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1應(yīng)用小學(xué)語文快樂教學(xué)方式的必要性

愛因斯坦也認(rèn)為,小學(xué)生的心靈是多元化的,他們的內(nèi)心是活潑的,是非常活躍的,他們的天性就是喜歡具體的、生動(dòng)的畫面,因此,這種老套式的小學(xué)語文教學(xué)方式在很大程度上限制了小學(xué)生的全面的發(fā)展,不能是他們的思維更加活躍和開放,在這種的教學(xué)環(huán)境下,小學(xué)生會(huì)有一種拘束感和壓抑感,所以就會(huì)感到不快樂,因此,他們的學(xué)習(xí)語文課的效果就不是很好,再加上在當(dāng)今信息時(shí)代的高速發(fā)展下,孩子們更需要一種活潑、快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,在小學(xué)的語文課教學(xué)中是有必要進(jìn)行一些改革的,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某種學(xué)科發(fā)生了興趣,就會(huì)心向神往,注意力高度集中。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),而成為一件快樂的事情。這樣,不但學(xué)習(xí)效率高,而且可以啟發(fā)學(xué)生的思維,加深記憶,從而促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維能力,不斷追求新知,并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。可見,快樂教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語文課的教學(xué)中是非常有必要的。

2小學(xué)語文課快樂教學(xué)方法舉例

2.1小學(xué)語文之古詩(shī)的快樂教學(xué)方法

古詩(shī)是我國(guó)文化中的瑰寶,在古詩(shī)中蘊(yùn)含著深刻的道理和思想,而小學(xué)生正是接受語言學(xué)習(xí)的最佳開始時(shí)期,因此古詩(shī)在小學(xué)語文課中的地位是很重要的。但是作為一名小學(xué)語文教師大家都很清楚的知道,古詩(shī)總是以最精煉的字詞組合而成,其中不乏有很多的拗口之詞,讓小學(xué)生很難記憶和理解,那我們應(yīng)該怎么樣才能讓小學(xué)生容易背誦這些古詩(shī)呢？小學(xué)生無論是男孩還是女孩可以說天生就是一個(gè)小歌唱家,因此小學(xué)語文教師可以將課本中的古詩(shī)編成兒歌的形式,將書本中需要背誦的古詩(shī)變成一首朗朗上口的兒歌,這樣小學(xué)生就很愿意去主動(dòng)背誦,就會(huì)增加他們的記憶效果,這樣小學(xué)生在背誦古詩(shī)時(shí)就會(huì)覺得很輕松和快樂,自然就會(huì)很容易的記得這些古詩(shī)了。

2.2小學(xué)語文之成語快樂教學(xué)方法

我國(guó)的成語同樣蘊(yùn)含著深刻的道理和思想,而成語光靠小學(xué)生的死記硬背同樣不會(huì)有很好的理解效果。但我們都知道,大多數(shù)的成語都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的故事,所以在語文課中成語的講解教學(xué)中可以采用講故事的快樂教學(xué)方法,孩子天生就是喜歡故事的,在一個(gè)故事講完后,教師再引出這個(gè)對(duì)應(yīng)的成語,小學(xué)生就能夠?qū)⑦@個(gè)成語熟記于心了。如上《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí),講到“黃蓋獻(xiàn)計(jì)”時(shí),我坐在椅子上,手執(zhí)課本作扇,搖頭嘆息道“:曹兵壓近,該如何是好？”一生扮黃蓋,上前拱手道“末將有一計(jì),定能巧退曹軍。”我做大喜狀“黃老將軍有何妙計(jì),快快說來！”此頭一開,撓得其他學(xué)生心癢癢,都想?yún)⑴c進(jìn)來,這時(shí),我抓住時(shí)機(jī)說“:凡獻(xiàn)計(jì)者,統(tǒng)統(tǒng)有賞！”學(xué)生們激烈的參與到對(duì)課文的討論中來。有表現(xiàn)出色者,我說“賞酒一碗！”學(xué)生也演得十分投入,大聲道“:謝大都督！”摹擬喝酒“一干而盡”。一堂課下來,學(xué)生還興奮不已,嘰嘰喳喳討論著自己所知道的其它細(xì)節(jié)。

2.3小學(xué)語文之配對(duì)互助教學(xué)方法

大家都知道在一個(gè)班級(jí)里,總有學(xué)習(xí)成績(jī)較好和相對(duì)較差的學(xué)生,這樣可以將這些成績(jī)較好和成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行分組配對(duì),讓成績(jī)較好的學(xué)生督促和“指導(dǎo)”成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),而且在不同的配對(duì)組之間還要進(jìn)行一些比賽,看哪一組的整體成績(jī)最好就給適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),小學(xué)生在這樣的激勵(lì)下一定都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

3小學(xué)語文快樂教學(xué)方法的意義

將這種快樂教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中,就會(huì)使得本身是枯燥無味的語言學(xué)習(xí)變成一種輕松和快樂的語言學(xué)習(xí)了,就會(huì)使得小學(xué)生能夠在輕松和快樂的氣氛中接受知識(shí),就會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)他們各方面的興趣。教育教學(xué)是快樂的“,快樂教學(xué)”就是教師樂教,學(xué)生樂學(xué)和諧的教育思想。但冰凍三尺,非一日之寒。一種教學(xué)方法的掌握并不是一說就行的,它需要大家不斷實(shí)踐,探索,不斷去思考,不斷去創(chuàng)新,才能做到游刃有余。快樂教學(xué)是愉快教育思想在教學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)施途徑之一,與愉快活動(dòng)、愉快生活相并列。簡(jiǎn)單地說,快樂教學(xué)就是寓教師的教和學(xué)生的學(xué)于樂之中的共同活動(dòng)。具體地講,快樂教學(xué)是指學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下,激發(fā)興趣,營(yíng)造氣氛,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的事,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展能力,增強(qiáng)體質(zhì),逐步形成建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義所需要具備的素質(zhì)的過程。

4結(jié)語

在人類文明高度發(fā)達(dá)的今天,人文思想已經(jīng)很普遍了,而且人們也越來越認(rèn)識(shí)到以人為本的精神內(nèi)涵,將快樂學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中正是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,普及以人為本的思想。

作者：陳婷單位：河北樂亭縣樂亭鎮(zhèn)西高各莊中心小學(xué)