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一、解決初中計算機教學問題的對策

1.完善基礎(chǔ)設施

首先,在初中計算機課程的普及過程中,政府應當加大專項經(jīng)濟的支持和政策傾斜力度,完善計算機教育的基礎(chǔ)設施,配備充足的計算機。其次,教師應當本著“物盡其用”的原則,充分發(fā)揮學校的計算機資源,使有限的資源得到充分的利用。將理論知識運用于計算機的操作實踐中,在實踐中強化理論知識,同時,也可以使計算機這一現(xiàn)代化工具更好的為學生學習服務。

2.強化師資隊伍

首先,學校應當對于初中計算機課程的開展給予足夠的重視,對教計算機課程的教師進行專業(yè)的培訓,將其打造成為維護和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設備、開發(fā)信息教育資源、開展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干隊伍,并通過他們的輻射作用帶動更多的學科教師關(guān)心新技術(shù),學習新技術(shù);其次,教師應當緊跟時代的步伐,提高自身的專業(yè)技能,深人領(lǐng)悟計算機課程的教育內(nèi)涵,不斷學習新技術(shù),積累新知識;最后,教師應積極參加本地區(qū)教研活動以及各種賽課、論文等評比活動,提升自己的教學理念,對新事物保持足夠的敏感性。

3.提高重視力度

首先,教師以及學校的領(lǐng)導應當順應教育改革的潮流,樹立現(xiàn)代的教育理念,把計算機作為一種學習工具,而不僅僅只是學習對象,使學生學會利用計算機去搜索更多的學習素材;其次教師應根據(jù)具體的工作情況,制定教學計劃。一方面要加強對學生計算機基礎(chǔ)知識的普及,為將來學習專業(yè)的計算機知識夯實基礎(chǔ),另一方面,應該注重學生實際操作能力的培養(yǎng);最后,教師應和家長進行及時的溝通和交流，取得家長對于這門課程的認可和支持。

4.因材施教，分層教學

由于計算機基礎(chǔ)的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數(shù)學生，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：資源管理器的操作等，對基礎(chǔ)好的同學布置測驗、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎(chǔ)差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。

5.創(chuàng)設情境，提出問題

在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創(chuàng)設情境，設計問題。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。

二、結(jié)束語

計算機課程作為一門新興的學科,在一定程度上存在一些問題也在所難免。作為初中計算機課程的教師應當以積極的心態(tài)去面對這些問題,加強改革，促進初中計算機課程教育教學的發(fā)展。

作者：孫紅梅單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市烏審旗一中學