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摘要：中職院校計算機教學效率的提高應該從課堂教學質量著手改善。中職院校的計算機教學應該秉持著“基礎+特長”的模式，將理論與實踐配合起來，注重實踐練習。計算機行業目前是中國經濟的支柱行業，因此，中職院校面向社會培養人才必須重視提高學生的計算機專業水平。

關鍵詞：計算機；教學；實效性

中職院校是實現創新教育的重要陣地，創新教育的基本理念包含了教育的實用性和創新性。計算機是中職院校的重要課程，具有工具性、綜合性和實踐性相結合等特點。如何提高計算機課的教學水平和課堂效率是每一個中職計算機教師需要深入研究和探索的問題。新學期開始的第一節計算機課，如果教師問學生是否喜歡這門課，多數學生都會回答喜歡。經過我多年的教學經驗總結發現，中職學生對于計算機課程的興趣多數都在于網絡游戲、聊天娛樂等方面，而并非是課程本身。因此，多數中職學生的計算機水平僅限于擅長瀏覽各種感興趣的網頁，熟練使用網絡聊天軟件，而計算機課程理論基本知識的掌握程度遠遠達不到要求。在信息技術高速發展的今天，計算機互聯網已經滲透到各行各業，這一社會形式為中職院校畢業生提供了更多的就業領域，同時也對中職院校的計算機教學提出了更高的要求。只有提高計算機課程的教學質量才能培養出更加尖端的專業計算機人才，滿足社會就業需要。對此，筆者結合多年教學經驗，總結出計算機教學過程中面臨的幾點問題，同時提出相應的解決思路。

一、學生興趣點在于計算機和網絡本身，而不在于課程學習

俗話說“：興趣是最好的老師。”學生對于計算機的興趣當然是提高學習效率的基礎。但上文論述中已提到，目前中職院校的學生對于計算機和網絡本身的興趣遠大于對于課程學習的興趣。如果教師不能將學生的興趣進行正確的引導，學生僅僅將電腦作為一個玩具，那么不僅計算機專業水平得不到提高，反而將更多的精力用在網絡游戲和娛樂上，不利于整體學習成績的提高。對此，教師應該正確引導學生的興趣，從轉變學生的學習觀念做起。而且，觀念的轉變帶動了行為的轉變。想要轉變學生的學習觀念，教師要從教學內容上下工夫。即教學內容和方式要注意與學生的生活相貼近。例如，學生都喜歡在互聯網上搜索各種新奇的信息。對此，教師在計算機課上可以讓學生在百度等搜索引擎上讓學生搜索自己的名字。搜索結果可能五花八門，有與自己重名的名人明星甚至犯罪分子等信息。這時，教師可引導學生在各種各樣的信息中關注自己，以此為切入點進行課程教學，就能充分調動學生的興趣。

二、教案設計不合理，無法體現出學生在學習中的主體地位

我們首先要明確的一點是職業院校培養的應該是專業的技術人才和應用人才。在這個教學目標指導下，計算機課程培養重點是學生的實操能力。傳統教案的設計將教學重點放在教師的理論講解和演練上，學生動手操作能力得不到鍛煉。由于學生的計算機水平參差不齊，但教師卻對各種水平的學生一刀切，必然達不到預期的教學效果。針對這一問題，教師應該用心編寫設計教案，根據學生的實際情況，合理處理教學中的難易結合和快慢節奏，突出學生的主體地位。在教案編寫和課程安排中，教師要更多地起指導作用，增加學生實際操作機會。學生水平有差異，教案的編寫中也應該體現出針對不同水平的學生進行不同內容的教學。學生在實際操作中更容易積極主動地學習和思考。遇見問題，教師也應該鼓勵學生主動探索動手解決。教師在課堂上應利用多媒體課件組織學生進行操作演練，并讓學生分組討論在實踐操作中遇見的難點。這樣，課堂變成了學生的舞臺，使得每一個學生都有展示自己和實際操作的機會。

三、如果所學不能用于實際，那么學到的技術只能是紙上談兵

中職院校雖然不像其他初中高中一樣面臨著升學的強壓，但是傳統的教學模式和氛圍同樣是將教師的教學重點誤導到成績分數上。中職院校為社會培養人才，注重的是人才的實用性。計算機課程也是一門極重視實用的課程，因此要想提高學生計算機專業水平，一定要注重將所學知識和技術應用于實際中，不要將計算機技術變成紙上談兵。計算機技術的實際應用可以最大限度地調動學生的學習積極性，滿足學生的好奇心，增強學生自信。例如，學習了“畫圖”之后，教師可以讓學生將作品作為電腦墻紙。又如，學習了Word之后，教師可鼓勵學生為自己設計一張創意名片或者公益海報等。面對優秀的設計作品，教師要不吝夸獎。學生在自己獨立設計操作完成作品后，再獲得教師的夸獎自然歡喜雀躍。隨著教學課程推進，教師甚至可以讓學生嘗試著獨立制作個人網站等。這樣就能實現一步步地深入教學，一步步地將所學知識轉化成實際操作能力。這個過程中，學生可以不斷看見自己能力的提高。面對自己的進步，學生會輕松愉快地學習，且更有信心面對更多學習難點，從而在鞏固知識的同時提高自己的專業水平和實踐能力。

四、理論與實踐相結合

理論枯燥，如果空有理論，就會使學生失去學習興趣。而沒有理論支撐，只有實踐，就會使學生操作起來沒有具體依據。計算機課應將理論和實踐完美結合。例如，學生學習了PPT制作技術，教師可以讓學生自己制作理論課用的多媒體課件，并選擇其中優秀的作品讓學生化身為教師，用自己制作的課件進行理論授課。而教師則進行指導，其他學生則積極組織討論。在制作過程中，學生將理論和實踐結合起來，并充分發揮了自己的主觀能動性和創新性。用自己的課件講課，學生就能在講課過程中進行自我反思和查漏補缺。其他學生的討論研究則可以讓大家取長補短，互相促進。

五、結語

總之，教師要結合自身教學經驗，想方設法讓學生想學、樂學。計算機課程是一門注重理論實踐相結合的應用型課程，激發學生的學習興趣，采用新的教學方法，重視學生的操作能力才能將這門課教好，切實提高學生的計算機水平。在未來的中國乃至世界，計算機這一現代化工具將會涉及更廣泛的行業和領域。因此，學生只有不斷提高計算機水平，才能終身受益。

參考文獻：

［1］馮慧娟.淺析中等職業學校計算機教學質量提升策略[J].計算機光盤軟件與應用，2012（21）：280-281.

［2］穆艷旭.如何提高中等職業學校的計算機教學質量[J].職業，2011（15）：36.

作者：趙愛蘭 單位：山東省青島市黃島區職業教育中心