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一、要想通過語文教學來提高學生的語文素質，就要從培養學生運用語言文字進行思維和表達的能力入手

其實，我們中學語文閱讀教學，主要依憑的是教材中一篇篇的語言成品，這就要求理解語言在一定語境中的實際運用。再看課文的意義，包括語言意義和隱含意義，語表意義比較明顯，學生通過自讀也能領會。我們教師的主要任務是引導學生理解語言文字背后的隱含意義。文章中有時為了表達的需求，常常出現語言形式和表達意義不統一的情形，也即所謂的“言在此，而意在彼”，學生一時難以把握，這時，我們教師只要結合語言環境給以啟發，打開學生思維的門扉，那么隱含在字里行間的沉默語言就會呼之欲出，融會貫通。語言運用的技能技巧，除了選擇恰當的詞語、句子、描寫、說明、議論、抒情等方法外，還有段路層次和篇章結構的技巧。學生認識了課文的內部結構，明白了文章的思想脈絡，就意味著讀懂課文，在這過程中，如果教師能用啟發式教學，只要我們使用方法得當，就既能訓練學生的思維，又能提高表達能力，從而領會完整的語言形式和語言能力。由此可見，學習和掌握語言形式，不是狹義地歪曲為記憶枯燥的文字符號上，而是把語言形式作為學習的著眼點，開發學生的大腦智力潛能，調動他們的向下發散思維能力，從而把他們引向創造思維的廣闊空間，最終化為語言的表達技巧，提高綜合的語言能力。

二、要想通過語文教學來提高學生的語文素質，就要從提高學生的語言、文化、思維、道德素質，促進學生全面發展等方面入手

中學語文教育對青少年健康成長具有基礎意義。它作為一門基礎學科，語文本身就有人文性、有價值，更有情感;它要滿足學生的求知、練能、開智、立德、健身等精神生活的需要，要提高學生文化和思想道德素質，促進學生全面和諧發展。由此可見，它對學生的健康成長，對學生的人生觀、世界觀的形成也有著直接的影響，不可忽視語文教學的作用，要發揮我們語文教學的優勢，來提高學生的語文素質和學養，使我們的素質教育發揮到極致。是的，學習母語，能知言養氣，讀書美身。我們知道，崇德重義，見賢思齊，樂善好施，見義勇為，忠孝兩全，禮儀修身等早已成為中華民族的優良傳統，是民族精神的靈魂，讓我們的學生從小受到感染，為祖國的古老文明而驕傲、作為一個炎黃子孫而自豪。新時代的中國將是睡醒的雄獅，要像巨人一樣站在世界之林，那么，我們要對學生進行文化、思想、品德教育，激發他們愛國主義情懷，注入時代的新鮮血液、提高國民的整體素質，培養全面發展的人才幼苗，為實現祖國的繁榮富強，來開掘廣闊人才資源。

三、結語

總之，語文素質教育的根本任務，是學習語言，但是決不能停留在字、詞、句的簡單理解和機械知識上，而要通過對語言形式的把握和運用，加強對思維和語言技能的訓練，逐漸形成綜合性的語文能力;加之，博大精深的人文情思，為把學生培養成德、智、體、美、勞全面和諧發展的創造性人才而奠定基礎。

作者：秦進武 單位：吉林省四平市第九中學