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摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已慢慢走進教學領(lǐng)域，并在教學領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學中的運用，給電子技術(shù)教學帶來了新的變革，文章就虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學中運用的重要性、現(xiàn)狀以及作者的幾點建議等三個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；電子技術(shù)；教學建議

虛擬仿真技術(shù)作為一種新型的科學技術(shù)越來越為人們所關(guān)注，在中職電子技術(shù)教學中引進這項技術(shù)，是中職院校發(fā)展的需要，也是時展的必然趨勢。

一、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學中運用的重要性

虛擬仿真技術(shù)又稱模擬技術(shù)或者虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通俗上講就是用一個虛擬的系統(tǒng)模仿一個真實系統(tǒng)的技術(shù)。隨著計算機科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已應(yīng)用在生產(chǎn)生活的多個領(lǐng)域。近幾年，在中職電子技術(shù)教學中也引入了虛擬仿真技術(shù)，它不僅提供了新型的教學手段，優(yōu)化了教學模式，而且彌補了傳統(tǒng)教學的不足，給教學帶來了全新的體驗。

二、滿足電子技術(shù)教學的需要

電子技術(shù)是一門理論性和實踐性都很強的學科。作為學生而言，首先必須要有扎實的理論知識作基礎(chǔ)，掌握各種復雜的數(shù)學計算公式、識別各種電子元件并熟知其性能，同時還得掌握電子維修、電子技術(shù)開發(fā)等基本理論知識，最終才能將所學的知識運用于實踐。要真正提高學生的電子技術(shù)水平，必須有大量的實踐經(jīng)驗，沒有豐富的實踐經(jīng)驗，即使掌握再豐富的電子技術(shù)理論也無濟于事。而虛擬仿真技術(shù)能夠為學生模擬一個仿真情境，讓學生在這個情境中進行電子技術(shù)操作，使學生將平時所學的電子技術(shù)理論知識運用于實踐，并在實踐操作中加深對理論知識的理解和鞏固，讓學生真正做到在“學中做，做中學”，不斷提高自身的電子技術(shù)水平。

（一）創(chuàng)新教學方法

在中職電子技術(shù)教學中運用虛擬仿真技術(shù)屬于實驗教學法，改變了傳統(tǒng)的以教師傳授為主的枯燥乏味的教學方法，能夠有效提高教學效率。虛擬仿真技術(shù)通過各種可操作的動態(tài)實例，能夠比較有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍，讓學生在實踐操作中發(fā)散思維，提高學生的動手能力，從而實現(xiàn)電子技術(shù)教學的真正意義。

（二）符合學情需要

中職的學生大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較薄弱，對于課堂教師講授的理論知識的接受能力較差，學習的積極性比較低，不喜歡枯燥乏味的課堂。與學習復雜的電子技術(shù)理論相比，中職學生顯然更愿意動手操作。而虛擬仿真技術(shù)則剛好滿足了學生這一方面的需求，給學生提供了動手操作的機會，它可以幫助學生積累實踐經(jīng)驗，提高操作能力，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

（三）減少意外情況的發(fā)生

電子技術(shù)在實踐操作的過程中，由于操作人員的粗心或者不熟練，可能會出現(xiàn)電路起火、爆炸等意外情況，容易造成相關(guān)人員受傷。而虛擬仿真技術(shù)的運用，可以模擬操作情境，控制意外的發(fā)生，減少意外傷害，保障人員安全。

三、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學中的運用現(xiàn)狀

目前，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)水平也在不斷提高，很多技術(shù)生產(chǎn)行業(yè)中大量引進這種虛擬技術(shù)。而在電子技術(shù)教學實踐中，虛擬仿真技術(shù)也逐漸成為輔助教師教學的重要工具。

（一）教師教學的得力助手

虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學中的運用，在很大程度上減輕了教師的教學負擔，成為教師教學的得力助手。在以往的電子技術(shù)教學中，教師僅靠課堂上的理論知識傳授讓學生掌握相應(yīng)的電子技術(shù)應(yīng)用水平，其難度較大。再加上學生消極學習的態(tài)度也讓教學效果大打折扣，而虛擬仿真技術(shù)則在很大程度上解決了這一問題。虛擬仿真技術(shù)通過模擬真實的操作情境，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的知識，讓學生更容易吸收。正所謂“說上一百遍，不如做一遍”，有時候復雜的理論講解不如一個操作更容易讓人明白。在虛擬仿真技術(shù)的輔助下，學生學得輕松，教師教得也輕松。

（二）學生喜愛的教學手段

虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學中的運用，將學生從復雜難懂的理論知識海洋中解放出來，凸顯了學生的主體地位，學生學習的積極性也明顯提高。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)教學中的應(yīng)用，打破了理論知識一統(tǒng)課堂的局面，帶來了教學模式和教學手段的創(chuàng)新，營造出更加適合學生學習的氛圍，對提高學生的電子技能水平大有裨益。

（三）教師的虛擬仿真技術(shù)的操作能力有待加強

隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷推廣，這項技術(shù)也逐漸在中職的各項實驗實訓教學中得到廣泛運用。但由于部分教師沒有經(jīng)過專門的培訓，對虛擬仿真技術(shù)的不熟悉和操作方面的不熟練，導致對虛擬仿真技術(shù)的運用成效并不明顯。

（四）教師和學生過度依賴虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真技術(shù)擁有明顯的優(yōu)勢，深受學生的喜愛，它在中職電子技術(shù)教學中的運用，給課堂教學帶來了全新的體驗，但在虛擬仿真技術(shù)的運用中仍然存在一些問題。一些教師過度依賴虛擬仿真技術(shù)帶來的便利，完全不考慮課堂的實際需要，即使在理論性很強的課堂上仍然依賴虛擬仿真技術(shù)。比如，有的教師在學生沒有掌握扎實的理論知識的情況下就盲目使用虛擬仿真技術(shù)，不僅沒有達到預期的教學效果，反而降低了教學效率。不僅教師如此，在學生身上也存在著過度依賴虛擬仿真技術(shù)的現(xiàn)象。雖然虛擬仿真技術(shù)能夠有效地提高學生的動手操作能力，但是模擬操作與實際操作仍然有區(qū)別，模擬操作并不能完全取代實際操作。畢竟現(xiàn)實生活中和以后的工作中需要的是實際操作經(jīng)驗，無論是教師還是學生，在教學中絕不能用模擬操作完全取代實際操作。

四、關(guān)于虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學中運用

虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用是我國教育信息化發(fā)展的必然趨勢，同時也是提高電子課程教育教學質(zhì)量和水平的重要途徑。在中職電子技術(shù)教學中，應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學效率和學生的實踐應(yīng)用能力。

（一）利用虛擬技術(shù)模擬教學情境，提高學習效率

利用虛擬技術(shù)模擬生產(chǎn)、生活中的實際場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，使學生在這種教學情境中輕松愉快地獲取知識。這種教學方法不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能使學生較快地融入到學習中，主動思考，積極合作，從而提高學生的學習效率。在中職電子技術(shù)教學中，教師完全可以通過虛擬仿真技術(shù)模擬一個教學情境。例如，教師可以模擬一個電路操作臺，展現(xiàn)出現(xiàn)實中真實的電路數(shù)據(jù)，讓學生積極參與到操作中，在操作中獲取并鞏固知識，從而提高實踐能力。

（二）組織小組合作探究式學習

在運用虛擬仿真技術(shù)模擬操作時，可以將學生分成幾個小組，通過小組內(nèi)部的團結(jié)協(xié)作開展探究學習。在模擬操作時，一個人獨自操作容易出現(xiàn)紕漏，而團體合作則可以利用集體的智慧，提高操作能力，往往能取得一加一大于二的效果。同時，為了提高小組合作的積極性，教師可以通過組織小組競賽的方式激勵學生的學習，從而有利于提高學生的學習效率和課堂教學效率。

（三）加強教師對虛擬仿真技術(shù)的運用能力

虛擬仿真技術(shù)對于中職學校來說是一種新型的教學輔助技術(shù)，許多教師對這種技術(shù)還不夠熟悉，甚至不能熟練地運用。因此，中職學校應(yīng)該建設(shè)一支能夠熟練運用虛擬仿真技術(shù)的教師隊伍，同時，電子技術(shù)專業(yè)的教師也應(yīng)該積極地學習這項技術(shù)，讓課堂教學因這一新技術(shù)的應(yīng)用而變得更加生動活潑。

（四）模擬操作與實際操作相結(jié)合

虛擬仿真技術(shù)提供的模擬操作讓學生在課堂上也能真切地體會到操作的滋味，但模擬操作并不能完全取代實際操作。模擬操作畢竟是人工模擬的，對于一些人們無法預料的情況并不能完全模擬出來，而真切實際的操作體驗對于學生來說不僅是必要的，對于提高學生的電子技術(shù)應(yīng)用水平也更為重要。因此，在電子技術(shù)教學中運用虛擬仿真技術(shù)時，絕不能忽視實際操作的重要性，應(yīng)該將模擬操作與實際操作相結(jié)合，發(fā)揮二者的長處以提高學生的綜合應(yīng)用能力。總之，在中職電子技術(shù)教學中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的作用，合理利用虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學效果和學生的學習效率，從而全面提高學生對電子技術(shù)的實際應(yīng)用水平。

參考文獻：

［1］李松湘.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用研究［D］.湖南師范學院，2012.

［2］寧海榕.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用研究［J］.電子界，2014，（10）.

作者：陳麗 單位：江蘇省豐縣中等專業(yè)學校