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作者：劉永平單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

動(dòng)畫教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和技術(shù)的并重在動(dòng)畫教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)水平及藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)針對(duì)不同學(xué)生的扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練如素描、色彩、速寫、動(dòng)態(tài)造型基礎(chǔ)、人體寫生、人物、動(dòng)物泥塑、角色塑造等課程打好學(xué)生色彩及造型基本功。學(xué)生還應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、中外動(dòng)畫史、視聽語(yǔ)言等課程來(lái)提高審美能力和藝術(shù)鑒賞力，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要遵循藝術(shù)與技術(shù)并重的教育理念。以傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫為例，學(xué)生通過(guò)扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)畫的理論知識(shí)和電影語(yǔ)言的語(yǔ)法及動(dòng)畫劇本創(chuàng)意的方法、理念的學(xué)習(xí)后，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)畫人物、動(dòng)物造型表現(xiàn)的藝術(shù)規(guī)律和方法，掌握傳統(tǒng)二維動(dòng)畫中的原畫及動(dòng)畫的繪制技法、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律技法和表現(xiàn)手段。因?yàn)閯?dòng)畫要以形象及有趣的動(dòng)作作為表現(xiàn)語(yǔ)言，創(chuàng)造性地表現(xiàn)既出人意料又在情理之中的符合人物、動(dòng)物性格特征的動(dòng)作，所以藝術(shù)和技術(shù)的掌握缺一不可。隨著計(jì)算機(jī)二維、三維動(dòng)畫，動(dòng)畫影視后期特效等軟件技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)與技術(shù)的聯(lián)姻，為動(dòng)畫藝術(shù)的創(chuàng)新注入了新鮮活力。這要求我們教學(xué)中要結(jié)合動(dòng)畫片生產(chǎn)流程，使學(xué)生熟練掌握動(dòng)畫手繪和計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合動(dòng)畫藝術(shù)語(yǔ)言，運(yùn)用軟件進(jìn)行角色、場(chǎng)景的建模，材質(zhì)、燈光的渲染運(yùn)用及角色運(yùn)動(dòng)等動(dòng)畫技術(shù)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作。正如英國(guó)國(guó)家計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中心張建軍教授所說(shuō)：“無(wú)論學(xué)生最終從事什么工作，最重要的是他們能夠同時(shí)承擔(dān)藝術(shù)和技術(shù)的任務(wù)。”我們要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和技術(shù)兩者的相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)和技術(shù)手段完美結(jié)合。

動(dòng)畫教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)動(dòng)畫就文化品質(zhì)而言,它傳達(dá)的審美理念、文化精神是動(dòng)畫教學(xué)所應(yīng)傳承的文化基因。動(dòng)畫教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生文化及美學(xué)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要具有較高文化修養(yǎng)的創(chuàng)作、制作人才。而文化內(nèi)涵的培養(yǎng)要建立在繼承優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)文化與民族特色相結(jié)合上。教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還要注重學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，重視綜合素質(zhì)教育。本專業(yè)的涵蓋性、包容性、開放性特點(diǎn)，要求學(xué)生要選修文學(xué)、音樂(lè)、戲劇、電影、傳播學(xué)等課程，從不同的學(xué)科中廣泛吸取知識(shí)，大量閱讀中外文學(xué)名著、民間文學(xué)故事，進(jìn)行影片觀摩、音樂(lè)賞析等，領(lǐng)悟其中深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手段、方法及技巧，潛移默化中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)品質(zhì)。“如果把中國(guó)這幾千年博大精深的文化，跟目前先進(jìn)有效的動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合，那么所產(chǎn)生的沖擊效果是西方許多作品難以企及的。”

課題與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式課題與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是在深入分析動(dòng)畫教學(xué)特點(diǎn)并結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫制作流程與方法的特點(diǎn)后，提出的一種有效的實(shí)踐教學(xué)模式。其目標(biāo)是通過(guò)課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)的方法，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握、熟悉動(dòng)畫制作技術(shù)、掌握動(dòng)畫制作流程。學(xué)生通過(guò)課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)模式，把開設(shè)的卡通造型設(shè)計(jì),動(dòng)畫場(chǎng)景繪制,原畫、動(dòng)畫設(shè)計(jì),動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫,計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫等課程講授內(nèi)容運(yùn)用到動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的制作流程中，才能在教學(xué)與實(shí)踐中成為市場(chǎng)需要的人才。那么動(dòng)畫制作實(shí)踐教學(xué)最好的方案就是將這些課題與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入到動(dòng)畫教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式項(xiàng)目的制作練習(xí)。這些項(xiàng)目可以是外面實(shí)際的動(dòng)畫生產(chǎn)制作項(xiàng)目，也可以是根據(jù)已有的動(dòng)畫生產(chǎn)制作項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。在上課時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些獨(dú)特實(shí)訓(xùn)題目，讓學(xué)生繪制制作，加深學(xué)生的理解掌握。筆者所在學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)，積極開展與中國(guó)電影集團(tuán)中影數(shù)字藝術(shù)培養(yǎng)基地的合作，以共同培養(yǎng)符合中國(guó)影視、CG及動(dòng)漫等文化創(chuàng)意行業(yè)所需要的具有產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能的專業(yè)人才。因此，教師課題組和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目組成導(dǎo)師團(tuán)，結(jié)合課題組和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目任務(wù)要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)開展。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐教學(xué)模式技術(shù)分工明確、團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作是動(dòng)畫制作中重要的特征，也是動(dòng)畫制作技術(shù)流程的需要。無(wú)論是傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫還是計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫等，從前期創(chuàng)意策劃到每一個(gè)制作環(huán)節(jié)均有具體完善的分工。這就要求動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，每個(gè)部門和制作人員各盡其職，有所側(cè)重。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性在動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中顯得尤為重要，同時(shí)也成為一些企業(yè)招聘動(dòng)畫人才的一種素質(zhì)要求。因此動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)綜合性強(qiáng)、創(chuàng)作周期長(zhǎng)、制作各環(huán)節(jié)分工明確的特點(diǎn)，要有意識(shí)地開展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，在合作中共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。所以要在具體的實(shí)踐教學(xué)中，組織教學(xué)安排一些課程來(lái)有意地進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。如筆者所講授的定格材料動(dòng)畫課程中根據(jù)課程教學(xué)目的、要求，結(jié)合定格材料動(dòng)畫制作流程，在實(shí)際制作中讓班級(jí)學(xué)生分別組建攝制組，進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)。學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)性進(jìn)行自愿的民主分工、組合來(lái)完成團(tuán)隊(duì)合作。教師從前期的各組劇本故事創(chuàng)意、策劃討論到各組的導(dǎo)演闡述及不同材料的選擇應(yīng)用入手，分組指導(dǎo)中期人物及場(chǎng)景的設(shè)定、人偶骨架的制作、上色、動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)景的制作搭建、燈光效果的布置應(yīng)用，以及后期的拍攝、動(dòng)畫剪輯合成、字幕特技、音效配音、影片、輸出。團(tuán)隊(duì)合作能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。針對(duì)定格材料動(dòng)畫藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合材料的表現(xiàn)的可能性，在課程中讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分工，制作任務(wù)環(huán)節(jié)，崗位目標(biāo)落實(shí)到每一位學(xué)生，分工明確。每一制作環(huán)節(jié)要求具體，課上課下相結(jié)合，使個(gè)人與團(tuán)隊(duì)緊密相連，從而完成課程所要求的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)課程實(shí)踐模式的合理構(gòu)建，定格材料動(dòng)畫課程的教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和合作互助能力得到了培養(yǎng)、鍛煉。指導(dǎo)的定格材料動(dòng)畫作品《新相約草原》在2007年第三屆中國(guó)西部呼和浩特十二省區(qū)文博會(huì)動(dòng)漫大賽中榮獲“評(píng)委會(huì)金獎(jiǎng)”及“內(nèi)蒙古動(dòng)漫新秀獎(jiǎng)”，定格材料動(dòng)畫作品《吉祥三寶》等五部作品入選第四屆至第六屆北京電影學(xué)院“學(xué)院獎(jiǎng)”并展播，學(xué)生定格材料動(dòng)畫作品《賈二賣杏》等三部作品入圍2007年亞洲青年動(dòng)漫大賽。

畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性教育相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)是動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)科研與教學(xué)結(jié)合最緊密的課程，也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此應(yīng)采取畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性教育相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)開始前，教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作研究課程進(jìn)行安排，要積極引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)之初向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，把民族文化藝術(shù)中廣博的思想和美學(xué)追求與當(dāng)代的動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合，在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出民族性與世界化相結(jié)合的特色。教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)當(dāng)下動(dòng)畫的主流和發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)畫市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作的方法理論和技巧。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)方案反復(fù)推敲和討論，通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作這一重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從重模仿向強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性教育相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式探索中，筆者與畢業(yè)創(chuàng)作老師共同指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《耕》、《單純視覺(jué)整合體》、《吉祥三寶》等50多部作品先后入選北京電影學(xué)院主辦的第四屆至第六屆“北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)作品《當(dāng)方變成圓》并展播。指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《尋魚記》、《zero-one》在第四屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)“美猴獎(jiǎng)”中獲“動(dòng)畫短片提名獎(jiǎng)”，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《旅途》等六部作品入圍2007年亞洲青年動(dòng)漫大賽，2011年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《東岳廟》入圍第十一屆四川電視節(jié)“金熊貓獎(jiǎng)”國(guó)際動(dòng)畫作品展。