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思想政治課教學活動運作的條件就是個人和社會的物質和精神的投入。如教師的報酬、教學的設備、校舍投資以及辦學日常經費開支等。這項投入資本所產出的價值增值是未來勞動者的思想、政治覺悟、道德品質、心理素質、社會科學知識等精神成果的增加。思想政治課以巨大的潛在精神力量為經濟建設服務。只有深刻認識思想政治課的價值，才能加深對“德育首位”的認識。

新課程下政治課堂教學存在的問題

1.教師作用弱勢化。傳統的課堂教學注重教師怎樣教，教得怎么樣，而新課程的實施則強調學生怎樣學，學得怎樣。教師不再純粹是一個對學生進行知識的灌輸的水桶，更重要的是一個幫助學生學習的領路人。因此，有人認為：課堂教學中教師講得越少越好，甚至用具體多少分鐘作標準衡量一節課的質量，更有人戲言，教師不講就是最高的境界。

2.理念理解片面化。新課程理念要求教師在關注教學結果的同時，更要關注學生的情感、態度、價值觀。但我們教師往往只關注知識的傳授，考試的分數，而忽略了對學生的情感、態度、價值觀的引導、培養和塑造。出現這種情況，這固然與我們教師的理念沒有及時的轉變有關以外，但更重要的是教育主管部門、學校、社會對教師的評價機制、標準、方式仍然是以考試分數、高考實績為標準。這樣，新課程的實施不可避免的出現“穿新鞋，走老路”的情況。

3.學生活動泛濫化。新課程的重要特點之一，就是突出學生的學習方式的變革。新課程強調要注重活動教學。可以肯定的是，新課程強調在課程實施過程中注重學生參與，開展必要的學生活動；但更強調活動教學只是對學科課程、學科教學的輔助。應該讓學生在輕松的活動中，可以更加深入地思考問題；讓學生掌握知識的同時，體會過程與方法，培養情感態度與價值觀。但是，教師容易將其片面化，認為一節課當中活動越多越好，完全流于形式，導致課堂活動泛濫。

4.綜合探究簡單化。對綜合探究課多數教師并不十分重視，僅在課堂把有關的知識點簡單地提一提，議一議，交代一兩個簡單的結論。殊不知，綜合探究課是希望通過探究過程讓學生了解和體會探究過程，把握探究方法，培養協作精神和能力。綜合探究課是新課程理念的重要體現，要貫徹新課程的理念就必須高度重視并搞好綜合探究活動。

解決問題的建議

1.正確認識新教材。要深入鉆研教材，明確新課程下的教材觀和學生觀。新課程反對教師單純教教材，但不意味著不用教材去教。因此，搞好課堂教學設計和實施課堂教學，我們首要的問題是要對新教材有明確的認識和思考，把握教材要旨。要認真研究課程標準中的“課程性質”、“課程理念”，在實踐中感悟。要重新認識并高度重視教材的作用，研讀教材領會編者的意圖、貫徹新課程的理念。

2.優化教學設計。①優化教學內容。優化教學內容要在教學中做到：根據培養目標，突出重點內容講授；根據國內外政治形勢的要求，隨時補充新的教學內容；刪除、簡化陳舊、重復和內容交叉的教學內容；學生熟悉的教學內容講課時可以從略。②優化教學過程。樹立學生主體意識，培養學生的自我教育能力；激發學生的內在動機，讓學生帶著社會責任感和興趣自覺接受思想政治教育；提高思想政治課的可信度，排除學生學習的心理障礙；堅持以教師為主導和以學生為主體的結合，充分發揮教師導好，學生學好的“雙主體”的作用；教會學生在理解運用中學習；讓學生在課外活動的廣闊天地里學習。

作者：李保華單位：淮陽縣實驗高中