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本文認為有必要討論計算機普及對現有中職計算機教學方法的影響，以期能夠提高中職計算機教學的質量。

我國計算機的普及現狀

中國消費者協會2001年的調查數據顯示，北京、上海、天津、重慶4個直轄市的家庭計算機普及率為40.6%。其中近兩年來購買計算機的家庭數量，是此前購買計算機家庭總和的2倍多。尚沒有計算機的家庭，有62.5%打算購買計算機；已有計算機的家庭，仍有近22%想購買新計算機。最新數據顯示，截止2011年，我國計算機擁有率超過70臺/百戶[2]。這說明我國目前計算機普及率已達到較高水平，且具備進一步提高的趨勢。

計算機普及對中職計算機教學方法的影響

教學是教師引導學生按照明確目的，循序漸進地以掌握教材為主，學習知識和技能，增強體質，形成正確的世界觀和良好的道德品質的一種教育活動；是教與學的雙邊活動，具有明確的目的性和系統性，必須遵循教學客觀規律，選擇恰當的教學方法。然而，教學方法的選擇又取決于具體的教學目的、學科和教材特點、學生的年齡與個性特征、知識與能力水平和客觀物質條件。

1計算機普及對中職計算機教學中學習主體的影響

教學中學習主體的年齡與個性特征，以及其認知水平將直接影響教學方法的選擇。中職教育中，中職學生是學習主體，其年齡大多處于15～19歲之間，個性特征鮮明[3]，求知欲望強烈。這一階段的學生對新鮮事物好奇心強、接受能力較快，動手能力較強[4]。在當今計算機普及率較高的情況下，中職學生通過不同渠道和途徑接觸計算機的機會大為增加，尤其是在互聯網快速發展的今天，中職學生對計算機的接觸和使用時間更是明顯增多。他們接觸計算機的目的大致可分為娛樂、查閱資料、收發郵件和聊天等，大多以娛樂為主。今天已無法否認計算機的高普及率已經對中職學生產生較大影響。由于計算機的普及和網絡互聯網的應用，拓寬了人們的生活空間，中職學生有通過網絡了解校外世界、構建網絡交際圈、表達自己真實情感的需要。為了滿足自己的多種需要，他們產生學習和掌握計算機使用方法的迫切心理。

2計算機普及對中職計算機教學目標任務的影響

客觀物質條件是整個教學的物質基礎，直接影響到教學方法的適宜度，沒有好的教學設備，再好的教學方法和教案也都無法有效實施，正所謂巧婦難為無米之炊。然而，在計算機普及的今天，中職計算機教學變得豐富多彩，教師的教學方法和教案可以得到有效實施，沒有計算機的計算機課也將成為歷史。在計算機普及前，中職計算機傳統教學多為填鴨式的純書本計算機知識的任務教學，其課堂教學方法單一，內容枯燥無味，教學內容感官性差，師生互動較少，學生對教師所講授的計算機知識也大多停留在字面意思的理解，且對空洞的書本知識興趣不大。在計算機普及后，因為互聯網的應用，學生有了通過互聯網了解校外世界和構建網絡交際圈的需要，有了學習計算機的主觀愿望。此外，學生更多關心的是如何使用計算機，而非計算機的物理構成和工作原理，要求所學計算機知識能學以致用，有助于生活、學習和以后的工作。因此，在這種教學背景下，本文認為中職計算機教學任務和目標應該適當予以調整。首先，教學中除了完成規定的計算機知識教學任務外，還必須適當增加學生能夠實現主觀使用計算機目的的教學任務內容，以滿足學生在生活、學習中使用計算機知識的需要；其次，中職計算機教學中的實習作業訓練要充分利用計算機普及這一有利條件，多采用任務驅動法，讓學生帶著學習任務，在無教師直接指導的情況下完成計算機知識的鞏固和學習，一方面可以提高學生學習的主觀能動性，另一方面可以減輕學生的課堂學習任務。

結論

綜合以上分析，本文認為計算機普及對中職計算機教學方法產生一定程度的影響，對中職計算機教學中的學習主體產生積極影響，同時賦予中職計算機教學目標任務新的內容，提出更高要求。教育主管部門要順應這種有利的發展趨勢，充分利用科技進步的有利條件，及時調整中職學校的計算機教學大綱、目標和任務，采用更為靈活的教學方式，引導中職學生更好地適應信息時代。

作者：蘭竹單位：重慶師范大學物理與電子工程學院