中職計算機教學現狀（5篇）
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摘要：中職學習階段是學生重要的發展階段，計算機應用創新能力提升直接關系著學生今后的發展，尤其是當前的中職學生若能具備一定的計算機創新能力，將對進入社會工作具有更大的競爭優勢。當前受到重視的素質教育，其核心內容就是培養中職學生的創新能力以及創新意識，培訓的主要場所就是計算機課堂教學。本文探析了當前中職學校計算機教學的狀況，培養學生創新能力的教學策略以及取得的成效。
關鍵詞：中職學校；計算機教學；創新能力；培養策略
為了提高中職學校學生的計算機創新能力，對于計算機專業的教學要根據學生的實際狀況制定出有效的策略，給予中職學生更多的計算機創新能力鍛煉機會，這樣在參與今后的崗位競爭時，學生才能更具有競爭力，更加符合社會對人才的需求，在實際工作中才能盡情展示自己的才能。計算機應用范圍的逐漸擴大，使計算機應用創新能力的作用也慢慢地凸顯出來。因此，提高中職學校學生的創新能力，已成為有效提高中職學校整體就業率的抓手之一，并且幫助中職學生更好的發展。
一當前中職學校計算機教學的現狀
（一）學生基礎較差、教學實施困難
現時期中職學校生源多半來自中考低分段學生，文化基礎較差，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和目標，缺乏學習的主觀能動性，思想不穩定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。目前，大多數中職學校還在尋求與其他高職院校聯合辦學，因而在生源的結構上發生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、社會經驗等方面存在較大的差異，這也給入校后教學和管理工作的開展增加了難度。當前在計算機教學發展過程中，更加注重培養學生的創新意識，社會也更加需要具有創新意識的計算機人才，中職學生處于激烈競爭中，只要具備創新能力就能夠提升自身的競爭力。通過對我國大多數中職學校計算機專業的教學模式進行研究分析，發現計算機教學模式都太過灌輸化，整個教學過程非常枯燥和乏味，長期這樣只能讓學生更加反感，不僅僅是不利于學生創新能力的培養，同時還不利于學生掌握最基本的計算機應用和操作。
（二）教學內容滯后、教學設施陳舊
據相關的教育研究結果顯示，一方面，很多中職學校計算機教學內容仍然處于計算機基礎知識普及階段，且教學內容和計算機知識的實際發展水平不相吻合，出現嚴重滯后的現象。例如：Microsoftoffice的版本已經更新到了2016版，但是仍有部分學校使用的教材是Microsoftoffice2007版，甚至是2003版，使教學內容與實際應用嚴重脫節。因而致使教師培養學生創新能力的目標不明確，僅是按照教學大綱組織教學，忽視了學生對計算機實際操作能力的掌握，忽視了對計算機簡單維修及其結構組成能力培養。另一方面，由于計算機技術發展速度快，更新周期短，導致學校多年前購置的計算機設備過于陳舊，制約了計算機教學活動的開展，不利于對中職學校學生創新能力的培養。
（三）教學效率低下、教學形式單一
由于受傳統教育的影響，仍有不少教師的教學理念是“以知識為本位”，認為教師在課堂中扮演的角色就是知識的傳授者，在這樣滿堂灌的教學組織形式下，學生覺得十分乏味，根本談不上教學效果。有的教師甚至在整個教學過程中“牽著學生的鼻子走”，使學生的學習完全處在被動狀態下，即使有部分學生參與課堂教學活動，也是按照教師事先設計好的過程和范圍，為某個教學環節服務。這樣一節課下來，教學效率極低。在我國教育改革創新之后，越來越關注教學形式對學生創新能力培養的影響，因為近幾年來中職學校的學生人數一直處于持續減少的狀態，學生的綜合素質以及創新能力也停滯不前，教師的教學形式太過單一化。目前中職學校教師采用最多的教學方法主要是講授、練習、討論等，對模擬教學、情景教學、游戲等實踐性教學方法采用較少，從而忽視對學生創新意識的培養，這樣不利于鍛煉學生的創新能力。
二以培養學生創新能力為基礎的中職學校計算機教學策略分析
（一）在實踐教學中鍛煉學生的創新能力
在中職學校計算機教學過程中，可以安排在計算機排除故障的實踐學習中鍛煉學生的創新能力。現代企業在經營中最需要的就是計算機專業的管理者,在整個工作中，倘若計算機有任何的故障出現，那么此崗位的工作者就需要及時排除計算機出現的故障，并且還要具備創新式的解決非常規問題的能力，所以在中職學校加強學生基本的故障排除能力培養非常重要，也具有十分重要的意義]。例如：教師在培養學生基本故障排除能力，可以借助科技創新活動的開展，讓學生充分發揮自身的創新意識,啟發學生的靈感以及學習的潛能，全面激發學習的興趣,在具有自信心和激情的情況更加有助于提升學生的基本故障排除能力。
（二）在計算機實訓工作中鍛煉學生的創新能力
在中職學校計算機教學過程中，可以利用開展模擬職業實訓工作鍛煉學生的創新能力，根據學生所面臨的不同職業以及專業選擇進行針對性的實訓，重點是有效地提高學生應用計算機的能力以及綜合學習素質，為以后立足社會增強競爭力。可以根據每個學生的實際情況對模擬職業實訓操作內容進行設置，讓學生更加容易理解教學內容以及實際操作中的要求，這樣才能夠更好地發現計算機學習過程中的重點，以及發展學生自身的創新能力[7]。模擬實際應用的操作,為學生今后實際工作中創新能力的發揮和應用奠定基礎。例如：教師可以組織一場網頁制作競賽，還可以制定相應的激勵政策，鼓勵學生更好地將自身所具有的創新能力發揮出來，大膽想象和操作，只要學生是在比賽的實際規定時間里完成就能夠獲得相應的獎勵。另外，對于學生的創新程度，可以由其他學生進行投票表決，獲得票數最多的學生還可以得到最佳創新能力獎勵，這樣可以激勵其他學生在今后的創新活動中積極參與，增強學生自身的創新意識。
（三）突出學生主體地位，培養學生創新能力
鑒于學生的實際能力和課堂教學的現狀，如何培養學生的創新能力呢？我們認為，必須從根本上將“以學生為主體，以教師為引導”這一教學理念落實到實處。只有在中職學校計算機教學的過程中，調研分析不同專業學生，培養學生創新能力需求及工作方向，才能夠在創新及改革的教學過程中，快速實現培養學生創新能力的教學目標,有效提升學生們應用計算機的能力。在調研分析的過程當中，需要及時更新教學內容，更好地培養學生的綜合素質以及提升學生們的綜合實踐能力，有效地提高實踐教學的效率以及教學質量[8]。例如：在實際的中職計算機教學過程中，教師要注意自身的角色只是一個指引者，而并非是傳統課堂教學中的主體，針對具有不同學習特點及能力的學生進行正確的課堂學習引導，突出學生的主體地位，引導學生進行自主思考以及學習，養成自主學習的好習慣，將自己思考時產生的創新思想進行實踐，在計算機實際操作過程中運用及驗證自己的創新，更好地讓學生鍛煉自主創新能力。
（四）效果分析
項目引領、任務驅動等有效教學策略的運用，極大地培養了學生的創新意識及創新能力，該教學策略實施一段時間之后取得了良好的教學效果。新的教學方法提升了學生學習的積極性以及動手能力，鍛煉了學生的計算機應用及操作能力，并且在解決實際問題的過程中也逐漸增強了學生的創新意識和自信心，讓中職學生計算機創新能力得到有效鍛煉，促進了學生的發展，使學生在社會的競爭過程中更具有競爭力。同時，運用此教學方法增強了學習的效率，提高了中職學生的綜合素質，更加有助于學生今后的發展。另外，在采取有效的教學策略之后，教學時有了更加明確的教學目標，結合社會需求以及高效學習特點制定實施有效的培養學生計算機創新教學方案，有效地提升學生創新能力。教師采取有效的教學策略，在教授計算機教材知識時，讓學生進行項目合作學習，來發展培養更多的創新意識和合作能力，同時提高了教學質量。
（五）結語
綜上所述，根據當前的社會發展狀況分析，可以知道計算機人才的創新能力培養在中職學校計算機教學中是主要的教學內容。同時，需要針對學生的實際學習能力以及學習的要求來開展計算機創新能力鍛煉的教學活動，可以通過基本的故障排除實踐學習、模擬職業實訓工作過程等方式來鍛煉和重點培養中職學生的創新能力，還可以通過突出學生的主體地位，根據學生的學習特點及能力培養創新能力。另外，當前社會具有多樣化的信息獲取渠道以及差異化的信息質量，促使中職學校教學活動開展需要綜合多方面因素進行考慮，這樣才能夠實現針對性的計算機創新能力教學，讓學生參與社會工作后更具有競爭力，更加滿足社會對這方面人才的需要。
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作者：賀振男 單位：渭南技師學院
第二篇：任務驅動教學法在中職計算機教學中的作用
任務主導教學是中職院校信息技術課程最常用的教學法，教學中以學生為主體對象，教師則占據主導地位，其根本目的就是讓學生養成信息素養。而在設計教學任務過程中必須科學合理的布置教學內容，才能讓學生在任務驅動下主動積極地完成學習，從而自主地對所遇到的問題進行討論分析，并學會如何歸類任務中的相關內容，最終取得學以致用的效果。
一、科學分解目標，合理設計任務
（一）科學分解目標。所謂分解任務就是將某一總任務分為具有可操作性的若干子任務，而這些子任務中包含大量尚未接觸的知識技能，也就是說這些任務中隱含了諸多新的知識點，需要教師采取豐富的教學手段，設立任務情景，再通過多樣化教學方法，來激發學生的探究欲和積極性，但要注意降低學生對任務產生的畏難情緒，使之能夠在情境中充分學習新知，并不斷增強問題分析能力。
（二）合理設計任務。合理設計任務是任務驅動教學法的關鍵所在，也是促進學生學習最主要的動力，所以需要教師要投入大量精力，避免因任務模糊而對教學開展及效果產生影響，為此設計過程中要充分尊重學生個體差異性，堅持以學生為本的素質教育理念，盡可能突出學生的主體地位，但也要注重任務的趣味性，激發學生完成任務的欲望和興趣。這里值得注意的是，杜絕將課堂教學與任務機械性地分開來看，或是直接將任務視為課堂討論，而要緊密融合教學內容講解過程、方法等來設定任務，才能讓學生“知識→任務→知識”的思路更連貫，可以說任務承載著知識的學習理解，而知識理解與學習又是學生認識任務的載體。
例如：Flash動畫制作教學過程中，教師先引導學生自主發現Flash軟件所制動畫與Photoshop制成的GIF動畫間的差異，即前者相較后者無論視覺、動態還是聽覺的效果都略遜一籌，這時教師再因勢利導提出任務——學習這種工力悉敵的動畫制作。另一方面，當任務難易相當且具有趣味時，還要充分考慮其實際性，這就需要教師通過創設教學情境來安排任務，例如：Photoshop顏色搭配教學中，要讓學生切實掌握顏色搭配訣竅，教師可通過時裝表演秀活動來開展教學，刺激學生各個感官，使之產生完成任務的興趣，以發展和提升其思維能力與知識能力。
二、加強師生交流，優化課堂提問
（一）注重課堂提問藝術。當學生分組探索教師布置的任務以后，教師切忌掉以輕心，而要引導學生進行更加深入的探索，并將知識與提問相互融合在一起，以此有效的避免學生對問題畏難的心理，使之更好地激發自身內在驅動性。這里需要注意教師在提出問題時不能急于要求學生給出回答，要留給他們充裕的思考時間，針對學生認知水平高低和問題難易程度適時停頓。為此，教師必須清楚一點，提問并非是為了學生舉手回答問題，更重要的是反映學生前期探討任務完成情況及知識掌握情況。
此外，教師提問后一旦發現問題，要根據問題的類別采取相應解決方案，比如：是普遍的問題就進行集體講解；個別學生的問題則抽時間進行個別輔導，以此保證每位學生都能取得良好發展，實現提高教學效率的目的。例如：BIOS教學中，當學生掌握基本操作后，教師可提出任務讓學生自主完成BIOS設置，而在這個任務中要包含靈活運用BIOS設置功能等及其作用，要求學生通過合作交流的方式完成任務，針對有能力的學生還可以進行更深入的延伸。不過在創作的過程中，學生或多或少會遇到相關技術問題，這時教師要切記只可點撥，避免將解決方案全盤托出，也可讓同學們自行商榷尋求解決對策，使其提出問題、解決問題以及動手操作的綜合能力得到鍛煉和培養。
（二）加強師生間交流。其實學生進行自主、合作的學習探究，即完成和形成學習任務與結果的過程，但從真正意義上來說得出結論，并不意味著一堂課的結束，教師應該積極鼓勵學生向全班學生展示小組成果，使其能夠在班級交流中取長補短，實現共同提高這一目的。例如：制作PPT電子作品教學中，由于是新課教學，大部分學生掌握情況不大樂觀。所以，當學生以小組為單位完成作品后，教師要引導學生展示小組成果，通過師生間與生生間的相互評價，找出其中的缺陷進而彌補不足。而就教師來說給予學生的教學評價必須積極向上，盡可能采取規律性語言激發學生繼續探索更多任務的興致。
結束語
通過上文的分析可知，中職計算機教學中應用任務驅動教學法，最重要的對任務進行科學合理的設計，避免任務過難或過易對學生學習成果造成影響，與此同時還要尊重學生在教學中的主體地位，引導學生積極主動地學習，改變傳統教學模式下學生被動學習的形式。這一點基本吻合中職教學特征，能夠達到提高中職計算機教學質量，和更好實現中職教學人才培養的目標。
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作者：韓星星
第三篇：中職計算機教學改革分析
摘要：近年來，隨著我國教學制度的不斷改革，教育部門對中職學校的要求也越來越嚴格，在這樣的情況下，加強現階段中職教學改革變得尤為重要，尤其是在現階段中職計算教學當中，必須采取科學合理的教學改革手段。該文主要探討現階段中職計算機教學改革的有效方法。
關鍵詞：現階段；中職；計算機教學；改革
隨著我國新課程的不斷改革，高職教育教學改革力度不斷加大，隨著現代化新型教學理念的逐漸深入，高職計算機教學方法和模式得到了創新和完善。針對中職計算教學來說，其最終目的是培養出足夠多的計算機專業化技能人才，在加強教學技術創新和制度改革的基礎上實現理論知識和實踐操作的有效結合，為社會培養出更多的高素質人才。在現代化教學模式下，創新運用創造性教學模式越來越重要。
1加強中職計算機教學理念改革
要想提升現階段中職計算機教學效率，必須結合時展情況和課程教學要求，通過加強計算機教學，必須能夠彰顯出計算機發展的現狀和未來方向，及時更新和完善計算機教學內容。針對現階段中職計算機課程來說，必須有較強的實用性，必須有所重點和強調點，知識點涉及的范圍要足夠廣泛，內容不能過于雜亂。因此，要想加強現階段中職計算機教學改革，必須對教學理念進行改革。具體來說，首先，必須轉變以往的教學觀念，形成現代化就業導向型教學觀。只有培養出能為社會做出貢獻的人才，才能促進中職學校的長期穩定發展。在現階段中職計算機教學改革中，要想樹立就業導向型觀念，必須結合社會對人才的需求明確人才培養目標。其次，要形成能力本位理念和觀念。針對現階段中職學校來說，實際教學觀念往往都是以能力為核心與本位的，必須注重對學生學習能力的培養，促進學生的全面發展。最后，要形成以學生為中心的觀念，在實際教學過程中，學生是核心主體，教師只是引導者和教學設計者，教師必須為學生創設足夠多的自主學習和探究的機會。
2加強中職計算機教學模式改革
在現階段中職計算機教學過程中，必須加強教學模式改革，要結合現階段教育制度改革情況和要求，摒棄以往傳統式的落后的教學模式，不斷創新和完善現代化中職計算機教學模式，突出和強調模式實用性和可應用性。在中職計算機教學模式改革當中，必須結合實際教學需求來創新課程、組織教學，要創新和完善問題式教學模式，按照從具體向抽象有效過渡的模式進行教學。在現階段中職計算機教學過程中，相關文字處理軟件和設計軟件很多，教師可以合理運用這些軟件，運用精講多練的教學模式，精心挑選合適的教學案例，并加強科學化的模塊教學，合理設計教學系統。最后，在中職計算機教學過程中，教師必須充分發揮自身的引導性作用，培養學生自主學習的能力，要鼓勵和激勵學生獨立學習，為學生創設足夠多的自主思考機會。例如：教師在講解關于計算機硬件功能相關內容的時候，教師可以引導學生自主深入到電腦市場，以及通過拆裝電腦等方式來深入理解教學知識，促進學生對相關知識點的理解和記憶[2]。
3加強中職計算機教學教材內容改革
針對現階段計算機來說，發展的方向是比較多的，具體包括多功能化和智能化發展方向、行業化發展方向等。結合相關調查研究結果可知，社會和市場對網絡管理人才、計算機圖像處理人才、網絡設計人才等的需求量是非常大的。在這樣的情況下，要想促進中職計算機教學制度改革，必須從加強教材內容改革入手，不斷創新和完善課程體系，使其滿足市場需求。具體來說，在現階段中職計算機教學改革當中，要撤掉和換掉那些單純注重理論講解的課程，比如《單片機原理》《數據結構》等，增設一系列注重實踐操作的現代化課程，比如《圖形圖像處理》《三維動畫設計》《電子商務》等。只有在這樣的教材教學基礎下，中職學校培養出的學生才能在畢業之后順利就業。
4營造良好的教學氛圍，增強實際教學過程的開放性
在當前的中職計算機教學過程中，開放式教學方法是比較常用的，也是比較有效的，其屬于獨立性比較強的教學模式，在各個學科教學中都被應用。通過在現階段中職計算機教學當中運用開放式教學方法，能夠從根本上發揮出學生們的學習興趣和主觀能動性，促進學生對知識點的有效掌握，以及學生自身學習能力的不斷提升。在現階段中職計算機教學改革當中，必須合理應用現代化教學技術，為學生營造出良好的教學氛圍和學習環境，讓學生在輕松愉快的開放式教學環境中學習，促進學生學習主動性的有效發揮，提升學生的自主創新思維能力。只有在這種開放式的教學環境下，學生才能真正開動腦筋和思維，深入思考和積極分析，勇于提出問題和質疑。具體來說，在教學過程中，教師可以在加強計算機操作的基礎上開展一系列開放式的教學活動，利用計算機網絡技術開展軟件制作競賽，制造創新型的軟件。另外，通過大力開展實踐性和實用性足夠強的開放式活動，能夠解決實際生活出現的一系列問題，在實踐中增強自身操作水平和動手能力，促進學生自主創新精神的培養。
5加強模仿性訓練，培養學生拓展思維能力
針對現階段中職學校的學生來說，思維往往是很活躍的，教師必須合理利用學生的這一特點，加強對學生計算機教學的模仿性訓練，避免學生的拓展思維受到限制，促進學生拓展性思維的不斷發展。例如：針對那些圖像處理課程來說，在實際的基礎理論教學過程中，教師必須引導學生加強模仿性練習，為學生提供足夠多的模仿性練習機會，但隨著學生學習能力的不斷提升，教師就不能繼續單純引導學生模仿他們實踐技巧和方法了。在這個情況下，教師必須加強知識合理性運用，讓學生有親手制作出個人創新型作品的興趣和動力。例如：教師為學生布置制作和設計電影海報的任務，任務布置之后，教師不能擺出標準的答案，要使得學生發揮個人想象力，在自我認識和發揮的基礎上創新出作品。
6加大師資隊伍建設力度，提升教師綜合素質
在現階段中職計算機教學以及改革當中，教師是主要的引導者和實施者，因此，只有保證教師的綜合素質和教學水平足夠高，才能從根本上落實好教學改革工作。針對高職計算機專業教師來說，必須不斷進行自我學習和完善，與時俱進，擴大自身知識面。中職學校必須加大師資隊伍建設力度，定期或不定期進行教師專業素質培訓，從根本上提升教師專業技能和教學能力。具體來說，一方面，學校要提升“雙師型”教師比例；另一方面，要選出綜合素質較高的教師深入企業鍛煉，并保證改革與培訓資金充足，從根本上提升校園網的檔次。
7結語
綜上所述，在當前的中職計算機教學當中，還存在一系列尚待解決的問題，計算機教學改革工作也落實的不到位。因此，必須采取有效措施，促進中職計算機教學繼續改革。相信經過各方人員的共同努力，中職計算機教學改革工作一定會落實的越來越好！
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作者：劉東梅 單位：沈陽市中醫藥學校
第四篇：中職計算機教學創新能力培養途徑
【摘要】創新能力是知識經濟時代對專業人才要求，社會不僅要求人才具有扎實的基礎業務能力，還要具備相應的創新能力，在工作崗位上通過自身創新能力的發揮，實現自身價值，促進企業發展。中職院校作為為國家培養人才的重要陣地，為社會輸送了許多專業性強、素質高的計算機人才，為了使學生更符合社會對人才的需求，在計算機教學中加強學生創新能力的培養是提升學生綜合素質的關鍵。本文對當前中職學校計算機創新教學存在的問題進行了分析，提出了在計算機教學中提高學生創新能力的措施。
【關鍵詞】中職院校；計算機教學；創新能力；培養策略
1前言
計算機教學是中職學校的一門基礎技能課，中職生必須掌握計算機的基礎知識，熟練計算機的操作技能。目前，隨著社會的發展和網絡信息時代的到來，計算機創新能力是社會對于人才新的要求，傳統的中職學校的計算機教學模式已經不符合時代的要求，不能滿足社會對于計算機專業人才的需求，因此，轉變傳統計算機教學模式，培養學生創新意識，提高學生創新能力，是目前中職學校教育工作者的思考的重要問題。
2中職院校計算機創新教育存在的問題
2．1教學模式過于傳統
現在中職學校計算機專業教學質量有待提高，由于知識經濟的快速發展，傳統的教學模式已經不適應社會的發展趨勢了，現代知識更新速度很快，中專學生學習知識的速度趕不上知識更新的速度，在計算機知識和技能掌握方面不夠全面，對計算機的操作不夠熟練，通過傳統模式培養出來的學生無法適應競爭力極強的現代社會，對知識的利用程度和創新能力不足會使其在開展工作時遇到很多困難。目前，中職學校的計算機教學有些脫離生活實際，教師在教學過程中，一些內容很陳舊，教學安排也不夠合理，有些案例甚至是幾年前出現的，教師死板的教學方式會禁錮學生的思想，不利于學生創造能力的培養。
2．2不良網絡資源容易對學生產生誤導
中職院校的學生一般都是處于青春期的青少年，他們活潑好動，有著不同的性格和心理特點，對新生事物比較好奇，因此，計算機的出現和在人們生活中的廣泛利用會激起他們的興趣，但同時網絡上充斥著各種各樣的資源和信息，現在的社會是一個網絡信息大爆炸的社會，一些不良思潮和不良的資源會對青少年產生不良的影響，因此，加強計算機使用管理，提高學生網絡意識非常重要。
2．3學生學習基礎薄弱，教學過程中缺乏溝通和互動
一般進人中職院校的學生，文化基礎較低，很多都是初中剛剛畢業的學生，文化基礎不夠扎實，在初中學校期間主動學習有限，在計算機學習過程中也容易缺乏主動性，加之計算機課程本身較為復雜，其理論知識較為枯燥，且具有一定抽象性，學生學習積極性很容易下降。當前中職院校計算機教學教師與學生的溝通和互動不到位，教師沒有有效引導學生進行自主學習，導致計算機教學質量提高面臨一定的難度。
3計算機教學中培養學生創新能力的有效策略
3．1加強優質教學環境的營造，培養學生創新能力
營造良好的教學環境是實施教學的基礎，是有利于提高教學質量的外部因素。在計算機教學中，教師要營造一個平等、輕松、愉快的教學環境，提高學生學習計算機的熱情和積極性，計算機教學效果才有望提升。其次，在具體的教學過程中，教師要善于和學生進行溝通，建立人人平等的互動課堂，不能忽視學生的主體地位，要鼓勵學生積極參與課堂教學活動，例如鼓勵學生大膽提問，鼓勵學生踴躍回答問題，提高其發散思維和邏輯思維，進而培養其關于計算機的創新能力。再次，計算機相關知識理論和技能的更新速度很快，教師要進行專業的學習和深造，才能系統的掌握計算機的專業知識，將計算機發展的動態展現給學生，使學生深入了解計算機的發展史，進而激發學習興趣。教師要善于將計算機教學和其他學科建立有機聯系，發揮計算機的功能，提高學生對所學知識的綜合運用能力，如學生積極參加教師組織的創作比賽，展現自我，發揮創造力。
3．2改進教學方式，運用多種教學手段
計算機知識本身較為枯燥和復雜，理論性和抽象性較強，因此，教師要在計算機教學中運用多種方式和手段，才能有效吸引學生注意，激發學生興趣。例如教師可以采用分組合作的教學模式，將全班學生分成多個小組，根據教學內容為每組布置學習任務或提出問題，小組同學通過討論和研究，提出問題的解決方案，進而完成學習任務，他們在討論和分析的過程中能夠激發思維，運用創新能力解決實際問題。其次，教師可以運用多媒體教學，將計算機的基本操作流程展現在學生面前，在電教室的教學可以通過聯網教學實現，使學生直觀地感受到一些計算機基礎軟件的具體操作方法。
3．3注重實踐教學，提高學生的創新能力
計算機學習最重要的是要經過實踐卻完成知識的運用，因此，教師在計算機教學中要注重理論聯系實際，培養學生的創新能力。如教學打字軟件時，單純記憶會使學生感覺枯燥，教師可以抽出一節課的時間組織打字比賽，使學生在競爭意識的促使下，提高打字速度，練習打字熟練程度，進而提高學生創新意識。其次。另外，教師要根據學生的個性差異因材施教，每個學生有著不同的性格和興趣愛好，教師要關注學生的心理狀態，發現問題及時疏導，保證學生以積極的態度面對計算機學習。
3．4加強素質教育理念的滲透
我國近些年提倡素質教學，素質教育要求學生要全面發展，經過系統的教育成為社會需要的復合型人才，因此，中職院校的計算機教學要滲透素質教育的理念，計算機的教師的一個任務是培養學生的綜合素質。教師要以素質教育理念為教學指導，正確引導學生學習，要注重學生能力的培養，改變傳統的注重考試成績的教學模式，在教學過程中鼓勵學生自主學習，激發學生的創新能力，為把學生培養成具有較高綜合素質的人才打下基礎。
4結語
中職計算機教學中學生創新能力的培養是一項長期的、復雜的工作，教師要轉變傳統觀念、改進教學方式、理論聯系實際、滲透素質教育理念，在教學過程中充分挖掘學生的創造精神，提高學生的創新能力，成為國家和社會需要的創新型、復合型的人才。
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［3］李光偉．中職計算機教學中學生創新能力的培養［J］．中國信息技術教育，2014(02):16．
作者：葛長利 單位：長春職業技術學校
第五篇：中職計算機教學分層教學法探析
【摘要】隨著社會的發展和技術水平的進步，中職計算機教學引起了較大的關注。當前的很多工作，都與計算機具有密切的關系。為此，中職計算機教學可以培養更多的人才，及時的投入到國家和社會建設中，促使人才建設、綜合國力均獲得較大的提升。分層教學法是一類比較理想的方法，與中職計算機教學非常的匹配。本文針對分層教學法在中職計算機教學中的應用展開討論，并提出合理化建議。
【關鍵詞】中職；計算機；分層；教學
前言
從教學方法上來分析，分層教學會將中職計算機的相關內容，進行重新劃分處理，根據學生的特點和教學目標，在不同的層次上，實施相匹配的教學模式、方法，確保學生能夠對中職計算機的各項技能、知識有效吸收，運用上更加的靈活，實現自身價值的同時，在工作上得到更好的體現。日后，需加強分層教學的積極研究，在各個方面保持中職計算機教學的良性循環，創造出更大的社會效益。
1加強與學生溝通交流，良好分層
中職計算機教學的難度并不低，所有的教學對象，都是即將步入到社會工作的學生，想要將分層教學更好的應用，必須與學生強化溝通、交流，在“分層”工作上保持科學化。
①需要通過問卷調查的方法，了解到學生的計算機知識掌握情況、接受能力、可以承擔的學習任務壓力、理解能力等等。
②根據問卷調查的結果，對班級內部的學生進行分層處理，在多方面來制定出符合不同層次學生的學習任務。例如，針對學優生，實施全面拓展訓練和積極的實踐練習，保持計算機知識與社會需求相接軌；針對中等生，實施良好的基礎訓練，結合專業技能訓練，保持計算機知識的靈活應用和深度記憶；針對學差生，實施全面的基礎訓練，促使能夠對書本理論和基礎實踐能力有所掌握，便于在后續的鍛煉中能夠穩步開展。
③在交流、溝通、訓練的過程中，需注重階段性的總結與分析，了解到各層次學生的情況，避免造成學習上的缺失和教學上的惡性循環。
2制定良好的教學計劃，積極落實分層教學
目前，我國對中職計算機教學的關注度較高。該教學模式，完全可以幫助很多學生，在最短時間內，掌握最多的計算機知識，從而能夠在相應的工作崗位上，做出較大的積極貢獻，提高自身技能的同時，為社會發展做出較大的貢獻。建議在分層教學的應用中，必須制定出良好的教學計劃，從而將分層教學的各項任務，有效的完成。
①中職計算機教學的教學計劃，需結合不同層次的學生特點而定，并且積極的考慮到學生的看法和個人訴求。
②分層教學的落實過程中，每一個層次的教學計劃，不可以完全依靠單一的方案來完成，需要適當的做出備案，當出現突發情況時，或者是就業政策、國家教育政策發生轉變時，可以將分層教學良好的調整，為今后的中職計算機教學提供較多的幫助。
③分層教學計劃的執行過程中，需要以學生為中心，根據其能力變化、技能掌握等指標，及時的幫助學生“晉級”，而不是長久的保持在單一的層次上。
3分層教學的要點中職計算機教學
雖然目前特別火熱的教學科目，與分層教學也非常的匹配。但是，任何一種教學方法都不可能是特別完美的，一定會存在些許的缺陷，或者是需要彌補的地方。分層教學應用到中職計算機教學以后，的確取得了預期效果。可對于未來的教學而言，分層教學所要面臨的挑戰較多，建議對分層教學的以下內容進行把控、分析，避免造成教學上的惡性循環。
①教師在教學過程中，不僅要將知識傳授給學生，還要能夠教會學生新的思維方式，讓學生學會用正確的思維來思考問題，這就是分層次教學法對教師提出的要求。
②提高重視，給學生表現自我的空間，要能夠鼓勵學生表現自己。教師要能夠保持表現欲望較強學生的積極性，讓他們在解決有一定難度的學習任務中享受成功的喜悅。
③合理安排學生的實踐課程、合理安排教師、合理設置教學計劃等等。教師在計算機教學過程中，應用分層教學方法，能夠有效地克服學生之間的差異，能夠充分調動學生的學習積極性，能夠使學生與學習內容相適應。
4總結
本文對分層教學法在中職計算機教學中的應用展開討論，從現有的工作來看，分層教學法深受學生的歡迎，教師對此也持有認可的態度。中職計算機教學在未來很長一段時間內，仍然是計算機教學的重點，并且需要教師積極的發揮分層教學法的積極作用，督促學生更好的完成學習任務，掌握實踐技能。
參考文獻
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作者：沈長進 單位：江蘇省江都中等專業學校
