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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)仍然是我國的支柱性產(chǎn)業(yè)之一，我國自古以來就有農(nóng)業(yè)大國的稱號，中央每年的1號文件就與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。由此可見農(nóng)業(yè)對于我國社會經(jīng)濟發(fā)展和科學技術(shù)推動的重要作用。吉林省是我國農(nóng)業(yè)資源豐富的省份，尤其是農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖行業(yè)發(fā)展規(guī)模較大。地處東北的吉林省還是我國的商品糧生產(chǎn)基地之一，開展更科學合理的農(nóng)業(yè)培訓，對吉林省乃至全國的農(nóng)業(yè)發(fā)展都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。在此將在分析當前吉林省農(nóng)業(yè)科技教育培訓中存在的問題的基礎(chǔ)之上，為解決這些問題提供幾點可行性建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技教育；農(nóng)業(yè)培訓；地域特色

0引言

“民以食為天”這句諺語簡潔明了的道出了農(nóng)業(yè)對國民生活的影響之大，以及農(nóng)業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。農(nóng)業(yè)作為當前人們飲食材料的主要來源行業(yè)，如何在種植與畜牧兩大方面提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，滿足大眾需求是具有重要意義的解決溫飽問題。而如何通過提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，豐富農(nóng)產(chǎn)品種類，以及建立健全農(nóng)產(chǎn)品的加工產(chǎn)業(yè)鏈，提升農(nóng)產(chǎn)品的總產(chǎn)值和附加值讓農(nóng)民富起來，則是關(guān)系到民生的發(fā)展問題。吉林省是農(nóng)業(yè)大省，積極開展對農(nóng)民及農(nóng)業(yè)從業(yè)者的科技教育培訓能夠在更科學的種植與畜牧等技術(shù)操作基礎(chǔ)之上提升高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量與產(chǎn)值，進一步地推動吉林省地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展以及科技進步。

1吉林省農(nóng)業(yè)科技教育培訓的重要意義

1.1吉林省的農(nóng)業(yè)種類多

吉林省地處我國的東北部，具有明顯的溫帶季風氣候特征和大陸性特征，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥是我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。地形地貌中多有平原，如三江平原、遼河平原和松嫩平原等等。開闊的地勢環(huán)境既有利于種植商品谷物，也有利于開展畜牧業(yè)等農(nóng)業(yè)的工作。因此，吉林省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種類較多，包含了種植業(yè)和畜牧業(yè)等多個方面。作為重要的商品糧生產(chǎn)基地和畜牧業(yè)產(chǎn)品供應地，在吉林省開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓來幫助當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)從業(yè)者，擁有更先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)系能夠提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量，幫助當?shù)氐霓r(nóng)民提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的收入。也能夠使得吉林省的種植業(yè)與畜牧業(yè)產(chǎn)品綜合質(zhì)量的提升，從而為我國流通的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量做出進一步的保障。除此之外，科學的農(nóng)業(yè)科技培訓能夠使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加精細化，推動生產(chǎn)技術(shù)的進步。

1.2吉林省農(nóng)業(yè)產(chǎn)品流通范圍廣

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域如何進行生產(chǎn)和勞作是吉林省內(nèi)農(nóng)業(yè)從事者的工作，而農(nóng)產(chǎn)品一旦被生產(chǎn)和流通則會運輸?shù)饺珖鞯兀踔羾飧鱾€地區(qū)。以世界聞名的農(nóng)產(chǎn)品——我國的東北大米為例子，東北大米的聞名不僅僅是靠肥沃的東北黑土地天然地理優(yōu)勢就能夠做到的，更有無數(shù)農(nóng)業(yè)從業(yè)者的辛勤培育、灌溉、收割，乃至育苗、選苗等給個環(huán)節(jié)為優(yōu)質(zhì)大米的生產(chǎn)打下堅實基礎(chǔ)。而在這些環(huán)節(jié)中，農(nóng)業(yè)科技教育將更合理的指導農(nóng)業(yè)從業(yè)者們?nèi)绾芜x出更優(yōu)質(zhì)的苗，養(yǎng)出更健康的畜牧動物，最終生產(chǎn)出質(zhì)量最佳的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。只有做到提升了產(chǎn)品質(zhì)量才能夠在客觀上推動了明星農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的流通范圍。因此，進一步提升吉林省的農(nóng)業(yè)科技教育培訓，是幫助吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

1.3幫助推進吉林省農(nóng)業(yè)供給則結(jié)構(gòu)改革

早在2017年的中央1號文件就把深入推進農(nóng)業(yè)供給則結(jié)構(gòu)改革作為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作主線。這位吉林省的農(nóng)業(yè)工作提供了新的思路，詮釋了新形勢下的農(nóng)業(yè)主要矛盾已經(jīng)由原來的生產(chǎn)總量不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榱私Y(jié)構(gòu)性的矛盾。也就是說，農(nóng)業(yè)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)跟不上當前經(jīng)濟發(fā)展下人們對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的多樣化需求和更高質(zhì)量的要求。而為人民提供更多的質(zhì)量更好的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)品和種類更豐富的農(nóng)產(chǎn)品，只有依靠當前先進的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)應用于生產(chǎn)中才能夠做到。而農(nóng)業(yè)從業(yè)者作為農(nóng)產(chǎn)品的第一培育人、養(yǎng)育人和經(jīng)手人，對他們開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓有助于推動農(nóng)業(yè)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，推動吉林地區(qū)甚至我國的經(jīng)濟發(fā)展和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

2當前吉林省農(nóng)業(yè)科技教育培訓中存在的問題

探究當前農(nóng)業(yè)科技教育培訓中存在的問題，不僅要與時俱進地結(jié)合農(nóng)業(yè)政策、響應政策號召做出改變，還需要結(jié)合吉林省的實際自然地理及農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行客觀、綜合地分析，解決當前的農(nóng)業(yè)科技培訓問題來推動當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展與農(nóng)業(yè)科技進步。

2.1科技教育培訓與農(nóng)業(yè)政策理解結(jié)合不到位

農(nóng)業(yè)政策是指導一線農(nóng)業(yè)工作人員開展工作的大方向、大目標，也是符合新形勢下農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的重要指示。而當前的農(nóng)業(yè)科技教育培訓還停留在對政策的表面理解和初步實施，沒有將科技教育農(nóng)業(yè)政策更好地結(jié)合起來幫助農(nóng)業(yè)從業(yè)者在政策中獲取便利。例如，在2020年相關(guān)農(nóng)業(yè)政策文件就已經(jīng)提出到2021年的需要完成吉林省全省的作物畜禽水產(chǎn)時，要用菌微生物種質(zhì)資源全面普查系統(tǒng)，開展調(diào)查與收集工作，從而建立起省級的農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源名單信息庫。這一政策旨在整合當前吉林省的農(nóng)作物與畜牧業(yè)牲畜的名單種類，以便系統(tǒng)管理和統(tǒng)籌規(guī)劃。在實際的農(nóng)業(yè)工作中相關(guān)的工作者可以通過電子信息系統(tǒng)，登錄該名錄庫查詢相關(guān)植物或動物的養(yǎng)育或培育科學方法等其他農(nóng)業(yè)科技信息，來解決當前的工作困難和問題。但由于農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的教育培訓沒有得到進一步的深入，大多數(shù)年齡偏大的農(nóng)業(yè)工作者缺乏電子信息系統(tǒng)的使用能力，導致許多科學技術(shù)信息距離他們的工作還十分遙遠，也就導致了農(nóng)業(yè)政策和科技教育培訓結(jié)合得不到位。

2.2農(nóng)業(yè)科技教育的技術(shù)推廣人員體系不夠健全

當前，吉林省農(nóng)業(yè)科技教育的技術(shù)推廣人員體系不夠健全是導致農(nóng)業(yè)科技難以與一線的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合的重要原因。一方面，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)既需要工作人員具有一定的史地農(nóng)業(yè)工作經(jīng)驗。另一方面，新興的農(nóng)業(yè)技術(shù)一般與電子信息和各種農(nóng)業(yè)器械結(jié)合起來，需要推廣的工作人員有熟悉的業(yè)務操作能力。兩者相結(jié)合，就對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員的工作提出了更高的要求。而在當前的農(nóng)業(yè)科技教育培訓隊伍中出現(xiàn)了基層人才隊伍發(fā)展建設(shè)較慢、骨干人才老齡化且缺乏新人才，以及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏人才的窘境。而農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的教育培訓人才隊伍的質(zhì)量高低水平直接關(guān)系到了農(nóng)業(yè)科技的教育成果好壞，也就直接影響到了吉林省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量。因此，建立健全當前的農(nóng)業(yè)科技推廣人員體系也是迫在眉睫的。

2.3農(nóng)戶缺乏學習農(nóng)業(yè)科技的積極性

我國自古以來是農(nóng)業(yè)大國，許多地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是世代相傳的。而由于城市化和社會經(jīng)濟的發(fā)展，當前從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要是年齡偏大的工作者，這類人群對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信息收集和網(wǎng)絡了解能力較弱，對最新的農(nóng)業(yè)政策了解也不夠深入。甚至一部分人群認為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是個人的事情，脫離現(xiàn)代科技的幫助也能夠?qū)崿F(xiàn)自給自足的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。以上種種原因，直接或間接地導致了當前的農(nóng)業(yè)從業(yè)者對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科學技術(shù)培訓都不重視，學習的積極性也不高。而由于當前技術(shù)推廣人員的工作水平參差不齊，推廣中溝通的無效性也進一步的削減了農(nóng)戶的學習熱情。農(nóng)業(yè)工作者在一線農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用農(nóng)業(yè)科學技術(shù)，既能夠給技術(shù)研發(fā)者反饋最新的使用情況和技術(shù)需求，也能夠激發(fā)技術(shù)研發(fā)者的研發(fā)熱情。而由于這種溝通的閉塞和農(nóng)戶的技術(shù)使用覆蓋率不高，一定程度上也使得科研的研發(fā)動力不足，這樣一來農(nóng)業(yè)的科技推廣和應用主體對農(nóng)業(yè)科技進一步發(fā)展都缺乏一定的積極性。

3如何解決當前農(nóng)業(yè)科技培訓中的問題

3.1組織學習最新農(nóng)業(yè)政策與技術(shù)結(jié)合

最新的農(nóng)業(yè)政策與技術(shù)結(jié)合，往往才能夠在一線的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中取得最優(yōu)的生產(chǎn)效果。為改進當前政策與技術(shù)脫節(jié)的問題，相關(guān)的農(nóng)業(yè)部門以及各級的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員應當在熟悉最新農(nóng)業(yè)政策的基礎(chǔ)之上，先給農(nóng)戶普及政策的知識，幫助農(nóng)戶了解政策所給予的技術(shù)和資金等各方面的支持條款，在配合對應的農(nóng)業(yè)科技進行有針對性的指導與教學。除此之外，吉林省還出臺了針對種植業(yè)和畜牧業(yè)不同的農(nóng)業(yè)政策，相關(guān)的技術(shù)推廣人員和農(nóng)業(yè)科技教育培訓人員應當在結(jié)合政策的基礎(chǔ)之上，考慮到種植業(yè)與畜牧業(yè)的不同特點，對專職的農(nóng)戶開展農(nóng)業(yè)知識和技術(shù)以及政策的多方面培訓教育，從而實現(xiàn)吉林省農(nóng)業(yè)的精細化生產(chǎn)。

3.2建立健全農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的管理體系

建立健全吉林省農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的管理體系，一方面需要定時定期的對技術(shù)推廣人員進行職業(yè)培訓，組織他們學習最新的農(nóng)業(yè)政策和科技成果，方便于他們指導農(nóng)戶將這些技術(shù)運用到一線的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作中去。另一方面，應當提高相關(guān)人員的福利待遇和政策扶持，吸引更多的高素質(zhì)人才進入到農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)與推廣隊伍中來，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)的進一步發(fā)展。優(yōu)秀人才的參與能夠使得農(nóng)業(yè)科技教育培訓取得更好的成效。

3.3提高農(nóng)戶使用農(nóng)業(yè)技術(shù)的積極性

提高農(nóng)戶使用農(nóng)業(yè)技術(shù)的積極性，首先要使農(nóng)戶了解到使用農(nóng)業(yè)技術(shù)的便利。相關(guān)工作人員需要長期定期的關(guān)心農(nóng)戶使用技術(shù)情況，并指導他們正確使用技術(shù)。在農(nóng)作物的一個生長和收割周期過后，及時地進行使用農(nóng)業(yè)技術(shù)與否的產(chǎn)量與工作量對比，以量化考核的方式告訴農(nóng)戶使用現(xiàn)代科技從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的便利，也就直接推動提高了農(nóng)戶使用農(nóng)業(yè)科技的積極性。

4結(jié)語

綜上所述，農(nóng)業(yè)科技教育培訓中所存在的問題主要是政策的了解程度不夠，同時政策與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合得不夠緊密。除此之外，農(nóng)業(yè)科技教育培訓的工作人員隊伍素質(zhì)有待進一步提高，還需要從根本上提升農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)技術(shù)使用積極性，鼓勵他們更加積極地參與到科技培訓中來。

作者:姜英華 單位:集安市成人職業(yè)教育中心