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高中生活化政治教學論文

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高中生活化政治教學論文

一、高中政治教學生活化

高中政治教學生活化是一種新的教學理念,是指在高中政治教學中,教師從學生現有的知識和生活經驗出發,結合他們的生活經驗和社會實際講解政治知識,做到日常生活政治化、政治教學生活化。高中政治教學生活化的實質就是“政治教學源于生活、寓于生活、用于生活”,是把政治教學的理論知識和學生的生活實踐結合起來,用現實生活中的實例講解知識,并把政治理論知識應用到生活實踐中去,達到“以教學影響生活、以生活促進教學”的目的。教學生活化的提出由來已久,著名教育家杜威曾說過:“教育即生活”;陶行知結合我國國情提出了“生活即教育,社會即學校”的生活教育理論,主張教育和生活是同一個過程,教育寓于生活之中,必須和生活相結合。專家的論述為高中政治教學生活化奠定了基礎,因此,高中政治教學生活化應貫穿于教學的全過程,體現在教學內容、教學方式、教學手段和教學途徑多個方面。

二、高中政治生活化的重要意義知識來源于實踐

實踐是知識的發展動力和最終目的,也是檢驗知識是否正確的唯一標準。現實生活與高中政治有著內在聯系,并為政治教學提供了生活依據。

(一)生活化教學方式有利于推進教育改革

高中政治教學內容應該和社會生活及學生的思想有地結合,而傳統的高中政治教學脫離了生活實際,不能有效激發學生的學習興趣。當前正在不斷深入的教育改革要求高中政治教學回歸生活際,和學生的生活相結合,這樣才能易于學生的理解,才能使政治教學面向學生、面向生活、面向社會,才能提高政治教學的有效性,使學生在學習政治知識的同時,提高認知社會和生活的能力。

(二)生活化教學方式有利于學生的全面發展

新課程標準要求高中政治教學要重視學生的現實生活,從學生的實際需要和成長特點著眼,使政治教學貼近學生的生活,使教學內容和學生的實際生活相結合,幫助學生正確看待人生和周圍的事物,實現個人成長和社會發展的有機統一,促進學生的全面發展。

(三)生活化教學方式有利于理論和實踐的有機結合

傳統的高中政治教學只是單純地講解課本知識,抽象化的理論知識使學生感到枯燥無味,學習方式只能是死記硬背,這對于高中政治的學科價值和功能的發揮非常不利。而政治教學生活化為實際生活和課本知識相結合搭建了平臺,使學生在認識和適應社會的過程中,感受到政治知識的價值。

三、實現高中政治教學生活化的策略

(一)創新教學觀念要實現高中政治教學生活化

教師必須更新教學觀念,堅持以學生為本、一切為了學生發展的教育理念,把生活化融入到高中政治教學中,使生活化和教學內容更好地結合在一起。這就要求教師不斷更新觀念,主動思考,不斷探究新的教學方法,增強生活和政治教學內容的聯系,促進政治教學生活化的不斷發展。

(二)精選教學內容新課程標準要求

高中政治教學要從學生的生活經驗出發,立足于學生的未來發展,把理論知識寓于社會生活中,實現生活現象和理論知識、生活邏輯和理論邏輯的完美結合。高中政治教學是師生共同探求知識的體驗過程,是對教材、各種環境的整合。因此,教師在教學過程中不能僅僅局限于講教材,應根據政治學科的特點,結合學生在生活中觸及到的文化、經濟和政治現象,把生活中的具體事例貫穿于政治教學中,進而激發學生的學習興趣。

(三)靈活采用多種教學模式

為了實現高中政治教學生活化的要求,教師要靈活采用多種教學模式,如案例教學和活動式教學等。案例教學就是根據教學需要設計教學內容,通過講解典型案例提高學生分析和解決實際問題的能力。活動式教學就是結合學生的學習興趣和教學需要,以開展課堂活動為主,引導學生主動參與教學活動,進而促進學生的發展。教師運用多種教學方式,能夠幫助學生對生活化教學方式有充分的認識和理解,便于學生接受和理解課本知識。

(四)創設貼近學生生活實際的教學情境生活化

教學情境能充分調動學生的學習積極性,能引導學生積極主動地參與到學習中,有利于陶冶他們情操,提高他們的認知能力,使他們形成良好的道德品質。因此,教師要面向生活、立足課本,創設生活化的教學情境,把生活實際和教學內容結合起來,通過創設貼近學生實際的生活情境,把學生身邊的人和事引入課堂,用生活情境展現教學內容,讓學生更好地學習理論知識。

(五)采用多元化的評價方式

傳統的教學評價方式比較單一,過于注重知識性教學和紙質測試方式,不利于高中政治教學生活化的實現和發展。因此,教師要采取多種教學方法和教育手段,建立多元化教學評價機制,做到評價主體、評價內容和評價方式多元化,促使高中政治教學生活化更好地得到貫徹。總之,高中政治教學對培養社會主義新型人才發揮著重要作用,單純的理論講解無法滿足學生的全面發展,我們教師把生活引入到政治教學中,充分發揮本學科的價值和作用,促進學生的全面發展。

作者:武佐玲單位:河北省石家莊實驗中學

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