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1老齡群體的總體特征

1.1老年人的生活適應(yīng)能力下降

在社會(huì)沒(méi)有進(jìn)入信息化之前，是經(jīng)驗(yàn)在告訴人們?nèi)绾卧谏鐣?huì)中進(jìn)行生存及怎樣才能取得成功，而年齡大的人在社會(huì)中就有較多的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄冋莆樟松妗⑸畹慕?jīng)驗(yàn)，這是為什么在傳統(tǒng)社會(huì)中老年人總是受到敬重的原因之一。但是當(dāng)前人類社會(huì)已經(jīng)步入了信息時(shí)代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及使得知識(shí)的傳播速度越來(lái)越快，因此這個(gè)時(shí)代的老年人積累了大半生的的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能與現(xiàn)代社會(huì)相融合，老年群體對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)有了諸多的不適應(yīng)。如果像一個(gè)新生兒那樣重新學(xué)習(xí)信息時(shí)代的應(yīng)用工具（比如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、數(shù)碼設(shè)備告等），對(duì)老年人來(lái)說(shuō)則存在著很多困難，因?yàn)槔夏耆说纳砑熬穸茧S著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)了衰老的現(xiàn)象，而且這一趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。在身體健康指標(biāo)方面，首先是各種感官能力變得虛弱，聽(tīng)力、視力下降，記憶力衰退，運(yùn)動(dòng)遲緩，反應(yīng)遲鈍，這些特征決定了老年群體接受新知識(shí)的速度無(wú)法與年輕人相比較，也導(dǎo)致了老年人不能像傳統(tǒng)社會(huì)時(shí)期那樣擁有較高的解決問(wèn)題的能力。這些因素使得老年群體的整體適應(yīng)能力變差，因此他們的生活質(zhì)量及幸福感也隨之降低。

1.2社會(huì)交往渠道變窄

進(jìn)行正常的社會(huì)交往是人類融入這個(gè)社會(huì)的基本條件，只有在與社會(huì)、他人交流溝通的條件下人們才會(huì)有存在感。無(wú)論是老年人還是兒童，只有在與他人、社團(tuán)等溝通的過(guò)程中，才能不斷地正確認(rèn)識(shí)自己并繼續(xù)提高。與其他年齡段相比，老人更需要正常的社會(huì)交往。可是，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，大多數(shù)老人在退休后基本上都不再與原來(lái)的朋友有聯(lián)系；此外，由于身體健康狀況也不比年輕時(shí)候，行動(dòng)不變，重新建立新的朋友圈的機(jī)會(huì)也非常少，這樣老年群體就逐漸與社會(huì)上的交往越來(lái)越少，使社會(huì)交往的渠道變得越來(lái)越窄。社會(huì)交往渠道的變窄會(huì)嚴(yán)重影響老年人的身心健康，很多老年人都患有不同程度的抑郁癥，如果社會(huì)上普遍出現(xiàn)這種現(xiàn)象就給國(guó)家和社會(huì)造成很大的壓力。

1.3不能接受自己新的角色

一個(gè)人的社會(huì)角色是從進(jìn)入工作崗位開(kāi)始的，但是當(dāng)人進(jìn)入老年、尤其是退休之后，會(huì)有很多的不適應(yīng)，因?yàn)闀?huì)突然找不到自己的定位。美國(guó)人特別忌諱談?wù)撏诵葸@個(gè)話題，希望自己永遠(yuǎn)不會(huì)退休，因?yàn)橐坏┩诵荩陀缮a(chǎn)者的角色轉(zhuǎn)變成了純粹的消費(fèi)者，這種角色轉(zhuǎn)換會(huì)讓很多人覺(jué)得自己成了社會(huì)的“負(fù)擔(dān)”、“累贅”，由此產(chǎn)生巨大的心理落差。大多數(shù)老年人沒(méi)有足夠的心理調(diào)適能力去應(yīng)付這種角色的轉(zhuǎn)換，因此老年群體很容易走向封閉，選擇逃避社會(huì)，孤獨(dú)和絕望的心理使老年人不能輕易接受自已新的角色。

2老年教育的作用

2.1提升老齡群體的生命質(zhì)量

老年人、青年人或者壯年人的區(qū)分是從人的生理特征為標(biāo)準(zhǔn)的，但是根據(jù)終身教育的理理念，任何階段的人生都是在不斷發(fā)展的，任何人在任一瞬間都在爭(zhēng)取“生存”的機(jī)會(huì)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是老年人還是年輕人在爭(zhēng)取生存的權(quán)利上是沒(méi)有區(qū)別的，因?yàn)樵谌魏坞A段人都要充實(shí)地活著，所以“現(xiàn)在”或者“當(dāng)下”才是最重要的。在傳統(tǒng)習(xí)慣中，年輕人要向老年人學(xué)習(xí)各種生活經(jīng)驗(yàn)，老年人是青年人的老師，但是現(xiàn)在這種概念已經(jīng)被顛覆，因?yàn)槔夏耆瞬⒉灰欢ū惹嗄耆擞懈嗟慕?jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前的信息社會(huì)，必須隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，發(fā)展老年教育，其實(shí)是讓老年人不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，讓老年群體不會(huì)因?yàn)樽约旱闹R(shí)過(guò)時(shí)而有被社會(huì)“拋下”的感覺(jué)。從這個(gè)視角來(lái)說(shuō)，不斷地學(xué)習(xí)是老年人繼續(xù)保持自已生活質(zhì)量的一種方式，是與年輕一代進(jìn)行持續(xù)對(duì)話的必然條件。當(dāng)老年人覺(jué)得自己仍然走在生活的前列，與當(dāng)前的時(shí)代沒(méi)有脫軌的時(shí)候，他們會(huì)有更高的生活熱情，會(huì)發(fā)揮更多余熱奉獻(xiàn)于社會(huì)，通過(guò)參加老年教育，老齡群體不但提升了自己的生活質(zhì)量，而且為社會(huì)做了更多的貢獻(xiàn)。因此，發(fā)展老年教育是提升老年群體生活質(zhì)量的重要途徑。

2.2老年教育可以實(shí)現(xiàn)老年的個(gè)人追求

人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，從幼年時(shí)期起每個(gè)人就有自己的夢(mèng)想和愿望，在人生的每一階段都自己的目標(biāo)和追求，處在青年時(shí)期時(shí)人們通過(guò)各種努力獲得知識(shí)、拓寬社會(huì)渠道，到了中年時(shí)期仍然要不斷地學(xué)習(xí)，因?yàn)橹心陼r(shí)期又有了新的目標(biāo)和追求。同樣到了老年時(shí)期，會(huì)有老年的夢(mèng)想和追求，而要實(shí)現(xiàn)這種追求，只能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，老年人可能也想去旅游，但是當(dāng)前開(kāi)發(fā)了更簡(jiǎn)捷的旅游方式，通過(guò)上網(wǎng)可以加入各種“驢友”社團(tuán)，不但豐富了旅游的質(zhì)量，同時(shí)也節(jié)省了旅游的費(fèi)用，這樣可以去更多的地方去旅游。但是如果老年人如果不參加老年教育，就不會(huì)了解到最新的旅游方式，不知道網(wǎng)絡(luò)上旅游團(tuán)體的重要性，而只能在自己的小圈子里郁悶地生活，自己的夢(mèng)想和目標(biāo)只能束之高閣。因此，老年教育是幫助老年群體實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的有力武器，老年教育可以加深老齡群體對(duì)人生意義的深刻理解，提高自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的社會(huì)集體意識(shí)，擴(kuò)大自己的生活圈，使自己在老年階段的人生目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而更能平靜地對(duì)待死亡。

2.3老年教育可以提升老年人力資源的質(zhì)量

對(duì)大多數(shù)老年人來(lái)說(shuō)，退休之后的老年教育很大程度上是為重新工作而做的準(zhǔn)備，是老年人始終會(huì)追求自己“有用”狀態(tài)的途徑，無(wú)論是中國(guó)還是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的老年群體，對(duì)于自己的退休從來(lái)都不認(rèn)為是自己工作的“停止”，而是要繼續(xù)通過(guò)各種方式加入社會(huì)當(dāng)中去，用新的工作來(lái)證明自己的價(jià)值，這本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是退休年齡的推遲。如果不繼續(xù)參加老年教育，老年群體僅憑以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)日新月異的當(dāng)今工作的特點(diǎn)，必須在取得最新的工作資格或者技術(shù)資格后才能重新被用人單位接納。因此，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老年教育其實(shí)是在提升老年群體人力資源的質(zhì)量，同時(shí)也是對(duì)整個(gè)社會(huì)人力資源的深入開(kāi)發(fā)和挖掘，老年教育不但合理配置了社會(huì)中的老年人力資源，減輕了社會(huì)養(yǎng)老的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使得老年群體的晚年生涯更有意義、更有價(jià)值。

3老年教育的意義

發(fā)展老年教育，是解決人口老齡化問(wèn)題的重要途徑，能夠最大限度地發(fā)揮人在整個(gè)人生過(guò)程中對(duì)社會(huì)的作用，擴(kuò)大了社會(huì)中人力資源的寬度和深度。另一方面，發(fā)展老年教育還是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要步驟，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)型的社會(huì)中，人人都有學(xué)習(xí)的資格，在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)面前人人平等，不但青少年有資格學(xué)習(xí)，老年群體同樣有資格學(xué)習(xí)，因此老年教育是促進(jìn)教育公平建設(shè)的重要內(nèi)容。最后，發(fā)展老年教育可以實(shí)現(xiàn)老年人的全面發(fā)展，老年教育讓老年群體有機(jī)會(huì)進(jìn)行更多的社會(huì)交往、參與更多的社會(huì)實(shí)踐，從而更緊密地與社會(huì)聯(lián)系在一起，發(fā)揮自己的余熱，使自己在人生的最后一個(gè)階段有更加充實(shí)完備的人生。

作者：周廣濤于志遠(yuǎn)單位：山東協(xié)和學(xué)院