言文學的整體水平不斷提高。

作者：王鳳英 單位：哈爾濱遠東理工學院