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一、我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)現(xiàn)階段擁有人數(shù)最多的動(dòng)畫(huà)消費(fèi)群體，在豐富大眾休閑娛樂(lè)的同時(shí)能夠帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2011年，我國(guó)就生產(chǎn)了26萬(wàn)多分鐘動(dòng)畫(huà)片，幾乎是日本動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量的3倍。而同年動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值大約為600億元，與日本每年1.67萬(wàn)億元以及迪士尼每年400億美元的產(chǎn)值相差甚遠(yuǎn)。產(chǎn)量高、質(zhì)量低的情況仍然困擾著中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，且最重要的軟肋是缺乏創(chuàng)意。

二、我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)方向，所以相關(guān)的教育是必不可少的。我國(guó)高等教育動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)主要分為以下幾個(gè)層次：研究型、創(chuàng)作型、應(yīng)用型和操作型。研究生層次的動(dòng)畫(huà)教育適合培養(yǎng)研究型和創(chuàng)作型的動(dòng)畫(huà)人才；本科層次的動(dòng)畫(huà)教育適合培養(yǎng)創(chuàng)作型動(dòng)畫(huà)人才；高職高專層次的動(dòng)畫(huà)教育適合培養(yǎng)應(yīng)用型和操作型的動(dòng)畫(huà)人才。高等職業(yè)教育與本科和研究生教育的定位不同，后者主要以理論研究為主，而職業(yè)教育的定位是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才。所以，高職學(xué)校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)際操作方面的培養(yǎng)，處理軟件操作還必須對(duì)手繪這種傳統(tǒng)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。但是在當(dāng)前的高職動(dòng)畫(huà)教育過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)。

動(dòng)畫(huà)專業(yè)本身與市場(chǎng)結(jié)合非常密切，要求學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能夠完成實(shí)際的業(yè)務(wù)。但是由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的起步較晚，在教學(xué)設(shè)計(jì)上采取借鑒其他設(shè)計(jì)專業(yè)的套路。由于部分院校硬件設(shè)施有限，缺乏相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)實(shí)踐場(chǎng)所，在實(shí)踐操作方面仍然處于紙上談兵的階段。學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作都是假設(shè)課題，甚至只進(jìn)行軟件工具的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)真正的需求狀況，得不到有效訓(xùn)練，與社會(huì)發(fā)生脫節(jié)。

2.師資力量不足。

師資隊(duì)伍是專業(yè)教學(xué)的保障，但是在一些院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的師資隊(duì)伍中，真正從動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)的專任教師比例很小，甚至有些學(xué)校在開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的時(shí)候沒(méi)有專業(yè)教師，其師資隊(duì)伍由一些平面設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)美術(shù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師組成。在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師數(shù)量不足的情況下，學(xué)校會(huì)要求一個(gè)教師承擔(dān)多門(mén)專業(yè)課程，且不管該教師在個(gè)別課程上是否能夠勝任，都要在摸索中完成教學(xué)。教師在龐大的工作量下，很難保證所有課程的教學(xué)質(zhì)量。并且，由于學(xué)校的條件有限，無(wú)法將動(dòng)畫(huà)行業(yè)的技術(shù)骨干請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)要求的聯(lián)系不夠緊密，逐漸使學(xué)生脫離市場(chǎng)，無(wú)法達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)帶來(lái)巨大隱患。

3.辦學(xué)資金不到位。

動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)除了需要足夠的硬件設(shè)施和師資力量之外，為了能夠與行業(yè)接軌，不僅要引進(jìn)企業(yè)骨干進(jìn)行教學(xué)，更要與企業(yè)開(kāi)展合作。但是校企合作需要學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際建立合作關(guān)系，更要求有資金和政策的支持。而實(shí)際上大部分學(xué)校的校企合作只流于形式，并不進(jìn)行更加深入的拓展和規(guī)劃，無(wú)法形成完整的團(tuán)隊(duì)。校企合作的深度不夠，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，只能提高業(yè)務(wù)的熟練程度，不能深入了解實(shí)際的項(xiàng)目操作過(guò)程。

三、針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的建議

1.對(duì)動(dòng)畫(huà)人才進(jìn)行市場(chǎng)定位。

對(duì)于高職學(xué)校動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)絕對(duì)不能夠盲目，只有明確了解了市場(chǎng)需求，才能夠制訂出合理的培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校要鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師深入企業(yè)當(dāng)中，了解最新的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)情況，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才的需求，進(jìn)行明確的定位。要用發(fā)展的目光來(lái)看待技術(shù)革新，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代潮流，保證學(xué)生的畢業(yè)之后能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求。高職學(xué)生的適應(yīng)面一般是動(dòng)畫(huà)制作與生產(chǎn)，將教學(xué)內(nèi)容定位到難度不大但是技能性較強(qiáng)的崗位上來(lái)，使學(xué)生在有限的教學(xué)周期內(nèi)，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

師資力量是教學(xué)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)有的情況下，要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，從教學(xué)方法的改進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容的更新，都需要適應(yīng)學(xué)生和市場(chǎng)的需求。同時(shí)，引進(jìn)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師以提高師資隊(duì)伍的專業(yè)化程度，保證教學(xué)質(zhì)量。要定期聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)企業(yè)中的優(yōu)秀人才到學(xué)校來(lái)任教，將最前沿的技術(shù)傳授給學(xué)生。

3.完善校企合作機(jī)制。

學(xué)校需要和企業(yè)共同探索可持續(xù)發(fā)展的政策制度，尋找適合校企共同開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，讓教師團(tuán)隊(duì)能夠充分參與到項(xiàng)目的計(jì)劃和運(yùn)行當(dāng)中。教師可以根據(jù)承擔(dān)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的難易程度，分配給不同專業(yè)方向的學(xué)生共同完成，最大限度地利用企業(yè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校可以通過(guò)企業(yè)及時(shí)獲得動(dòng)畫(huà)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及前沿技術(shù)，企業(yè)可以利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源以降低運(yùn)行成本，從雙方共同的角度來(lái)看，是一個(gè)雙贏的狀態(tài)。

作者：袁博 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院