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一、如何培養學生的閱讀能力

1.重視預習

養成良好的預習習慣，能夠有效的提升學生閱讀的能力和效率。在第一遍閱讀過程當中，以讀為主，不求甚解，簡要自學，將文章中出現的重點詞句以及不理解的地方標記出來，然后通過查找資料、同學交流、問老師等方式進行思考和解答。比如，學習北師大版小學四年級上冊《落花生》一課時，老師可以向學生提出以下問題：為什么花生的花朵長在地上而果實卻長在地下？為什么花生果實有一層硬殼包裹著？學生在這樣的問題下閱讀，圍繞問題進行自主思考，能夠有效的培養學生的閱讀能力。

2.加大語句訓練

文章是由詞句組成，加強學生對詞句的理解能夠有效培養學生的閱讀能力，從而幫助學生理解文章的中心思想。在學生閱讀過程當中，老師讓學生用筆劃出收集到的詞句，可以是優美的詞句，難解的詞句等。比如，學習北師大版小學四年級下冊《春潮》一課時，讓學生感受文章境界的同時，找出作者的寫作特點，讓學生在了解文章含義的同時，眼前也會出現絢麗的畫卷，達到享受閱讀的效果。

3.培養學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環境

最好的老師莫過于興趣，所以教師要培養學生閱讀能力的興趣，讓學生能夠自主的進行閱讀，并且能夠享受這份閱讀感。在學生閱讀之前，教師可以提出一些相關問題，讓學生之間互相討論；在學生閱讀完畢之后，讓學生總結出閱讀內容的中心大意；之后教師在提出難度稍微大點的問題，并給予分析和解答。

4.講究閱讀方法，尊重學生個性

小學生閱讀課文，一般分為三個步驟：讀準、讀通、讀懂，這樣才能培養學生的獨立閱讀能力。第一步將課文讀準確，在閱讀的過程當中標記不認識的文字。第二步，熟讀課文到流暢的地步。第三步，教師引導學生理解不認識的文字，讓學生高效的積累知識點達到學以致用的目標。因為每個學生的興趣不同、家庭背景不同，存在很多個體化差異，因此學生的個性也不同，學生在讀后的認知能力也有所差異。所以在選擇閱讀內容這方面，教師應當尊重學生的個性，因材施教。

5.培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，能夠提高學生的閱讀能力，提高學生閱讀效率，有著十分重要的作用。學生進行閱讀時，應在一種和諧、主動的氛圍內進行。學生在遇到問題時，應當及時做好標記，堅持閱讀。學生一旦養成良好的閱讀習慣，對以后的工作、學習以及生活都會有很大的幫助，它是一筆寶貴的人生財富。學生的閱讀能力在短時間內是很難提升的，需要長期的堅持。教師應該及時的引導和督促，雙管齊下，培養和提升學生的閱讀能力。晉•陳壽在《三國志•魏志•王肅傳》中就諄諄告誡我們：書讀百遍，其義自見。所以大量的閱讀是形成良好閱讀習慣的基礎。良好的閱讀習慣是一種高度自覺的行為，能夠使學生持久的進行閱讀。作為語文教師，必須承擔為孩子培養良好閱讀習慣的教學任務，注重培養學生的閱讀能力。

6.比較性閱讀比例加大

何謂比較性閱讀，就是教師在語文教學過程當中，挑選兩篇截然不同或者由相似點的文章讓學生閱讀，之后再進行對比。從語文教學角度看，比較性閱讀是十分常見的。幫助學生聯系已經學過的課文，起到啟發思維、擴展視野的效果。比如，北師大版小學四年級下冊中《手》和《眼睛》兩個單元，學生在自主閱讀完畢之后，可以找出它們的相似點，然后發表自己的看法。教師也可以把全班學生分為若干組，讓學生分組討論。運用分組討論的方法可以增加學生之間的溝通，減少他們之間的距離，也可培養他們的團隊合作能力。

二、結語

如何培養學生的閱讀能力貫穿于整個小學語文教學過程。學生閱讀能力的重要性，直接關系到學生的寫作、升學、工作和生活等各方面。因此作為小學語文老師，在教學過程中，必須充當引路人，指點學生迷津，激發學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環境，盡最大努力培養學生的閱讀能力，盡最大努力提升小學語文教學的成效。

作者：李文碧單位：四川省成都市天回小學校