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俗話說：“興趣是最好的老師。”沒有了興趣，就談不上愉決地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率。所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。在我的教學生涯里也遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。

學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投人學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。

那么，究竟怎樣提高學生學習音樂的興趣呢?經過長時間的思索與教學實踐，本人總結出了以下幾點經驗：

一尊重關愛每一個學生教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。我在課堂上鼓勵學生發言，回答錯了不批評，只要是你在認真思考。對回答正確的同學進行及時肯定、鼓勵，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。逐漸的學生在課堂上也越來越活躍，善于思考了。俗話說：“良言一句三冬暖。”特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。

二教師用知識和藝術吸引學生教師還要有豐富的知識和獨特的授課藝術來吸引學生，使他們對音樂學習充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的肩迪。教師還要深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。在課堂上運用多種方法激發學生興趣。在教學實踐中，我運用多種方法進行激趣，學生學習積極性高漲，教學質量得到明顯的提高。

視覺激趣美麗的圖畫給人強烈的視覺沖擊。在欣賞《金色的秋天》時，我出示了凌源市河坎子的風景，泉淙淙，景色浪漫，學生們都覺得像油畫一樣漂亮。介紹中國古代樂器編鐘時，我出示了在上海音樂學院民樂展覽管里拍攝的古代編鐘實照，吸引了學生注意力，激發學生對古代樂器濃厚的興趣，在激趣中體味中國古代燦爛的音樂文化。使學生身臨其境，忘情地投入在民族器樂所展現的清麗優雅的意境中。

實物激趣借助實物提高學生的興趣進行激趣。實物具有真實、形象、生動的特點，在進行音樂教學中，借助實物更易培養學生興趣，激發學生探究音樂的欲望。講解中外樂器知識時，把樂器引進課堂。給學生觀看、感受觸摸，邀請有音樂特長的學生當場演奏樂曲片段。滿足學生強烈的好奇心，既豐富了學習內容，又開闊了音樂視野。

語言文字激趣運用形象比喻和有趣味的語言激趣。比如把頓音號比喻成啄食的雞嘴：“頓音號，像雞嘴，應該唱得短又脆”；把重音號比喻成箭頭：“重音號，像箭頭，時間唱足音飽滿”；把延長號比喻成：“眼睛上面加眉毛”；把連音號比喻成：“相同音上搭座橋”等等，生動的語言有趣又便于記憶，學生讀得朗朗上口?！抖吃隆纷髌焚p析時，學生即興寫下了他們的感受，集體交流時，很多學生被自己或他人優美流暢的文寧深深感染。課堂上教師生動講述音樂故事，激情朗誦配樂詩歌，幽默風趣、抑揚頓挫、優美動聽的個性化教學語言，感染著學生，使其把對老師的欣賞喜愛轉化成對音樂濃厚的興趣。

青少年學生對人和事充滿熱情，重視友情，富有競爭意識。

在教學中，教師要以全班每個學生為激趣對象，合理運用教學技巧和教學藝術，實行分層激趣，激勵學生互助互學、合作競爭。

介紹小提琴家馬思聰時，各小組學生自愿組合，根據書中的小故事即興表演。回答問題，其他學生給予“掌聲鼓勵”、友情贊助。

表演小品時后援團加盟，盡量讓每個學生體會到集體互助合作的快樂，勇敢地參與音樂表演活動；開展多種音樂藝術實踐的競賽活動。如：組織男女對抗賽、小組對抗賽；演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創作競賽等；在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，排練節目，積極參加社區等公益活動。提高了學生的社會服務意識，使學生增強對音樂學習的自信，體會到學以致用的樂趣。

學生在音樂學習中表現為渴望得到老師、同學的尊重和肯定，他人激勵。著名的皮格馬利翁效應告訴我們：教師積極的期望、誠摯的關愛會成為激勵學生努力學習、不斷進取的強大精神動力。音樂教育中，教師要善于運用他人評價激勵調動學生學習音樂的熱情。在音樂教學中，教師應養成習慣進行言語激勵，如“你很善于思考”、“你的聲音很有特點”、“你的想象力很豐富”、“你的歌聲感動了我”。教師要鼓勵學生敢想、敢問，可能學生提的問題比較幼稚，但教師不應批評譏笑，而應給予肯定，促進學生積極思維。

總之，在音樂教學實踐中，教師在新音樂課程標準的教育理念指導下，根據學生身心的特點，合理運用各種素材，善于激趣、重視激趣，才能真正發揮音樂的獨特功效，實現音樂教育改革的目的。