前言：本站為你精心整理了現代科技與數學教育淺談范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要科學技術是社會進步發展的重要標志，是加快社會文明進程的必要途徑。無論是經濟發展還是教育改革，都需要良好的基礎做鋪墊，才能共同為建設理想社會主義奠定基礎。改革開放以來，我國教育模式受政策和基本國情影響，發生了一系列變化。數學教育作為義務教育階段的重要內容和組成部分，在素質教育環節發揮著重要的啟蒙作用。因此，加強現代科技在數學教育中的應用，有利于進一步優化數學教育體系和教學模式的創新。本文主要針對現代科技與數學教育進行簡單分析，探討其重要性及具體應用。

關鍵詞現代科技數學教育重要性

1引言

現代科技所涉及的領域非常廣泛，眼下應用于教育領域中的現代科技主要包括信息技術和多媒體技術。例如：計算機、網絡、多媒體等都屬于科學技術范疇。改革開放以來，教育隨著社會進步發展不斷改革創新，逐漸從應試教育過渡到素質教育，標志著教育創新、改革的實現。本文針對數學教育，研究現代科技分別立足于教育內容、方法、實踐三方面的具體應用。通過闡述現代科技與數學教育的關系及重要性，更好地為我國教育的全面發展創造條件。

2現代科學技術及數學教學概述

現代科學技術是加速社會發展的重要動力資源，工業革命是科學技術產生于發展的導火線，標志著人類進入文明時代。現代科學技術是以網絡信息技術為代表的一系列科學研究，應用于教育領域的主要包括計算機和多媒體技術[1]。近年來，隨著網絡的普及，課堂教學內容和形式為了與社會進步發展相得益彰，發生了巨大變化。現代科學技術與數學教學本是兩個沒有關系的領域，隨著信息的傳播和融合逐漸產生了關聯性。科學技術作為重要資源可以為數學教學提供技術支持和實踐幫助，久而久之科學技術便滲透到數學教學各個環節。數學教學是學生掌握數學知識的重要途徑。由于數學知識過于枯燥乏味，且教學內容之間存在連貫性，一旦教學內容出現斷層，則會影響學生對知識的理解。且數學教學嚴格按照教學大綱對各階段的難度進行教學內容劃分，確保學生能夠消化吸收。可見，數學教育教學難度較大。借助科學技術的應用可以有效緩解數學教學難度，同時還可以幫助學生正確認識數學的精髓和奧秘。數學教學屬于理科教學內容，脫離純粹的理論教學，所以在教學中融入實踐可以幫助學生形象化記憶。總而言之，科學技術與數學教學并存，才能最大限度實現兩者的價值。

3現代科技與數學教育的關系及重要性分析

科學技術離不開創新，數學教育也離不開創新，因此科學技術與數學教育可謂“藕斷絲連”。隨著素質教育體制的改革深入及社會對高素質、高能力人才的需求量不斷加大，要求教育必須以“服務社會”為原則。數學教育對學生的綜合能力和邏輯思維能力要求較高，所以教學內容不能過于傳統，教學方式不能過于單一，教學目標不能脫離實踐，從而加大了數學教育的難度和任務。為此，加強對數學教育的創新教學將成為未來素質教育發展的必然趨勢。由于現代科技具備較強的共享和操控價值，所以廣泛應用于數學教育可以為提高數學教育整體教學水平奠定基礎。

3.1提供科學的理論依據

數學教育是研究數學教學實踐和教學方法的學科，需要教育工作者具備較強的基礎功底和學術理解能力。此外，研究數學教育的目的是為了能夠培養更多、更優秀的知識型、實踐型人才。通過科學技術的落實和應用，利用信息技術為信息傳播和共享平臺，包括數學原始理論資料、數學教育章程更新等內容進行整合，便于為數學教育研究提供科學的數據理論[2]。例如：網絡圖書館、中國知網等大型綜合學術交流平臺，可以為數學教育提供相應理論參考。此外，數學教育涉及教學、管理、實踐等方方面面，為了更好地實現教育與實踐的對接，必須要廣泛汲取知識儲備。因此，科學技術的便捷、高效特點，對教育學者深入研究數學教育至關重要。

3.2加強數學實踐應用價值

科學技術既是工具又是平臺，通過科學技術的應用可以為數學教育提供必要的技術支持。實踐是理論知識的延伸，是從紙上談兵到腳踏實地的過渡，是將書本知識轉化為行動的標志。例如：可以實現數學教學的遠程控制，還可以通過多媒體教學擴大數學教學知識量和教學空間，擺脫傳統單一的書本傳教。此外，科學技術是服務型技術，包括各類數學道具、模型、實驗器材都是科學技術的產物，應用在數學教育中能夠簡化繁雜的教學步驟、引導學生科學認識數學、激發學生對數學學習的積極性[3]。例如：多媒體可以實現圖文并茂教學，可以通過視頻互動教學，便于充分理解數學知識。總的來說，科學技術的應用可以有效提高數學實踐的應用價值。

3.3完善傳統單一的教學模式

傳統數學教學模式停留在紙質書本和課堂區間。數學是典型的理性思維教學，需要學生發揮想象力和空間思維。所以，死記硬背的教學模式不適合數學教學，且容易禁錮學生的思維定式，違背了數學發散思維、開發智力的初衷。新形勢下，隨著科學技術的應用，不斷突破傳統和障礙，不斷將創新的教學方法搬上講堂甚至是家中，實現一對一或一對多等多種教學形式。例如：實驗教學就是科學技術的產物，教師可以通過實驗道具或課件演示，生動形象的將書本知識立體化，使學生擁有輕松、活躍的學習環境。

4現代科技在數學教育中的應用分析

數學教育包含的內容非常廣泛，教育是一種社會文化現象，同時又是一種積極向上的社會氛圍。“教書育人”是教育的最終目的，所謂術業有專攻，數學教學與其他教學的區別在于，數學知識來源于書本又高于書本。所以，數學教學實踐對學生掌握知識的多少起到決定性作用。教育可以“興國”“育人”，文化教育作為軟實力，隨著社會環境和人們意識的進步，越來越多的人開始重視教育培養。數學教育一直以來被認為是開發智力的典范，無論是奧林匹克數學競賽，還是各類智力競賽都離不開數學的身影[4]。此外，各類科研項目，“大到航空航天、小到柴米油鹽”無不存在數學的應用價值。所以，科學技術本身與數學教育就存在千絲萬縷的關系，應用就更加廣泛了。

4.1數學教學內容的應用

數學教學內容分初級、中級、高級多種形式，高等數學教學還包括微積分等教學知識。數學教學內容呈現分段、分層、分級式分布，不同難度級別對數學教學所需要的內容也各不相同[5]。例如：幾何內容的學習過程中，可以通過多媒體教學利用課件展示各類圖形的三視圖，呈現立體感，便于學生提高空間辨別能力；驗證垂直于平衡的教學內容，可以通過實驗道具支持或平衡儀；學習函數知識，可以通過信息技術繪制動態函數變化圖；類似于這樣的案例比比皆是，無不體現了科學技術在數學教育中的應用。可見，數學教育不是“閉門造車”，需要借助外力和先進的技術為依托，才能更加完美的實現“學以致用”的教學價值。

4.2數學教學方法的應用

教學方法對教學實踐具有指導作用，是教育過程中不可或缺的重要環節。數學教育注重智力開發和實踐應用，所以教學方法需要圍繞教學實踐為基礎。傳統數學教學方式是單一的課堂教學模式，以書本知識為單位，以教師口述為途徑，導致學習內容枯燥乏味。科學技術的應用則增加了數學課堂教學的趣味性，例如：分組教學，教師通過計算機按照學生的綜合素質進行組別劃分，設置不同等級的教學內容，從題庫中根據學生的個體差異提取相應難度系數的作業，完成一整套數學教學流程；多媒體教學，通過網絡和多媒體終端，利用數字化課件及影像資料傳授數學知識；遠程教學，利用電腦為終端平臺，形成“教”與“授”一體化創新教學模式。目前，以上眾多教學方法已在各類學校教學過程中得到落實，且取得明顯成效。

4.3數學教學實踐的應用

教學實踐是鞏固理論知識的重要途徑，是加深記憶的重要渠道。數學知識是靈活應變的知識，需要在實踐應用中體現價值。目前，科學技術在數學教學實踐中的應用主要表現在科研合作、崗位對接、知識競賽等形式。科學技術本身就包含數學元素，所以在應用中包括先進的設備、創新的方法、前衛的教學經驗都是必不可少的內容[6]。例如：計算機、投影儀、網絡等都是科學技術的產物，在數學教學實踐中分別承擔著相應的任務。其中還包括各類教學輔助設備，例如：計算器的應用，不僅提高了計算的效率還提高了計算的準確性，這就意味著科學技術與教學實踐是密不可分的整體。所謂教學一體化，就是利用先進的教學條件完成全面的教學內容，以實現數學教學現代化目標。

5結語

綜上所述，教育不是一成不變的。隨著時代的進步發展，教育必須要與時俱進，才能更好地服務社會。就目前來看，科學技術在數學教育中的應用得到廣泛推廣，且取得顯著成效。但是，由于受眾多因素的影響和限制，在實踐應用中依然存在一系列不完善的地方。所以，立足于實踐，數學教育需要借助科學技術為資源和支持，不斷創新教學方法、完善教學內容，才能有效將數學教育的實踐價值落實到實際應用中，并以解決生活實際問題為最終目標。

參考文獻

[1]祁偉,池璇,鞠小平.試論高校教育創新與科技創新[J].學會,2010(12).

[2]楊東升,劉小冬,官亦兵.現代教育技術與數學教學改革探討[J].高等數學研究,2001(3).

[3]左傳桂.淺論微課在高等數學信息化教學中的應用[J].宿州教育學院學報,2014(6).

[4]陳雪嬌.信息化教學模式的使用對高中數學教學的幾點研究[J].人才資源開發,2014(22).

[5]傅煥霞,張鑫.淺議信息技術與高中數學教學有效整合的必要性[J].科技創新導報,2011(35).

[6]徐波,趙啟峰,李忠范.大學數學教育與科學技術現代化[J].吉林省教育學院學報,2009(9).

作者：王雙雙 單位：曲阜師范大學