中職服裝設計研究
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1.1教學方式缺乏實踐性
目前市場對人才的需求是多方面要求的，比如服裝設計學、服裝營銷學、服裝管理學、服裝心理學等多個學科的能力，然而根據現階段中職院校教師大綱，主要采取單純課程型講學、注重對教本的灌輸，缺乏對學生實踐能力的培養，使得學生理論知識與實踐的脫節，學生在內心忽視了對服裝學習的現實作用。雖然中職教學的目標是培養第一線的實用型人才，力求為生產實踐服務，但實際上這一目標仍未真正確立。市場與畢業生不能相互對口，使得許多畢業生無法適應工作，甚至有的畢業生在進入企業之后感到無所適從，往往乘興而去，敗興而歸。而企業也對引進人才不成感到失望，嘆息如今大學生的不扎實，缺乏實踐經驗，這也是當今許多畢業生不能順利工作的重要原因之一。
1.2教學形式枯燥，教學形式單一
當今中職院校更趨向于紙上談兵，設計課等于畫效果圖，使得服裝設計專業學生更多只會理念的知識，缺乏對實踐的了解。然而一方面服裝設計方面對材料的要求也是很重要，不同材料制作，使得成衣效果截然不同。另一方面，設計圖與實物具有差異，依據設計圖設計出的效果有時是無法令人滿意的。同時，由于中職服裝設計教學模式單一，常常基于課堂教學，不利于學生創造力的發展。隨著人們生活水平的提高，服裝設計上也得到了快速發展，企業對此投入更多的人力與物資，從而促進對服裝設計分工的細化。然而中職服裝設計專業教學中，缺乏針對性與實效性，沒有對服裝設計工種進行劃分并進行有目的的教學，使得教學目標模糊，學生在學習中也感到無力。
1.3教學理念的陳舊性，無法滿足市場需求
從宏觀上看，中職服裝設計人才培養受制于社會經濟、政治、文化。因此，在過去服裝設計教學上過分注重專業的設計教育，使得在課程體系上過窄、過專、過深。而如今服裝設計課程種類太多，單看課程設計，服裝設計專業課程體系就跨越了經濟、管理、營銷、技術四大領域。中職教學短短的三年，精通其中一門已是不易，即使有些學生苦讀三年，對各方面都有所涉及，并且也取得過優秀成績，卻無特點，這并不是真正意義上的市場所要求的“全能型人才”。在時尚界，服裝設計一直是引領潮流的行業，經濟的飛速促進服裝設計的更新換代，而中職的服裝教學理念大多是上一年制定的，其在一方面滯后于市場的變化。
二、中職服裝設計教學中的策略研究分析
2.1確立中職服裝設計目標
隨著近年來我國教育體系的改革，多數中職學校發展環境也面臨深刻變化，一方面錄取生素質的不斷下降；另一方面學校教學也伴隨著不確定性，教學體系仍處于探索時期。服裝設計專業的根本目標與方向是培養適應市場的人才，促進學生的全面發展。這就對實踐學習提出了更加高的要求。學校應該注重教學內容的選擇，進行合理的安排，以課本為主，輔之以教學實踐的培養，讓學生注意到實踐的重要性。而教師也應當與時俱進，不斷學習學科的前沿知識及動態，把握教學教學方向，在理論與實踐予以正確的認識和合理的把握，注重對學生思想的正確引導，不應把自己的偏頗思想教授給學生。
2.2注重學生的創新
眾所周知，當代社會更加注重創新型人才的培養，而作為前端的服裝設計行業更應注重創新人才的培養。教師應一改固有教學模式，充分促進學生個性化思想的發展，鼓勵學生沖破傳統思維模式的束縛，在服裝設計上有自己的見解。在此時，教師也應充當輔助者的身份，教師可以了解目前國內外服裝設計行業的發展趨勢，在課堂上為學生進行教學，使學生對當前服裝流行趨勢有一個基本的了解，為學生創建個性化發展的環境。學校也可以采取獎勵創新的方式促進學生創新發展，積極舉辦創新設計大賽，設置獎項，從而促進學生創新積極性，也為學生營造個性化發展環境。
2.3加強服裝設計的實踐性
中職服裝設計的最終目標是為服裝設計行業培養高素質的設計人才，其中包括設計、制造、管理等方面。實現這一目標，就必須對如今服裝設計專業教學理念和模式進行改革。注重實踐作用，確立實踐為主的理念。將學生的課本與實踐緊密聯系起來，培養學生把握市場與流行的能力，讓學生畢業后能更加快速的滿足企業的要求。積極鼓勵學生進入市場進行市場調研，并且通過市場調研把握市場的需要。設計的目的是進入市場，而市場調研可以有效的避免“閉門羹”。同時，在市場調研的時候也應練習學生能夠對于品牌的看法，并且讓他們思考品牌需要怎么的設計人才。目前，服裝行業對于設計師的語言表達、溝通能力、創作能力、對素材的把握能力等都有了明顯的要求，而學校也因注重學生這些方面的培養。根據當前中職服裝專業的現有教材，其內容與理念已經落后，所以學校應注重對自身教學的改善，增加實踐教學，培養學生的應用能力，開拓學生思維發展，培養學生創新能力，促進學生全面發展。
三、結束語
綜上所述，中職服裝設計為我國服裝設計行業提供了大量的優秀的復合型人才，所以針對當前中職服裝設計教學中存在的問題，需要國家、社會、學校和廣大教師的指導與幫助，從而培養市場需要的優秀的復合型人才。而學生也應加強自身的培養，為自己投資，將培育自己成為市場所需人才當成目標，并為之積極準備與促進自我完善。
作者：王愛明單位：包頭服務管理職業學校
