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摘要：筆者從環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程出發(fā)，依據(jù)項(xiàng)目制作中各階段設(shè)計(jì)表達(dá)的需要，對(duì)比分析不同軟件設(shè)計(jì)表達(dá)的方法手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并以研究內(nèi)容指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)類課程教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)表達(dá)項(xiàng)目實(shí)踐高職教學(xué)

一、設(shè)計(jì)表達(dá)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)及高職教學(xué)中的重要性

設(shè)計(jì)表達(dá)作為一種創(chuàng)作語言，是廣大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能熟練掌握，同時(shí)也是衡量設(shè)計(jì)師能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)表達(dá)大體分為手繪表達(dá)和電腦軟件表達(dá)兩種形式，雖然兩者的表達(dá)形式、應(yīng)用范圍不同，但對(duì)設(shè)計(jì)者的造型表達(dá)能力要求是一致的。作為一名高職院校教師，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)表達(dá)是一門非常重要的專業(yè)實(shí)踐課，設(shè)計(jì)表達(dá)能力也是學(xué)生職業(yè)技能的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)表達(dá)與高職教學(xué)的關(guān)系

高職教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技術(shù)技能培養(yǎng)，所以應(yīng)從實(shí)際工作需求出發(fā)，研究高職教學(xué)。設(shè)計(jì)表達(dá)是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要表達(dá)能力，教師應(yīng)該著重分析該項(xiàng)技能以便指導(dǎo)教學(xué)。在設(shè)計(jì)表達(dá)與高職教學(xué)的關(guān)系處理上，要以實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)表達(dá)需求指導(dǎo)高職教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐研究促進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)二者和諧共存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)表達(dá)分析與教學(xué)研究

1.從項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程分析設(shè)計(jì)表達(dá)

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程一般分為初步構(gòu)思設(shè)計(jì)、擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)階段。文章主要針對(duì)初步構(gòu)思設(shè)計(jì)和擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)兩個(gè)重要階段的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)表達(dá)問題進(jìn)行探究。

（1）初步構(gòu)思階段設(shè)計(jì)表達(dá)分析

本階段是設(shè)計(jì)師接到項(xiàng)目委托方的設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確任務(wù)需求，進(jìn)行初步的構(gòu)思設(shè)計(jì)。由于環(huán)藝設(shè)計(jì)具有快速性、偶然性、多樣性、可變性等諸多特性，需要有與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)表達(dá)同步進(jìn)行，以便設(shè)計(jì)師及時(shí)記錄、深入完善。進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)軟件主要有SketchUp、3dsMax、AutoCAD等。本階段的工作任務(wù)包括初步空間設(shè)計(jì)、空間形態(tài)分析、形態(tài)創(chuàng)建與修改等；在設(shè)計(jì)表達(dá)需求方面，需要對(duì)平面和三維進(jìn)行快速、精準(zhǔn)的建模分析與修改。通過軟件對(duì)比分析，SketchUp具有建模和材質(zhì)編輯簡單、快速、精確等特點(diǎn)，同時(shí)還具有快速渲染輸出、多軟件之間互通等特點(diǎn)，所以在方案設(shè)計(jì)階段，該軟件被廣大環(huán)藝設(shè)計(jì)師采用。

（2）擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)表達(dá)分析

本階段在初步設(shè)計(jì)構(gòu)思階段的基礎(chǔ)上，按照該階段確定的構(gòu)思方案，進(jìn)行擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，推敲設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，繪制各類平、立、剖、流程、運(yùn)動(dòng)等圖紙。主要工作任務(wù)包括功能空間關(guān)系的深入分析與準(zhǔn)確定位，各空間細(xì)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與表達(dá)，整體色彩、材質(zhì)、光影關(guān)系渲染表達(dá)等。在設(shè)計(jì)表達(dá)需求方面，需要設(shè)計(jì)表達(dá)的同步適應(yīng)，如快速、精準(zhǔn)地修改平面與三維繪圖，色彩、材質(zhì)、光影等三維模型的渲染塑造。通過對(duì)比分析，在軟件表達(dá)方面，3dsMax+Vray+Photoshop的組合可以在不同任務(wù)要求下，靈活、快速、有效地完成設(shè)計(jì)表達(dá)任務(wù)。

2.研究內(nèi)容指導(dǎo)教學(xué)

（1）人才培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)

根據(jù)項(xiàng)目制作流程中的設(shè)計(jì)表達(dá)，修改設(shè)計(jì)表達(dá)類課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配等，有利于指導(dǎo)人才培養(yǎng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容修改

將設(shè)計(jì)表達(dá)類課程進(jìn)行分階段模塊化教學(xué)，模擬真實(shí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)成多個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，能夠強(qiáng)化專業(yè)表達(dá)技能的培養(yǎng)。相比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，往往都是以工具、命令等知識(shí)點(diǎn)講述為主，之后完成章節(jié)后的綜合練習(xí)，修改后的教學(xué)內(nèi)容能快速提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)技能，有利于專業(yè)綜合設(shè)計(jì)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)確定及職業(yè)化工作能力培養(yǎng)

根據(jù)項(xiàng)目制作中的設(shè)計(jì)表達(dá)需求，如空間建模與色彩、材質(zhì)、光影營造表達(dá)的準(zhǔn)確性、靈活性、快速性等要求，制定軟件課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)項(xiàng)目制作表達(dá)需求和高職學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)軟件設(shè)計(jì)表達(dá)方法、技巧的使用，強(qiáng)化職業(yè)化工作能力培養(yǎng)，以實(shí)際項(xiàng)目制作中繪圖員的要求考核學(xué)生，使其在校學(xué)習(xí)期間能達(dá)到工作崗位要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化能力培養(yǎng)。

四、效果反饋與總結(jié)

從實(shí)踐效果來看，武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木系學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，畢業(yè)生實(shí)習(xí)滿意度達(dá)95%以上，廣大用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)化實(shí)踐能力是滿意和肯定的。依據(jù)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的精神，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，應(yīng)圍繞產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的主題，不斷進(jìn)行課程開發(fā)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和考核學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)與技術(shù)的發(fā)展，對(duì)專業(yè)項(xiàng)目研究與課程開發(fā)實(shí)行終身制，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能符合企業(yè)發(fā)展的需求。

作者：馬馳 單位：武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院