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一、電子技術領域操作能力的概述

1.1缺乏準確的專業定位

因為缺乏相關的市場調查以及技術領域的科學論證，我國的應用電子及技術專存在著定位不準確，人才培養輸出能力無法滿足新時期我國社會主義經濟建設事業的客觀要求。

1.2缺乏實踐能力

應用電子技術設計很多個崗位，現階段電子技術領域更新發展速度過快，客觀上要求學生具有較高的技術水平和學習能力，但是現階段我國的職業學校不能很好的針對專業特點設置有效的人才培養方案，同時對于學生就業崗位沒有一個很好的定位，導致了學生的職業素養偏低以及缺乏實踐能力的現場。

1.3缺乏先進的指導理念

在應用電子及技術教學事業發展中，我們的教師肩負著重要的責任。教師不但要幫助學生掌握理論知識，同時要讓學生獲得豐富的實踐經驗，有針對性的對學生開展教學活動，通過利用現代化教學手段達到教學目標。但是目前我國應用電子技術領域的教師存在著從學校到學校的現象，雖然他們都掌握著豐富的理論體系，但是存在著缺乏實踐經驗的問題。在教學中教師雖然更多的引入案例和開展教學活動，但是這些案例和教學活動并非來自企業，明顯脫離社會實際，導致目前我國應用電子及技術教學存在著設施少、缺乏實踐操作等問題。這樣就限制了我國應用電子技術領域培養輸出高質量專業技術人才的能力，無法滿足我國社會對于應用電子技術人才的需求。

二、電子技術領域中提高操作能力的策略

2.1運用多媒體手段和高科技軟件

在現階段，我國網絡科技和多媒體技術迅速發展，大大拓寬了現代學校學生獲取知識的途徑，學生對于知識的獲取不再是僅僅依賴書本知識，所以教師在進行應用電子技術教學過程中，可更多的利用網絡科技和各種多媒體教學，這樣很好的豐富了課堂內容，讓學生擺脫了枯燥的照本宣科的講授模式，使學生們面對生動多彩的課堂內容，這樣不但很好的激發了學生的學習熱情和學習興趣，同時對于培養學生的創新性思維有重要促進作用，使學生深刻掌握了所學知識，提升了教師的教學效果和課程進度。

2.2對電子產品進行實際設計

在應用電子及技術教育領域教育工作者要始終堅持能力培養的主線，以職業素養和專業知識的培養為基礎，以專業技術核心能力為重點，引導學生加強對理論知識的學習及專業實踐能力的培養。以理論結合實踐為原則，根據重點培養學生設計、維修、制造電子產品的能力。在進行實踐操作的課堂里，可以引入電子產品實體作為教具，讓學生通過觀察研究甚至是動手操作掌握電子產品設計、裝配等技術，這樣可以培養學生的動手能力，使學校教習與日后學生的工作緊密聯系起來。

2.3對電子產品進行實踐維修及研發

在實際教學中，教師需要針對專業需求和就業情況展開調查研究，以掌握社會對于本專業在就業崗位、職業技能和綜合素質等方面的客觀要求。應用電子技術專業涉及的領域非常廣泛，特別是在電子產品制造企業需求更為突出。電子技術行業要求在職員工都能很好的掌握電子技術專業理論知識和實踐操作能力。從業人員不但要勝任電子產品裝配、調試、維修和護理等工作，同時還要具備對電子產品分析、檢測、設計研發的能力。

2.4引進先進的電子技術經驗

在目前科技不斷發展的新形勢下，我國應用電子及技術領域也隨之發展更新，所以，應用電子技術領域的教師也要跟上時展要求，同步更新知識。現階段應用電子技術教育領域的教師水平參差不齊，所以各相關部門應有針對此種情況組織開展教師進行培訓和學習，對于高水平的教師也需要定期進行培訓進修，并且鼓勵教師在教學中引入各種現代化的多媒體手段，以激發學生的學習興趣和熱情。在具體教學過程中，教師教授學生專業知識和實踐能力之外，還應各方面兼顧，注重培養學生的創新能力和綜合素質。

三、結束語

我國應用電子技術教育事業通過多年的教育實踐和摸索，在應用技術培養模式改革上有了初步進展，在未來的應用電子技術改革中，我們要緊密結合社會需求，深化改革，優化教育培養模式，加強實踐方面的技能訓練和能力培養，強化專業技能訓練和文化基礎課程的掌握，只有這樣方能為我國的應用電子技術事業培養出技術高超、能力過硬的高素質的技術人才，從而促進我國社會主義事業的全面發展。

作者：趙鐸單位：河北省張家口市衛生監督所