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摘要：課程思政建設是高校所有課程開展思想政治教育的重要舉措，專業(yè)課程的教師團隊是思想政治教育的重要主體。結合工程造價專業(yè)開展課程思政建設的機遇、挑戰(zhàn)以及目標任務，從“專業(yè)教學案例庫”、教學策略與方法改革、教育考核方式改革三方面入手，進行課程思政教學策略改革的初步探索研究。

關鍵詞：工程造價；課程思政；教學模式；教學設計

0引言

工程造價專業(yè)的核心在于圍繞土木工程建設活動培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應德育人才并舉的市場需要，將德育元素融入職業(yè)教育，打造工程造價扎實的基礎理論和專業(yè)技術，培養(yǎng)工程設計、施工預算、工程造價咨詢以及招投標等相關工作中創(chuàng)新型、復合型、應用型為一體的高素質勞動者和技術技能人才。工程造價專業(yè)旨在培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，具有較強的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)展的能力；掌握工程造價基礎理論和專業(yè)技術，以及編制設計概算、施工圖預算、工程量清單報價、工程結算等專業(yè)知識和技術技能，面向建設單位、施工企業(yè)以及工程造價咨詢、招標、工程監(jiān)理、工程項目管理等中介機構的創(chuàng)新型、復合型、應用型高素質勞動者和技術技能人才。

1工程造價專業(yè)課程思政教學面臨的機遇和挑戰(zhàn)

1．1教學資源豐富，教學過程欠缺

工程造價專業(yè)屬于理論和實際結合十分緊密的專業(yè)，課程本身具有良好的教學資源基礎和教學團隊支撐，但在教學過程中存在一些理念更新不及時、教學方法不適用等問題，導致在教學過程中專業(yè)理論知識和思想政治教育“兩張皮”的現象。課程教學過程不明確，教師在使用教學資源的過程中存在一些問題，比如教學團隊的資源開發(fā)不足，教學資源的豐富性不充分，校企資源建設不到位等，這些都會影響工程造價專業(yè)的課程思政建設成效與目標體系。教學過程應該是學生在教師的指導下完成的特殊認識過程。是為了實現學生個人的思維創(chuàng)造，這種教學過程更加注重認識的過程，關注學生在認識活動中的發(fā)展和成長。教師要積累教學素材，完善教學過程。

1．2教學理念先進，教學標準模糊

教育部等八部門共同印發(fā)《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，目標任務是“健全立德樹人體制機制，將立德樹人積極融入思想道德、文化建設、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”。然而在教育理念灌輸的同時，思政教育靠的是個人修養(yǎng)和個人境界，并沒有達到“普及”的效果。專業(yè)建設的“課程思政”依然缺少一套行之有效、可持續(xù)、標準化的教學模式，缺少能夠將“課程思政”貫徹到底、將思政理念融入教學的人才培養(yǎng)方案以及教學標準。目前，職業(yè)教育的思政研究處于探索階段，課程思政建設的標準和指導意見有待學校層面進一步指導和引領，教師在課程思政建設方面的水平和能力有待進一步提高。思政教育要強調以人為本，把重視人、理解人，尊重人、愛護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學的全過程、全方位。思政教育理念旨在促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。

1．3打造教學團隊，教學內容常新

促使“課程思政”教學落地實施，就要在原有的教學團隊基礎上更新和完善，提高教師自身的綜合素質。轉變教學理念的同時，適應課程框架，探索合理而有效的教學模式，多樣化使用教育教學中的考核評價機制，以線上線下基礎教學為發(fā)力點，從實際需求出發(fā)，挖掘生活、工作中的思政素材，強調“立德樹人、鑄魂育人”的使命擔當。落實課堂就是思政育人的主渠道，發(fā)揮專業(yè)課程、通識課程以及思政課程的育人功能，在教學中完善教學設計，以最新時事、最新資訊落實教學工作，線上線下同步更新、同步實施，課內、課外實時開展“關注榜樣人、梳理感人事、傳播正能量”的活動，以理想信念教育為核心，以培育和踐行價值觀為主線，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。構建思政教學目標一致的教學團隊，體現專業(yè)群建設的重要性和地位，跨學科、跨專業(yè)組建思政建設團隊，定期研討交流，學習指導，發(fā)揮團隊教學的力量，做好專業(yè)課程思政建設的教學設計與改進工作，將眾人力量使用到課程建設中，實現思政教育與專業(yè)教育的完美統一。

2高職教育工程造價專業(yè)課程思政建設目標任務

以“課程思政”課堂教學改革為目標，形成以專業(yè)帶頭人為龍頭，“雙師型”教師為主體的教師團隊，強化思想政治理論教育和價值引領，發(fā)揮“全員、全過程、全方位”的育人功能，充分調動和凸顯教育教學中蘊含的思想政治教育元素，打造屬于高等職業(yè)教育、蘊含德育思想、凸顯工匠精神的工程造價專業(yè)課程。率先建設一批“課程思政”專業(yè)示范課，通過課程拓展，優(yōu)化課堂教學安排，秉承“常學常新”的教學要求，形成師生共識、思政教育效果突出、育人質量凸顯的課程思政建設格局；率先培養(yǎng)一批具有思政影響力、教學效果顯著的的個人和團隊，加快構建目標明確、內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的思想政治教育格局，形成學校課程思政建設的成功經驗。工程造價專業(yè)服務于工程建設領域，圍繞“公開、公平、公正、誠實信用”的價值體系，打造專屬職業(yè)的工程目標，行業(yè)發(fā)展趨勢正在倡導市場的決定性作用，工程造價是建筑行業(yè)高質量、高素質發(fā)展的起點，必須完善本專業(yè)的教育目標和教育手段，才能促進建筑市場可持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展下去。

3工程造價專業(yè)課程思政教學設計的改革與創(chuàng)新

3．1打造工程造價專業(yè)

“思政教學案例庫”堅持“以學生發(fā)展為中心”的教育觀，教學設計完整規(guī)范，能夠體現知識和能力目標的高階性、素質目標的價值引領性；通過課程案例良好呈現所蘊含的思想政治教育元素，承載價值觀，將新時代中國特色思想融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現思想政治教育和專業(yè)教育的有機融合和高度統一；將國家意識、政治意識、法治意識、社會責任意識等納入日常課程教學。例如，工程造價因預算問題導致的偷工減料，招投標過程中發(fā)生的一些暗箱操作，都與造價人員對生命、環(huán)境、自然和公平正義的意識緊密相關。思政案例要求能夠多維度、多角度反映價值觀、工匠精神等思政元素，將各個工程案例所體現的思想政治教育融入到線上線下教學的各個環(huán)節(jié)中，充分提高學生對專業(yè)課程思政精神的認知能力。

3．2專業(yè)課程教學模式與方法改革

課程思政教學強調的新方法不只是能力的提升和方法的創(chuàng)新，要求教師站在學生的立場凸顯助于學生理解的方式方法，教學方法不要求做到“新穎”，明確適合教學對象即可，激發(fā)學生對問題的探索欲和求知欲。信息化手段的融入會多樣化學生對知識的探索與發(fā)現，信息化手段中融入思政教學元素，用新的視角開拓學生的天地，體現教與學的融合性、同步性以及實時性。比如，目前多數院校的學生和教師反映文化基礎課太枯燥，學習沒有興趣，課堂教學沒有積極性，這不是說教師教學的方法除了問題，而是教學方法所承載的教學內容不夠有新意，教學停留在就事論事階段，傳達給學生思考和分析問題的能力只是通過表面現象去尋找答案，沒有利用教學手段引導學生深入挖掘或思考深層次的答案。如果在教師能力提升中，站在學生的角度選用適合他們的教學方法或手段，加之在教學內容中教會學生追根溯源的探尋問題本質，賦予教學內容發(fā)展源頭和時代價值，善于借助方法或手段，幫助學生在校園生活中打造價值觀的培養(yǎng)。比如，《建設工程招投標與合同管理》是我校工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課程，在教學設計中，融入思想政治教育與線上課程教育理念：第一，針對疫情特殊時期，開展線上招投標工作，引導學生進入電子招投標的學習與實踐；第二，交流互動，探討“利益誠可貴，誠信價更高”—失信被執(zhí)行人能參與招投標嗎？通過這些環(huán)環(huán)相扣的問題設計，完成學生對“誠實守信”重要性的深刻認識。

3．3專業(yè)課程思政教育考核方式改革

建立多元化、多層次、科學有效的課程思政教育考核評價指標體系，將課程考核涉及的過程評價與結果評價有機結合起來，明確課程的目標責任制，細化專業(yè)課程教學標準，實時更新研究解決課程重點問題，建立以教學效果為導向的激勵機制。

4結語

思政教育與專業(yè)教育的有效銜接可以更好地保障思想政治教育的可持續(xù)性發(fā)展，在對應的專業(yè)課程中融入思想政治教育的元素，可以極大地激發(fā)師生的求知欲和探索欲，為培養(yǎng)德與智的復合型人才做出一定的探索，率先采取了建設專業(yè)的課程建設案例庫，將思政教育的學習與專業(yè)技能的培養(yǎng)進行了充分的融合，旨在為能更好地培養(yǎng)出高等職業(yè)教育德、智、體、美、勞為一體的復合型技能型人才。各專業(yè)要將課程思政理念全面融入到各學科、各課程，滲透到每個育人環(huán)節(jié)，構建起全員、全程、全方位的“三全育人”體系，在職業(yè)教育中形成全方位協同育人效應。學校在進行課程思政教學改革的頂層設計中，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律。工程造價專業(yè)的教師要在教學中向馬克思主義學院的教師請教，一定做到嚴謹貼切，不能模棱兩可。

參考文獻

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作者：黃麗娟 單位：陜西工商職業(yè)學院