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構建層級遞進式實踐教學體系

根據(jù)電子技術課程能力培養(yǎng)目標，并結合高職學生學習特點、知識技能系統(tǒng)建構的過程，設計由基礎實驗、拓展實驗、技能實訓等3個環(huán)節(jié)構成的電子技術課程層級遞進式實踐教學環(huán)節(jié)，立足于學生基本職業(yè)能力訓練的同時強化技術應用能力培養(yǎng)。在實驗環(huán)節(jié)，旨在加強學生的基本實驗技能訓練，增加設計性、綜合性的拓展實驗比例，從原來的以小單元局部電路為主轉移到多模塊、綜合系統(tǒng)應用的拓展實驗為主，訓練理論知識應用能力。在技能實訓環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地將職業(yè)基礎技能、基本技能和實用技能結合在一起，讓學生在實踐操作中完成知識的總結、應用和技術應用能力的訓練和提升。

開發(fā)與專業(yè)技術發(fā)展相對接、與實際生產(chǎn)相對接的實踐項目

1.實驗項目注重新器件、新技術應用，與專業(yè)技術發(fā)展對接?；A性實驗項目注意及時跟進專業(yè)先進技術發(fā)展，在原有的分立元件、單元電路為主轉向中、大規(guī)模集成電路與GAL、FPGA芯片使用并重，縮短教學內容，滯后市場實際應用的距離。例如，拓展性實驗通過設計小型電子控制系統(tǒng)，訓練學生綜合應用模電和數(shù)電知識以及對各功能電路、芯片之間的連接和匹配方法的綜合運用能力，同時適當?shù)匾氍F(xiàn)代化的電子電路設計方法，將傳統(tǒng)的電路設計方法與EDA技術相結合，培養(yǎng)學生對新知識、新技術的掌握和運用能力。同時，在拓展性實驗中我們主要應用Protues軟件進行設計和結果仿真，這樣一方面避免了需準備大量硬件器件的過高要求，便于學生不同設計思路的實現(xiàn)、驗證和修改，獲得較好的實驗效果，另一方面也訓練學生掌握了先進的設計手段，為后續(xù)課程學習奠定了基礎。

2.實訓項目注重真實性與可操作性。技能訓練安排在課程學習結束后的集中時間段進行，項目選取不但要具有典型性和真實性，還要滿足教學低成本和可操作性要求。因此，基本技能訓練我們選擇了雙波段收音機和模擬烘手器兩個項目，重點進行單面電路板和雙面電路板、分立元件和貼片元件的電子產(chǎn)品裝配訓練，綜合訓練學生的七種電子基本技能，讓學生在實踐操作中進行技術應用能力的提升，幫助學生完成從電子技術基礎學習到工程實際開發(fā)的過渡。

實踐訓練和考核引入職業(yè)標準和企業(yè)標準，強化職業(yè)規(guī)范培養(yǎng)

實踐教學是對學生進行規(guī)范訓練和職業(yè)素質養(yǎng)成訓練的關鍵環(huán)節(jié)，在教學中引入職業(yè)標準、企業(yè)生產(chǎn)標準和工藝標準對培養(yǎng)學生的生產(chǎn)意識、質量意識，提升學生職業(yè)崗位適應能力的作用明顯。因此我們將本專業(yè)面向的就業(yè)崗位之一———電子設備裝接工職業(yè)標準和崗位技能要求進行整合、提煉，融入到雙波段收音機和模擬烘手器裝配中，在組裝過程中關鍵的工序環(huán)節(jié)均按照企業(yè)工藝規(guī)程進行操作。同時在制定實踐考核方案和產(chǎn)品驗收標準時均按照產(chǎn)品裝配工藝和檢驗工藝進行驗收。這樣的教學設計注重了課證融合，將學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融于日常教學中，有利于后期職業(yè)資格技能鑒定工作的進行。

實踐教學環(huán)節(jié)設計及教學實施中應注意的問題

1.實踐教學內容設計要具有職業(yè)性、針對性和實用性。高職教育的職業(yè)性、針對性和實用性要求必須依據(jù)職業(yè)崗位群的實際需要進行課程教學內容設計和選擇。因此，我們不但要加強實踐教學內容與職業(yè)標準和行業(yè)標準的相互溝通和銜接，并且當由于經(jīng)濟和專業(yè)技術發(fā)展變化使職業(yè)崗位群的職業(yè)技能發(fā)生變化時，相關課程和教學內容也要隨之優(yōu)化，不斷調整、充實新的教學內容和教學項目。

2.高素質的實踐指導教師有利于實踐教學效果提升。在實踐教學項目設計時，要求教師不但應具有較深的理論水平和綜合的專業(yè)知識，還必須具有一定的實際工作經(jīng)驗，能夠科學合理地選擇教學項目、進行教學設計；在實踐教學中，要求教師不但要具備較高的實踐技能，還必須具備一定的教學設計和教學方法論知識；不僅能夠進行實踐操作和指導，還要對學生進行相關知識的傳授以及對教學過程中出現(xiàn)的各種問題進行現(xiàn)場解決?？梢哉f，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實踐能力，因此高素質的指導教師將有助于確保實踐教學環(huán)節(jié)開發(fā)、設計和實施全過程的工作質量以及教學目標的實現(xiàn)。

作者：高芳高銳單位：長春職業(yè)技術院校