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【摘要】針對大學新生所面臨的心理問題，很有必要將思想政治教育與心理健康教育有機地結合起來，以充實思想政治教育內涵，提高思想政治教育效果。結合的具體措施：一是營造良好的教育環境；二是實現教育內容與教育策略的有機結合；三是充實思想政治教育工作者心理學知識體系。

【關鍵詞】大學新生；思想政治教育；心理健康；相結合；必要性；措施

大學新生是大學生中的特殊群體，與之前的高中生活相比，他們所處的生活環境，面臨的學習生活都有較大變化。大學新生又處于成長的過渡期，社會經歷與社會閱歷較少，思想和心智方面都未真正成熟。面對著種種壓力，大學新生在思想和心理方面出現的問題越來越多，如不能及時引導和解決，將影響他們的健康成長。心理健康教育和思想政治教育都屬于素質教育的組成部分。高等教育中，將二者有機結合，優勢互補，將有利于培養健康優秀的大學生。

一、大學新生面臨的心理問題

社會發展，我國不斷加強精神文明建設，國民的思想道德素質明顯提高。但近些年來，大學校園中有關大學新生因心理問題而引發的事件越來越多。因不適應大學新環境的退學行為，因內心抑郁選擇跳樓，因感情糾紛傷人，特別是前幾年引發社會輿論的馬加爵殺人案，以及復旦大學學生投毒案，使社會對大學生的心理健康問題更加關注。針對大學生的心理健康問題，相應的機構部門進行了研究調查，發現大學新生中有心理問題的高達20%，且大學生的心理疾患呈上升趨勢。分析可得，以下是大學新生面臨的主要心理問題：

1、迷茫和松懈心理

十年寒窗苦讀，為得高考中榜。高中時期的學生奮斗目標很明確，就是要為了考上大學出人頭地，一切為了高考奮斗努力。高中生根據自身情況不斷調整自己的近期目標和制定自己的遠期目標，每個學生都斗志昂揚，生活過的緊張而充實。個人的潛能得到最大程度的挖掘和發揮。但考入大學后，很多學生喪失了目標，無法有效地進行下一步的人生規劃。相比以前在目標指引下的生活，此時的大學新生迷茫彷徨，出現奮斗意志減退、所做所行漫無目的、理想出現真空。對于處于高中階段的學生，大部分人認為考大學是未來人生道路的決定性事件，是人生的重大轉折，即高考中榜意味著自己將有個美好未來，名落孫山則會略低人一等。曾經頂著高考的巨大壓力，進行高負荷的魔鬼式訓練，終于進入了自己夢寐以求的天堂——大學，使很多大學新生產生了“進入大學就完成了人生目標”的想法。從此，這些被高考壓抑了很久的大學新生開始了紙醉金迷的生活。他們將學習拋之腦后，朋友聚會、玩游戲、談戀愛、胡吃海喝等等，心里松懈，行為散漫。

2、孤獨和自卑焦慮心理

大學新生第一次長久性離開家鄉，離開親朋好友，遠赴他鄉進行求學之路，面對新環境新面孔，易產生孤獨落寞心理。高中時代，大家都生活在自己的小圈子里，對自己有精準的定位。步入大學，面對來自五湖四海的學生，在與他人進行比較時，大學新生會覺得自己在氣質、學識、能力、人際交往等各方面不如他人，易形成自卑心理。極度的自卑又會帶來慌亂，心理焦慮等情緒。

3、失落和不穩定心理

很多大學新生反映，當他們懷揣著夢想進入大學殿堂時，他們現實所過的大學生活和理想中的或多或少有些落差，失望失落情緒隨之而來。由于年齡段問題，大學新生的生理和心理都不完全成熟。對于事物的評價以及世界觀、人生觀、價值觀，人生三觀方面，有著自己的原則和標準。但在校大學生畢竟沒經過社會的磨練，人生經歷和社會經驗少，所以他們在思考問題和處理問題方面，有時過于主觀和絕對，不能坦然面對，缺乏穩定性。甚者在個人意志與集體紀律發生沖突時，他們又常常表現出逆反心理。

二、大學生思想政治教育

大學思想政治教育是以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀作為指導，針對大學生的思想特點，運用相關學科知識，以理想信念教育和愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，讓大學生德智體美的到全發展的教育。同時，大學思想政治教育以發展人和完善人為方向，對大學生進行共產主義人生觀、世界觀、價值觀教育，幫助大學生樹立正確的價值觀和社會主義核心價值觀，樹立遠大的理想，提高他們的政治覺悟，培養他們高尚的情懷和節操。不斷提高大學生的思想政治水平，不斷增強大學生的社會責任感，有利于我國形成良好的社會道德風氣，有利于我國國際競爭力的提高。如今，大學生仍有著強烈的愛國主義情懷，思想狀況整體是積極向上的。但我國社會正處于改革發展的深水期，隨著社會主義市場經濟和網絡媒介的發展，東西方文化的交融。一方面有利于當代大學生自強意識和創新意識的提高，一方面也使學生們喪失政治信仰、價值觀扭曲、集體主義意識淡薄等。說明大學思想政治教育仍存在薄弱環節：

1、思想政治教育的實效性較弱

大學生思想觀念價值取向多元化，而有些教育者對現階段大學生所關心的問題沒有進行深入研究，無法及時有效地解答，使大學生對一些問題認識模糊。究其原因，是高校教育者忽略了大學生的發展情況，沒有堅持以人為本的思想，忽視了社會實踐對學生產生的能動作用。

2、缺乏專業的教育隊伍

從事高校學生思想教育講學的老師不乏有兼職人員，多數也未掌握心理學知識，人員結構參差不齊，分工雜亂，缺乏全方位的工作視角。缺乏心理健康教育環節。大學的思想政治教育工作多注重結合馬克思主義基本原理去教育培養大學生樹立社會主義核心價值觀，缺乏分析學生的心理狀況，結合學生的心理特點去講授育學。

三、大學生心理健康教育

大學生心理健康教育作為一個使用越來越普遍的概念，泛指學校機構向學生提供的所有旨在解決學生心理問題、提高學生心理健康水平的知識和服務。學校心理健康教育是一種制度化的育人活動，它是教育者為了有效保障、促進和發展學生心理健康和健全人格，運用以心理學和教育學為主的多學科的教育理論和技術，有計劃有目的地施加于學生的心理領域的一種教育活動。[1]大學心理健康教育主要對大學生普及心理學知識，進行自我認知教育、情緒穩定教育、意志品質教育、積極適應教育與人際交往教育。大學生心理健康教育能夠防范于未然，對初有心理障礙的學生給以及時地疏導，同時解決大學生在成長過程中產生的心理矛盾，幫助大學生形成成熟的心理，增強適應環境的能力；大學心理健康教育對思想政治教學工作者有重大影響，不僅能夠保持自己的心理健康，也可以將心理健康教育運用到思想政治教育中，了解學生的心理，掌握學生的思想，進而開展思想教育工作。但現今，大學的心理健康教育還沒受到高度重視，缺乏專業的心理健康教育工作團隊，缺少展開心理咨詢和治療工作的專門場地和專業設施。

四、思想政治教育與心理健康教育相結合的必要性

1、充實思想政治教育的內涵，豐富思想政治教育的內容

心理健康教育不僅使高校思想政治教育工作者心理素質得到提高，也使思想政治教育的內容得到擴展延伸和完善。思想政治教育側重于學生的思想道德培養，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，教會學生認識自然，社會和國家，正確處理個人利益和國家利益，但它卻忽視了學生個體的人格內容和心理發展狀況。學生該如何給自己定位，如何更好地認清自己，如何面對挫折、適應社會，如何處理人際關系，這些都是思想政治教育中所欠缺的，心理健康教育從學生自身最基本的問題著手，完善了思想政治教育的內容，彌補了其不足之處。

2、改變傳統思想政治教育的方式，提高思想政治教育的效果

傳統的思想政治教育教學，采用的是說服、評價、實踐等方法來提高學生的思想道德水平。老師起著主導作用，學生處于被動接受的位置，這樣很容易忽略學生個人感受。心理健康教育中，老師扮演著傾聽者，治療者的身份，一改傳統的教學方式，轉而傾聽學生的傾訴，尊重學生。這種教育方式，更貼近學生，易于接受。不僅有助于了解學生的內心世界，也有助于思想政治教育的親和力的增強。思想政治教育中運用現代心理學的方法，可以通過心理測評進一步了解學生的心理特點，使思想政治教育更具時效性和針對性。思想政治教育和心理健康教育相結合，也為高校心理健康教育的有效開展創造了條件。對教育對象進行道德規范教育和理想信念教育，幫助學生根據自身情況確立合適的目標，增強其心理發展的自覺性、目的性和方向性，以激發大學生的熱情與干勁。心理健康教育依靠思想政治教育為自己導引方向，并借助思想政治教育實踐拓展自身的操作途徑。因此心理健康教育一定要采用思想政治教育的“視野”和“思想方法”，主動地在心理健康教育實踐中滲透正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生心理的健康發展具有更堅實的后勁。[2]

五、思想政治教育與心理健康教育相結合的具體措施

首先，要營造良好的教育環境。傳統的思想政治教學忽略了心理健康教育，沒有達到有效的時效性和目標性。各高校加大對心理學的重視，設置專門的心理咨詢室，購買相關儀器設備；加強隊伍建設，培養更專業的團隊；撥專項專款，加大對心理學教育的資金支持。高校領導應從思想深處支持心理學與思想政治教育的結合，制定相關政策與規定，切實落實對心理健康教育在人力、物力、財力方面的支持。其次，具體而言，教育內容與教育策略應該有機結合。思想政治教育學側重學生的思想道德，心理學側重學生的心理，各方側重不同，有所偏倚。思想政治教育者應走到學生中間，通過談心、咨詢等方式幫助學生處理好所面對的困惑。最后，教育隊伍需有效結合。思想政治教育隊伍中仍有教育者欠缺專業的心理學知識，這就需要他們去學習心理學基礎和心理學咨詢等知識，提高理論水平和專業技能，實現兩支隊伍優勢互補。

【參考文獻】

[1]梁次紅．心理健康教育在高校德育中的地位與功能研究[D]．武漢大學碩士學位論文，2003.

[2]趙水琛.試論高校心理健康教育與思想政治教育的關系[J]．山西高等學校社會科學學報，2005.

作者：李瑞琴 單位：西南科技大學政治學院